大班语言活动一次性筷子好还是不好？教案反思 关键包含了活动目标，活动准备，活动过程，各领域渗透，活动反思等内容，经过辩论，培养幼儿的语言表示能力及思维的灵敏性，经过活动，使幼儿明白凡事全部含有两面性，培养初步的辩证思维能力和辩论能力，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看一次性筷子好还是不好？教案吧 活动目标 1．经过辩论，培养幼儿的语言表示能力及思维的灵敏性 2．经过活动，使幼儿明白凡事全部含有两面性，培养初步的辩证思维能力和辩论能力 3．使幼儿认识环境保护对人类的主要性 4．激励幼儿大胆地在众人面前表示个人的看法，培养自信心和独创性 5．依据已经有经验，大胆表示自己的想法 活动准备 知识经验准备 1．幼儿已经有相关辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛 2．和幼儿一起搜集相关资料，并进行归纳、总结，找出论据 物质准备 1．一次性卫生筷子(杯子等)若干个 2．相关大家使用一次性卫生筷子(杯子等)用具及白色污染的录像带一盒，录像机一台 活动过程 (一)经过看录像，激发幼儿进行辩论的爱好 1．老师出示一次性卫生筷子(杯子、碗、碟等)，让幼儿观察并说出在哪里见过它们，有什么用，幼儿自由回复。
2．看录像，提问题：使用一次性卫生筷子是好还是不好?并要求说出理由 录像播放过程：大家使用一次性用具很方便→大家用过以后四处乱扔→四处堆满了垃圾→白色污染影响了大家的生活及健康 (二)经过讨论确定自己的意见并把幼儿分成正反两组 1．幼儿依据老师的提问讨论，并依据讨论的结果将幼儿分组：正方、反方 2．正方幼儿和反方幼儿进行小组辩论，并找出全部的证据取胜对方 (三)幼儿剧烈辩论，老师做裁判，以证据充分的一方为胜 1．可先请正方说一说好在哪里，对于证据不充分的老师能够不记分，哪一组列出一条充分的证据就给哪一组加一分直到说完为止 2．如辩论过程中有幼儿偏题，老师应立即引导幼儿的辩论方向，将话题集中到“好和不好”这个专题上 3．对于辩论过程中出现的冷场现象，老师应立即给提醒引导，以加强辩论的气氛 4．在要求时间内还没完成的，老师应引导并做简单小结，在黑板上打好每组的总分 5．假如辩论还不充足或时间不够，可暂不做总结，下次可接着辩论 (四)总结评价，激起幼儿辩论的爱好和自己设计环境保护产品的愿望 老师对这项辩论给肯定，表彰辩论出众的幼儿，做总结性的评论，结论是：一次性筷子或杯子等，现有使用方便的地方，又有不足之处。
凡事全部含有两面性现在请我们大班的儿童来想一想，怎样设计出既实用又经济而且不污染环境的用具来呢? 幼儿自由结伴讨论，并把结果讲给老师听如用可循环使用的材料来制作用具等等老师给肯定指正 (五)延伸活动： 1．幼儿到生活中去寻求更多的一次性用具，并找出它们好和不好的地方，方便进行第二次辩论 2．在绘画活动中让幼儿把自己设计的又好又实用的用具画出来并涂色 各领域渗透 艺术：《同在一片蓝天下》；绘画《白色污染》，废物制作活动 健康：环境保护小卫士 环境中渗透：大墙部署“变废为宝” 生活中渗透：教育幼儿在生活中尽可能不使用“白色”(塑料)物品 家庭中渗透：和父母共同讨论一次性物品的利弊 活动反思 “孩子有一百种语言每个孩子全部在用自己独特的方法去观察世界、表示认识作为老师要接纳和尊重她们的不一样意见在辩论活动的准备过程中，孩子们自由分组、自主选择、自己决定表示方法，我全部给以主动的支持和激励，让她们按自己的想法去做在辩论过程中，我尽可能多地把活动时间和空间留给孩子，让她们有表现机会，有成功体验，以使辩论会真正成为她们自己的舞台！。