幼儿园大班《有趣的线路图》教案幼儿园大班《有趣的线路图》教案 1游戏目标1、幼儿对线条图能展开丰富的想象，促进幼儿发散性、求 异性思维的发展2、幼儿能清楚地将想象出的词语运用到语言活动中3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了 知识4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法游戏准备组合图两人一幅，木珠两人一筐游戏方法1、两人一组，轮流看线条组合图，说出像××，并利用××词汇说一句完整的话说对者可得一枚木珠，得木珠多者为胜如：我看这幅图有点像“骆驼”，骆驼喜欢在沙漠中生活2、猜拳决定看图说的先后次序，轮流进行一次只能说一个词，一句话，说对者才可获得木珠每次所说的词与句子都不 能重复或雷同，每次所说的词要有一定的根据和道理活动反思这节课从一开始设计的个人操作到课程的游戏化再到层层的为目标设计环节我一共上了五次中间修改了四次,当然确实受 到了一些启发首先我认识到了自己的一些不足之处：1、目标设计过于简单一节好的课程设计需要老师根据幼儿的年龄特点为基础，了解幼儿的生活经验，潜移默化的引入课程并升华幼儿的经验，我在设计中忽略了幼儿的以实际经验为基 础而再提高的能力2、环节设计中幼儿操作目标单一。
在教师评论中大家一致认为老师说的不清楚幼儿也能完成操作，可想而知环节设计过于简单，那么操作对于幼儿来说根本没有挑战性也就没有发展3、教学中教师自身的表现：语言过于重复、罗嗦、对于孩子的回答没有及时的给于评价鼓励、教室的提问语言不精确、环节过度突然、教师指导语不明确、环节设计没有游戏贯穿、小学 化倾向严重幼儿园大班《有趣的线路图》教案 2活动目标1、让幼儿认识马路上的各条线的意义，懂得马路上的交通 规则2、让幼儿能自己并监督家长遵守交通规则，安全出行从我 做起3、培养幼儿的注意力、观察力，动作协调能力活动准备马路路线图一幅、活动时布置成马路图（标有各条线）、指示灯、自行车、汽车头饰若干，蔬菜图片若干，篮子八个录音 机、磁带《马路进行曲》活动过程一、认识“有趣的线路图”1、带领孩子到指定的马路上，认识人行道、自行车道、机动车道，去和来走的路线有所不同，都要靠右走教师讲解示 范，小朋友不能示范或练习）2、认识指示灯红灯停，绿灯行，黄灯等一等二、教室里的“有趣的线路图”1、教师出示挂图提问我们要到超市去步行要走哪条路？如果让妈妈骑自行车带着去该走那条路？让张叔叔开车班车送我们去走那条路？买上东西了步行回园要走那条路？骑自行车呢？坐汽车 呢？（请小朋友指出所走的路线）到路口看到红灯怎麽做？绿灯呢？黄灯呢？三、游戏：我喜欢的“有趣的线路图”。
1、分组（八人一组），讲明游戏规则，让幼儿自己分工（有的步行，有的`骑自行车、有的开汽车），教师拿指示灯2、放音乐幼儿带头饰表演游戏，音乐停表示游戏结束3、游戏过程：幼儿要到菜市场帮妈妈买菜，要买妈妈喜欢吃的菜各走各的路，到路口看好指示灯，买好菜后自己返回4、游戏规则：必须遵守交通规则，完全正确或错误少的一 组获胜5、奖励和做好的一组，并请别的组向他们学习6、小结：交通安全人人有责，要从我做起要监督自己的爸爸、妈妈及所有的亲人，要监督周围的小伙伴和其他的人 活动结束：我心中的“有趣的线路图”让幼儿回家画一幅自己心中的“有趣的线路图” 幼儿园大班《有趣的线路图》教案 31、游戏目标：1、幼儿对线条图能展开丰富的想象，促进幼儿发散性、求 异性思维的发展2、幼儿能清楚地将想象出的词语运用到语言活动中3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了 知识4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法2、游戏准备：组合图两人一幅，木珠两人一筐3、游戏方法：1、两人一组，轮流看线条组合图，说出像××，并利用××词汇说一句完整的话说对者可得一枚木珠，得木珠多者为胜如：我看这幅图有点像“骆驼”，骆驼喜欢在沙漠中生活。
2、猜拳决定看图说的先后次序，轮流进行一次只能说一个词，一句话，说对者才可获得木珠每次所说的词与句子都不 能重复或雷同，每次所说的词要有一定的根据和道理幼儿园大班《有趣的线路图》教案 4设计意图大班幼儿在平时的生活中能够运用空间方位解决问题，例如在平时的一些活动中幼儿能够主动介绍自己的家在出了幼儿园的大门向左走然后在一直往前走就是我的家了根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》中表明丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题，也能够发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，并且能够体验解决问题的乐趣在本次活动中让孩子们自主操作课件，在过程中体验数学带来的乐 趣活动目标1、理解“↑、↓、←、→”箭头表示的意义2、通过数箭头的方法比较路线图的长短，并找出终点的位 置3、积极参与活动，在设计出行路线的同时感受其带来的乐 趣重点难点活动重点：重点：理解“↑、↓、←、→”箭头表示的意义 活动难点：通过数箭头的方法比较路线图长短，并找出终点的位置 活动准备PPT 课件，线路图教具图片（每位幼儿人手一份）活动过程一、初步认识四个箭头的含义1、出示四个不同方向的箭头，幼儿讨论师：你们在哪见过，知道这四张标记图表示什么意思？ 2、用手指出箭头所指方向。
小结：上面的箭头为大家提供了出行的路线，以及在户外迷 路时也可以观察这些指示牌二、展示另外两幅路线图，通过箭头找出在路线图上到达的 位置1、出示线路图师：今天，我们就为小弟弟一家找一找他们的出行路线 （1）请你们看一看这幅线路图上都标出了什么地方?（2）地图上一道一道的方格表示的什么？表示你走的步数 2、出示另两幅路线图，并按箭头找出正确的路线师：你们能看懂这个路线图表示的意思吗？是从哪里出发呢？（上面的是妈妈的出行路线，下面的是爸爸的出行路线） 3、幼儿操作路线图并讲述过程请你们选择一条路线，想一想,你是想帮助妈妈还是帮助爸爸等会你们帮助爸爸或妈妈看一下，他们到底去哪里了，并且 要用完整的语句说出来以及数出你走了几步小结：小朋友们都能根据爸爸妈妈的箭头提示，为他们找到 了正确的路线三、引导幼儿用多种方法解决问题1、小弟弟现在想从家出发去医院，但是中间想要经过理发 店，最终到达医院，那他该怎么走呢？（1）教师边演示边讲解“小弟弟从家出发向前走了几步， 在向右走了……”（2）请几位幼儿上来在图片上找一找，并在画路线的同时 用完整的语言说出方向，以及数一数走了几步？（3）比一比自己画的路线并比较出路线的长短。
小结：这些小朋友走的步数都是一样的，可是他们的路线不 一样四、幼儿自由设计出行路线1、现在请小朋友们自由设计自己出行路线，并用箭头画出， 想一想可以怎么走？并数出你走了几步？2、可以怎么走？请你设计一条出行路线活动总结本次活动我以图片的导入，大大提高了幼儿的兴趣，使幼儿在整个过程中都被活动环节所吸引，幼儿能在活动中积极发言，大胆表述自己的猜想，达到了教学活动的目标，同时活动中也存在着一些不足，教师的在表述方向的语言不够准确，最后的延伸 活动教师言语上应更简洁明了活动过程增添了白板中的多种功能，使活动变得更有趣味性，幼儿通过自己动手操作，更好的去感受到路图上用箭头来行走，但我深知自己在信息技术的运用上还不够充分，在今后的教学生活中，我会不断的加强自身学习，真正将信息技术与 教学充分相结合幼儿园大班《有趣的线路图》教案 5词句游戏：有趣的线路图一、游戏目标1、幼儿对线条图能展开丰富的想象，促进幼儿发散性、求 异性思维的发展2、幼儿能清楚地将想象出的词语运用到语言活动中二、游戏准备： 组合图两人一幅，木珠两人一筐三、游戏方法1、两人一组，轮流看线条组合图，说出像××，并利用××词汇说一句完整的话。
说对者可得一枚木珠，得木珠多者为胜如：我看这幅图有点像“骆驼”，骆驼喜欢在沙漠中生活2、猜拳决定看图说的先后次序，轮流进行一次只能说一个词，一句话，说对者才可获得木珠每次所说的词与句子都不 能重复或雷同，每次所说的词要有一定的根据和道理。