四年级上册第5课《火烧云》word教案教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用 2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力 3有感情地朗读课文，背诵课文教学准备 教师：搜集有关火烧云的图片 学生：留意 教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用 2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力 3有感情地朗读课文，背诵课文教学准备 教师：搜集有关火烧云的图片 学生：留意观察晚霞教学时间: 2课时教学过程一、激趣导入，揭示课题 1同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？ 2今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云出示火烧云图片并板书课题二、初读课文，了解大意 1默读课文，自学生字、词语 2检查反馈自学情况 3作者是按什么顺序来观察火烧云的？（上来——变化——下去） 4你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落三、精读课文，感受美景 （一）学习第1段 1自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化？ 2你还能想象出哪些变化？ 3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。
4思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫)（二）学习第2、3段 1火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了齐读第2段 2这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云 3自由读第3段勾画出写天空颜色的词语 4天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色苹果绿、橘子红……） 5天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓……） 6有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情三）学习第4、5、6段 1火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着） 2“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读 3你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。
如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等 4指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？ 5自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得最有趣？ 6把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听 7你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序说一说 8火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千……） 9火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读四）学习第7段 1自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么 2交流反馈 ①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切这说明什么？（火烧云瞬息万变 ②“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子一会儿工夫，火烧云下去了孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读四、朗读全文，练习背诵 1这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。
让我们再一次用心去领略火烧云的美吧有感情地朗读全文 2用喜欢的方法背诵课文五、谈话结束 1学完本文，你有什么收获？（课文内容和写作方法上的收获 2火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都给我们留下了深刻的印象只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美板书设计：5 火烧云火烧云上来了:霞光照耀 颜色：多、快 红彤彤 像着了火天空什么颜色都有 形状：多、快 一匹马——一条小狗—— 一头狮子——什么也不像（动静结合 ）火烧云下去了:什么也看不清附送：2019-2020年四年级上册第5课《电闪雷鸣波尔卡》教案1教学任务：以审美为核心让学生聆听、感受、赏析管弦乐作品《电闪雷鸣波尔卡》，初步了解波尔卡的相关文化教学目标：1、初步了解西洋乐队的打击乐器——定音鼓、大鼓、小军鼓、镲2、赏析《电闪雷鸣波尔卡》，培养学生的音乐鉴赏能力3、初步了解、体验波尔卡舞蹈教学重点：1、通过老师的引导、激发，让学生对这一类型的音乐作品产生兴趣2、通过老师的讲解和分析，能够让学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。
提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质教学难点：1、引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品2、作品的再现三部式曲式结构以及每一个音乐主题不同的表现手法的讲解是教学中难点教学方法：启发、诱导、体验、探究、合作教学程序：一、导入新课谜语导入新课教学师：这节课老师会给大家介绍一首非常有意思的外国音乐作品，上课之前呢，我们首先来猜一个谜语毫光突起，瞬息千里，一鸣惊人，带来风雨打一自然现象）】生：雷电、闪电……师：同学们真聪明！大家已经猜到了，今天我们要学习的这首乐曲呢，和雷电有着密切的关系，它就是《电闪雷鸣波尔卡》二、新课教学1、基础知识的介绍在欣赏这首作品之前，让我们先来了解一些和作品有关的知识1）、介绍波尔卡：波尔卡原是起源于东欧波希米亚地区的一种快速活泼的舞蹈舞步多采用半步的组合形式后形成的背景音乐称作波尔卡舞曲2）、介绍作曲家：约翰·施特劳斯（Johann Strauss，1825～1899），奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家，被世人誉为“圆舞曲之王”他一生写了168首圆舞曲，117首波尔卡，40余首进行曲，16部轻歌中剧其代表作品有《蓝色多瑙河圆舞曲》、《春之声圆舞曲》、《电闪雷鸣波尔卡》等。
2、完整聆听音乐，整体感知音乐师：通过刚才老师的介绍，大家对作品有了大致的了解，你们想听这首乐曲吗？生：想！师：让我们完整地聆听音乐，请思考几个问题：（1）、从大的范畴看，乐曲属于哪种音乐形式？（2）、乐曲的整体音乐风格是怎样的？（3）、乐曲中出现了哪些打击乐器？它们起到了什么作用？播放作品的音乐会视频影像，学生聆听，然后逐一解决问题师：刚才大家完整欣赏了这首乐曲，它从大的范畴来看属于哪种音乐形式呢？生：管弦乐、交响乐师：对！这首乐曲是由西洋管弦乐队演奏的西洋管弦乐，那么这首作品整体音乐风格是怎样的呢？生：热烈地、欢快地师：在作品当中同学们发现了哪些打击乐器呢？生：大鼓、镲、定音鼓师：我们一起来看一下出现了哪些打击乐器展示视频的截图，让学生认识这些乐器师：这些打击乐器在音乐的进行中起到了烘托音乐气氛和刻画音乐形象的作用师：这首乐曲大致可分为几个部分呢？生：三个、四个师：作品的最后一个部分和第一部分是相似的，而中间的内容和前后不一样，这种结构形式在音乐术语里称为什么？生：再现三段式师：很好三、复习1、老师教唱一遍2、同学们合唱一遍四、下课礼仪同学们，这节课到此结束。