中学教师资格证《教育知识与能力（中学）》能力提升试题B卷 附解析考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分姓名：_______考号：_______一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、校本课程开发的理念是（ ）A、以学生为本B、以学校为本C、以知识为本D、以成绩为本2、提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（ ）A.潘菽B.维果斯基C.罗杰斯D.马斯洛3、课堂问题行为的类型可以划分为（ ）A.人格型和行为型B.内向性问题行为和外向性问题行为C.行为型和情绪型D.情绪型和人格型4、建构主义心理学的创始人是（ ）A．皮亚杰B．维果茨基C．奥苏贝尔D．布鲁纳5、艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度不是均衡的，呈现的趋势是（ ）A先慢后快 B.匀速加快C.先快后漫 D.匀速减漫6、陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异收到校长的亲自嘉奖后，也考试加倍努力学 习，力争职得优异成绩。
这种强化属于（ ）A.直接强化B.间接强化C.自我强化D.内部强化7、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（ ）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程8、在学习的过程中，学习者针对所学内容画出系统结构图，这种学习策略属于（ ）A．元认知策略B．精细加工策略C．复述策略D．组织策略9、在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ） A．场独立型 B．沉思型 C．场依存型 D．冲动型 10、王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴这种情绪状态属于（ ）A.激情 B.心境C.应激 D.热情11、最稳定、最重要的学习动机是（ ）A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成功感12、为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，提出的教育理论是（ ）A.教学过程主义教学理论B.最近发展区理论C.建构主义教学理论D.范例教学理论13、如果学生要学习的知识内容比较复杂 ，结构化程度很高，又必须在短时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（ ）。
A.发现学习 B.接受学习 C.合作学习 D.互动学习14、（ ）是联结主义学习理论的创始人A．桑戴克B．斯金纳C．托尔曼D．班杜拉15、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变这种德育方法是（ ）A.实际锻炼法 B.品德评价法C.个人修养法 D.情感陶冶法 16、教师不仅掌握了所教学科的定理法则，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系，这主要体现了李老师的哪种教学能力？（ ）A.教学监控能力 B.教学操作能力C.教学认知能力 D.教学反思能力 17、最早把评价引入课程编制过程中的是（ ）A、泰勒B、罗杰斯C、布卢姆D、布鲁纳18、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型19、张老师发现小雨同学在平时课堂上.总是喜欢第一个举手发言，但是回答问题的准确性并不高，那么小雨同学的认知风格属于（ ）A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型20、韩波进入中学后,经常独立思考“我是谁”,未来从事何种职业,在社会上处于什么样的地位等问题。
根据埃里克森的人格发展阶段理论,韩波的人格发展处于（ ）A、主动对内疚阶段B、同一性对角色混乱阶段C、自我整合阶段D、自主对羞耻和疑虑阶段21、经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾管板同学的活动，谁认真听讲，谁玩，谁看课外书，她都一清二楚，这主要体现理科李老师的那种心理品质？（ ）A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶2、国家课程在实施上具有可选择性3、强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用4、技能是习惯三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、简述压力产生的来源2、简述课程计划的含义和内容3、简述弗洛伊德的人格发展阶段理论4、简述促进知识获得和保持的方法：四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、昆特女士教八年级的英语课一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听昆特女士朗读了那首诗，它的确很美然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。
班上有些同学在窃窃私语后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?2、材料：下面是有关中学生的几个生活情境：情境1：一天放学后，高一学生张欣因送生病的同学，回家时间比平时迟到了一个多小时，当张欣一推开家门时，着急的妈妈便过去说了她几句，话里没有任何指责的意思，只是嘱咐女儿不要回来太晚了但是，张欣顿时暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你们总是告诉我该做什么，你们根本就不相信我！”她的情绪非常激动，头也不回地走出家门情境2： 初二学生王芳非常喜欢好朋友丽丽，在她眼里，丽丽简直就是个完美的人，她不容同学说丽丽的坏话可是有一天，当王芳听说好朋友丽丽把自己告诉她的秘密告诉了别人，便匆匆找到了丽丽，对着她大声呵斥，指责她是一个骗子，再也不信任她了情境3： 初三数学模拟考试试卷发下来了，岳勇取得了他上初三以来最好的成绩，他非常高兴，兴奋不已，真想大声欢呼但当他得知本次考试中大多数同学都考得不好时，他控制了自己内心的激动，表现出若无其事的样子。
1)结合材料，分析中学生的情绪发展的主要特点2)如何引导中学生进行有效的情绪调节？第 13 页 共 13 页参考答案一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1、答案：A2、D3、B4、A5、C6、B7、答案：C8、【答案】D9、D10、【答案】B解析：心境又叫心情，是指个体的一种平静，持续时间较长并带有感染作用的情绪状态11、B12、A13、答案：B接受学习14、A15、D16、C17、答案：A18、B19、C20、B21、【参考答案】B二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1、【参考答案】此说法错误皮亚杰根据对自己的孩子的观察研究提出认知发展阶段论,将个体的认知发展从低到高分为四个阶段:感知运动阶段(0-2岁)、前运算阶段(2-7岁)、具体运算阶段(7-12岁)、形式运算阶段(12-15岁)、这四个阶段都有对应的年龄阶段，每个阶段都有相应的年龄特征，是具有不可逾越性和不可逆性2、此说法是错误的国家课程侧重于学生发展的基本要求和共同素质在实施上具有强制性3、【解析】错教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的教学中要主要发挥学生的主动性，让学生参与到学习中来在这个过程中，教师应给学生指明方向，保证学生学习的方向性。
4、【参考答案】错误技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的确保某种活动得以顺利进行的合乎法则的活动方式而习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要和特殊倾向所以技能不是习惯三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)1、 压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受压力的来源主要有以下几方面： 心理压力源： (1)认知：信息太多或太少，目标模糊、不确定，时间紧，难以选择或没有选择等，都会导致压力的产生 (2)情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会导致压力 (3)人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力国家教师资格考试网提供 生理压力源：(1)生理性：睡眠缺乏、疲劳等 (2)环境：噪音污染、空气污染、过度拥挤等 社会压力源：(1)社会、科技的飞速发展，剥夺了个性的发展；(2)家庭压力：家庭成员之间缺乏交流沟通等；(3)工作压力：职业发展、人际沟通、人际相处等 2、课程计划是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据 课程计划的基本内容包括：教学科目的设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周安排其中，教学科目的设置是课程计划的中心内容 3、（1）口唇期（0到18个月） 在这一阶段口，唇，舌是动情区，这一阶段容易出现依赖和攻击性（2）肛门区（18月到3岁） 这一阶段的性感区是肛门，在这一阶段容易出现两种性格：肛门排放性性格和肛门便秘性性格（3）性器区（3岁到6岁）其性感区在生殖器，出现了性格分化，在这一阶段容易出现恋母情节和恋父情节（4）潜伏期（6到12岁）在这一阶段。
儿童的玩伴多为同性（5）生殖期（青春期到成长） 这一阶段也叫两性期4、（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量（6）重视复习方法，防止知识遗忘（7）有效运用记忆术（8）适当过度学习四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）1、(1)学生的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子他们的心理还不成熟而且比较复杂他们通常完全以自己的立场，观点分析看待事物不考虑事物的客观性过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏体验敏感，多疑导致老师公开读他的作文时，有了种种不情愿的表现，在该同学的眼里自己的文章是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公开读，从此不再想写好作文，表现为不再积极上进2)应该争取到他的同意，可以在课堂上说：“同学的作文这次写得很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下这样既尊重了学生本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家欣赏到他的美文。
并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展2、(1)青少年情绪体验跌宕起伏、剧烈波动具体表现在：①爆发性和冲动性情景一中的张欣在妈妈表达了关心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳对好朋友“大声呵斥”，都是情绪外化的表现，体现出了爆发性、冲动性的特点；②外露性和内隐性一方面中学生乐于表达自己的情绪，当同时由于自控能力的增强而表现出一定的内隐性情景三中的岳勇成绩满意很想大声欢呼是情绪外露性的表现，但在同学面前能表现出“若无其事”体现了情绪的内隐性除此之后，中学的情绪还具有不稳定性和两极性、心境化和持久性的等特点在开展教育活动时，要关注青少年的阶段性特征2)采用正确恰当的方法指导中学生进行情绪调节：①敏锐觉察情绪；②平和接纳情绪状态；③正确调整情绪；④有效表达情绪；⑤保持和创造快乐的情绪。