职业中等专业学校全员育人导师制度施行方案课程育人施行方案XX职业中等专业学校 全员育人导师制度施行方案 为更加有效地施行因材施教，促进青少年安康成长，根据济南市 有关文件的精神，学校决定在已经开展的“八类需特别关注群 体学生教育活动”的根底上，进一步健全教育措施，施行全员 育人导师制度，要求全校教职工人人做学生的成长导师，充分 尊重信任学生，开掘学生的特点、优点和闪光点，为每个学生 的成长开展提供有利条件一、 指导思想 学校全体教职工要关注学生的整体成长开展，关注学生的精神生活质量与个性化学习需要，从导 “学”走向既导“学”又导“行”，真正成为学生的“人生成 长导师，实在做到既教书又育人，构建起教职工人人成为导 师、学生个个受到关爱的良好机制二、 施行目的 1、进一步融洽师生关系，发挥教职工的 亲和力，注重亲情化、个性化教育，让教职工的关爱深化学生 的心灵深处2、关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件 优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双 亡学生、残疾学生，擅长发现每一位学生的潜能，寻找开展其 潜能的有效方法，促进学生的人生成长三、施行原那么 1、个性化原那么。
成认学生的个性差 异，高度重视学生的个性，擅长发现个性、研究个性、开展个 性2、亲情化原那么建立民主平等的师生关系，尊重学 生，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱导师应成为学生 的良师益友，鼓励学生的进步，发现学生的成功、成就3、渐进性原那么遵循青少年学生的身心开展特点和认 知程度，循序渐进地施行教育4、实效性原那么建立工作机制，加强过程管理，注重 工作实效四、导师职责 学生成长导师既是学生可信赖的良 师，又是学生生活上的长辈，更是学生成长的益友，要对学生 思想上进展引导、学业上进展、心理上进展疏导、生活上 进展指导详细说导师应履行以下职责：1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关 注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生 和开展2、关心学生的学业进步及个性特长开展，合理指导学生的学习3、关心学生的身心安康，对学生进展生活指导和心理疏导4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上 的文化娱乐活动5、擅长与家长、其他任课教师联络和沟通，全面理解学 生各方面的表现6、帮助学生解决生活及其他方面的问题五、工作措施 1、全员育人 全体教职工都要 与一名以上的学生结对，人人都要做学生的成长导师。
2、建立学生成长档案 对每一名受导学生建立成长档案，追踪学生成长轨迹3、定期谈心和汇报 导师每周至少与学生谈心 一次，并认真填写谈话记录；学生每两周要向导师汇报一次本人学习及生活情况学生成 长记录表见附表24、加强与家长的沟通和交流 导师每月要进展一次 家访，每学期至少与家长面谈一次；导师要熟悉学生本人及家庭状况5、个案分析F 学校每月集中一次导师论坛活动，结合个案分析F 提升导师工作的科学性和实效性六、组织领导 为确保全面育人导师制的顺利进展， 学校成立全面育人导师制工作领导小组，组织协调全面育人导 师制工作七、评价机制 学校建立督导评价机制，定期组织人 员采取 和问卷调查理解家长、学生及查看学生成长档案和 成长记录表等方式对全员育人导师制落实情况进展督导检查， 导师制工作开展好的单位进展奖励表彰，对活动开展好的导师 进展物质奖励；对活动开展不好应付了事的分校、处室及个人实行通报批 评 历城职业中等专业学校 全员育人导 师制度施行细那么 一、工作目的 1．发挥教师对学生的亲 和力，对学生施行亲情化、个性化教育，深化学生心灵深处， 进一步融洽师生关系2．关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件 优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双 亡学生、残疾学生。
3.擅长发现学生的开展潜能，使学生在学业、道德、心理 等方面得到更深化、更充分、更全面的教育和引导，使学生的 潜能和个性得到充分开展，满足学生个性化开展需求，促进学 生的人生成长4．提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同 时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同开展二、工作原那么 1．全员性原那么一是全员参与，人人做学生成长导师学校所有管理者都是育人者，要做到“教 书育人，管理育人，效劳育人”二是指导对象要面向全体学 生，使每一个学生都得到开展关注培养具有特殊才能的拔尖 学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到安康开展；指导中档学生学有所长，长足开展，使他们的潜能得到充 分挖掘2．全面性原那么每一位导师既是学生学习的者， 也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身 心都得到全面安康和谐地开展3．开展性原那么导师必须以促进学生的可持续开展为 宗旨，在全面理解学生实际的根底上，师生共同讨论协商确定 符合学生实际的长远目的、阶段目的4．重点关注原那么针对“八类学生”——家庭贫困学 生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员 子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学 生、学习成绩特别优秀学生 ——重点做好导师与学生的对 应，有针对性地开展工作，保证学生安康成长、科学开展。
5．个性化原那么成认学生的个性差异，充分理解学生 的个性，擅长发现个性、研究个性、开展个性成认学生的个 别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性开 展，结实树立“人人能成功”的思想6．亲情化原那么建立民主平等的师生关系，导师要尊 重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友， 给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、 成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系四、导师职责 施行“全员育人导师制”采用“五导”策 略，即思想引导、学业、生活指导、心理疏导、创新启 智，并把“五导”策略作为导师的根本职责〔1〕思想引导引导学生树立正确的世界观、人生观、 价值观，培养和进步学生的思想素质，引导各类学生积极进 取；经常检查和催促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道 德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形 成，为其终身开展奠定根底 〔2〕学业负责学生的学 业指导，按照学生的个性特点和学业根底制订学习与开展方 案，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的 学习习惯；定期向班主任和其他任课教师理解该生情况，帮助学生解 决学业上的困难；定期帮助学生进展学情分析F ，找出问题,提出对策。
培养学生的自主学习才能〔3〕生活指导关心学生生活，引导学生树立安康的生 活习惯；经常与学生家长沟通，理解学生的家庭情况，积极争取多 方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学 校和任课教师的关系 〔4〕心理疏导定期与学生谈心，理 解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫 折等问题对学生反映的问题要与各相关教师、家长联络，及 时为学生排忧解难〔5〕创新启智 导师要把开发学生的创新潜能、培养学 生的创新意识、创新精神和创新才能作为根本任务只有这 样，才能适应现代的育人要求和时代开展的需要五、施行方法 1.确立导育关系学校组成以班主任为组 长，全体任课教师都参与的班级导师组全体任课教师都是导 师，每个学生都有导师导师在工作中自觉承担起了三重角色 ——像父母，在生活上体贴关心；做良师，在学业、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进展民主平等的思想交流学校采用随时 随地调查学生和定期向学生问卷调查，确定导育关系情况，每 学期至少一次问卷调查2．建立导师工作手册制为“全员导师制”的工作落到 实处，做到脚踏实地，学校统一印制了“导师工作手册”和 “学生受导记录”导师工作手册”主要有两大栏块：“指 导内容【【摘要】：F 】：”和“‘百名教师访千家'活动记录”，专供记录导师指导工作的开展和与家长的沟通情 况，对学生的每次导育的情况都必须有记录可查，以利于导师 积极反思总结，不断改进工作；“学生受导记录”是学生的受导情况反响，每次受导的内 容，学生都要有受导记录及受导后的感悟及收获，让学生在记 录、感悟中，收获成长。
3.建立定期谈心与汇报制度导师要定期、不定期的 与被指导学生进展交流指导，帮助学生解决实际问题，每次谈 心和必须认真备课，并将交流指导内容也要写入《导师工 作记录》上的“指导内容【【摘要】：F 】：”栏学 生可随时把思想、生活、学习等情况向导师汇报，让导师帮助 解决，每生每学期至少上交一份书面总结或心得体会导师对 学生进步的地方应及时给予充分的肯定，对缺乏的地方要给予 积极的引导可以通过口头交流、 联络、书面交流等多种 方式进展交流沟通每位导师每周与责任学生保证一次交流辅 导4．建立定期家校联络制度结合“百名教师访千家”活 动,建立家校联络制度，要求导师对学生本人及其家庭情况有 明晰的理解，导师可根据学生的在校情况采用多种形式与家长 沟通，或通过 、或是预约……每学期至少与家长沟通两 次，还可根据情况尽可能进展家访，与家长的沟通情况要填在 《导师工作记录》上的“‘百名教师访千家'活动记录”栏， 同时，为使与家长的沟通更标准、更有效，学校制度了《家访 守那么》，使家校联络工作有章可循，此外，学校还坚持在节 假日印发《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习情况及 时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长 互通信息，亲密配合。
目的就是加强受导学生的全程管理，有 效的形成家校教育的合力，让导师制的内在意义真正的显现出 来6．建立班级导师调度制度以年级组、教学班为单位， 召开导师调度会班主任担任导师组组长，随时随地向本班导 师理解受导学生的情况，在必要的情况下可召开碰头会，一起 分析F 学生在学习、心理等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，从而形成高效的育人合 力年级组每学期组织召开 2 次〔期中、期末各一次〕调度会，导师要对受导的学生进展个案分析F 班主任和级部主任都要做好记录，共同制定相应对策7.年级组定期开展导师系列专题教育活动为了使导师在 一段时间内工作目的更明确，工作重点更突出，给导师开展工 作提供一个抓手，学校在主张导师创造性地开展工作外，还结 合各个年级的实际情况，开展系列专题教育活动例如结合一 年级学生特点，学校在开学后的前三个月，相继开展以 “努 力培养学生良好的学习习惯”、“感恩父母”为主题的专题教 育活动8.布置“全面育人”作业导师在导育过程中要布置“全 面育人”作业，让学生在做作业的过程强化受育的效果，因 此，导师的作业内容一定要表达“全面”，即要有思想品德教 育、知识练习、生活教育、心理意志锻炼、创新启智等几方面 的内容，学校统一设计出作业内容模块，每模块的详细作业内 容由导师自己编写布置，每月至少布置一次全面育人作业。
六、导师选聘方法 1.学校每学年组织一次导师分配以 年级为单位，以教学班为单元，围绕学生的学习指导、生活管 理、心理和品德教育，为每个学生分配导师领导干部带 头担任导师；全体任课教师全员参与处室职员择优选聘每人担任10名左右学生的导师形 成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育的格局2.选聘程序〔1〕学校提供教师的根本信息，让学生理解导师的情 况〔2〕学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择 对自己可能帮助最大的教师，填写《学生选择导师意向申请 书》〔3〕教师根据学生的选择情况，再选择受导学生〔4〕在充分尊重师生的前提下，级部和班主任作适当调 整确定，以保证教师带徒方案的完成〔5〕导师对受导学生的数量及信息进展统计，填写《师 生组合情况统计表》上报学校存档〔6〕导师与受导学生见面签定协议，明确双方所承担的 义务和职责七、组织保障 1.学校领导小组校长、副校长分别担任 正、副组长，各部门负责人担任和班主任担任组员负责导师 制工作的规划、指导及各项工作的施行和落实，并带头承受受 导学生2.年级指导小组各科室主任分别担任年级组长，各班班 主任担任组员3.班级工作小组班主任担任组长，各班选聘的学生成长 导师担任组员。
八、评价与鼓励 1.过程评价 〔1〕“全员导师制”领 导工作小组定期组织调研，通过对《导师工作手册》、《学生 受导记录》、学生的阶段性汇报等材料的检查和采用发放调查 问卷、召开学生座谈会、 随访家长等形式，对导师的日常 工作情况进展“两量”〔数量、质量〕的统计评价〔2〕每学期两次对工作情况进展检查，推广先进经历做 法，学校定期对导师制工作突出的教师进展表彰奖励，进步教 师积极参与为人导师的积极性2.效果反响方法 〔1〕“看”看学生的日常学习 表现、纪律表现、活动表现等等，将学生的各种表现情况与导 师的工作挂钩，因为导师的职责就是培育“全面”的人，学生 各方面的表现都离不开导师的教育，所以，学生在校的各种表 现不仅与其班主任挂钩，还要与导师的工作挂钩关于学生在 校的各种表现与导师挂钩的量化方法可参阅政教处的有关记 录，到时由政教处将有违犯校规记录的学生与其导师对应起 来，提供给量化组，量化组可按某导师名下有违犯校规记录的 学生数量量化该导师值得注意德是：第一.政教处要存有每 位导师的“师生组合情况统计表”第二.平日要对违犯校规 的学生做好详细的记录2〕“查”查看学生的期中、期末检测成绩与进步幅度。
〔3〕“听”听导师对受导个体情况的汇报； 听受导学生的对其导师的反映； 听家长反响孩子的表现变化根据他们的反响情况分析F ，受导学生是不是向着好的方向开展，是不是各方面有所进步3．评价结果的处理 每学期末，综合量化评价导师的工 作成效，纳入绩效考核并将导师个人成绩记入师德考核及年 度考核成绩中，作为年度评优树先的重要根据。