福建师范大学2021年12月《中国古代诗词专题》期末考核试题库及答案参考1. 科学作为一种知识它既是人对于世界的_______，又是对于世界发展的_______也就是说，科学既是对人科学作为一种知识它既是人对于世界的_______，又是对于世界发展的_______也就是说，科学既是对人对世界的_______，又是人认识世界的一种_______正确答案：认识 规范 认识的结果 凭借认识规范认识的结果凭借2. 下列作品属陶渊明辞赋的有( )A、《归去来兮辞》B、《登楼赋》C、《闲情赋》D、《归园田居》E、《感士不遇赋》参考答案：ACE3. 《古诗十九首》( )《古诗十九首》( )A、代表了东汉五言诗的最高成就B、是一人一时所作C、大多是民歌D、最早出自《文选》E、被称为“五言之冠冕”参考答案：A，D，E4. “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来中的“妃子”是杨玉环 )A.正确B.错误参考答案：A5. 下面的哪句诗不是鲍照《拟行路难》中的诗句?( )A.泻水置平地，各自东西南北流B.啼枯湘水竹，哭坏杞梁城C.酌酒以自宽，举杯断绝歌路难D.丈夫生世会几世，安能蹀躞垂羽翼参考答案：B6. 东汉乐府民歌的主要内容有( )A、反映人民对战争的厌倦B、反映人民生活的艰难与困苦C、讥刺达官显贵D、反映婚姻与爱情生活E、反映东汉发展的史诗参考答案：ABCD7. 王国维从《山花子·菡萏香销翠叶残》联想到“众芳芜秽，美人迟暮”。
)A.正确B.错误参考答案：A8. 边塞诗人的诗以边塞战争题材为主，大多采用七言歌行和七言绝句的形式，景象开阔，气势宏大，情调悲壮，声韵激越 )T.对F.错参考答案：T9. “教育作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的前者指明目的，后者指明途径、手段”其中，实践哲“教育作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的前者指明目的，后者指明途径、手段”其中，实践哲学指A．社会学B．伦理学C．政治哲学D．宗教信仰正确答案：B赫尔巴特的教育理论体系中有两个基础，即伦理学和心理学教育作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的前者指明目的，后者指明途径、手段其中，实践哲学指的是伦理学因此，答案为B10. 杜甫的《自京窜至凤翔喜达行在所》采用了诗的哪种表现手法：( )A、赋B、比C、兴D、喻参考答案：A11. “全知型叙述者”(名词解释)“全知型叙述者”(名词解释)正确答案：这是叙事学的一个概念全知型叙述者是一种全视角叙述手法传统的小说如巴尔扎克式的现实主义小说往往采用这种叙述手法全知型的叙述者不但对他笔下人物生活中的一切细节了如指掌，而且洞悉他/她内心的一切奥秘而现代主义小说如意识流小说则摒弃了这种叙述手法，代之以非全知型的叙述手法，叙述的视角只限于主人公能够感知的范围内。
12. 下列苏东坡的哪首词兼具诗和词的美感?( )A.《江城子·密州出猎》B.《满庭芳·蜗角虚名》C.《水龙吟·次韵章质夫杨花词》D.《八声甘州·寄参寥子》参考答案：D13. 下列作家中自号“射阳山人”的是____A.罗贯中B.施耐庵C.汤显祖D.吴承恩参考答案：D14. 提倡“义法”的桐城派作家是姚鼐 )A.正确B.错误参考答案：B15. 南唐是五代时期词坛的另一个创作中心，代表作家中的( )表现的士大夫的忧生隐忧，( )亡国后所抒写的强烈沉痛的故国之思与深广的人生感慨，都改变了五代时期词狭小的题材空间A.李商隐B.冯延巳C.杜牧D.李煜E.李世民参考答案：BD16. “花落春犹在”这一名句是王国维所写 )A.正确B.错误参考答案：B17. 女词人( )善于把自己的思想感情和客观景物融会在一起，含蓄委婉，意境深远，达到了情景交融的艺术境界A.李冶B.薛涛C.李清照D.鱼玄机参考答案：C18. 以《教育过程》为例，分析布鲁纳的结构主义教育理论以《教育过程》为例，分析布鲁纳的结构主义教育理论正确答案：布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学提出一系列教育主张。
他的教育学说被称为结构主义教育理论也被称作“过程一结构教育”理论他是结构主义教育理论的代表他的代表作是《教育过程》他在这本书中阐明了美国20世纪60年代课程改革的指导思想曾被一些教育评论家称为“最重要的和最有影响的教育著作之一”\r\n (1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容\r\n 皮亚杰认为每一个认识活动都有一定的认识结构由于儿童的认识结构不同于成年人的认识结构因此教育的任务应该是了解儿童思维结构发展的规律以及儿童与成年人心智发展的关系并根据它来编写教材和进行教学布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论并在他的影响下把这种理论应用到教学和课程改革上创立了结构主义教育这一理论派别布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：\r\n ①强调教育和教学应重视学生的智能发展依据皮亚杰认为学习必须建立在业已发展的智慧结构基础之上同时又要促进智慧的发展的观点布鲁纳指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律促进儿童的智能发展他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程教学理论才能完美才能使人的心理能力得到最大的发展\r\n ②注重教授各门学科的基本结构。
布鲁纳认为任何一门学科都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构教授任何一门学科主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及该学科所特有的研究方法他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题他主张课程应以各门学科的基本结构为中心布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童\r\n ③主张学科基础的早期学习布鲁纳十分重视儿童的早期学习他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习而应当积极创造条件使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构他主张应该重视一门学科的基本概念或原理的连续性即螺旋式课程的概念打破中小学和大学的同一门学科的界限\r\n ④主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励\"两种他认为外来奖励是必要的但只有外来奖励是十分不够的要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学习必须使学生得到“内在奖励”所谓“内在奖励”就是要激发学生的学习兴趣和好奇心使学习本身对学生产生“诱惑力”使学生能通过完成学习任务本身获得满足和愉快\r\n ⑤重视发展学生的直觉思维。
布鲁纳认为过去的教学只注意分析思维的培养而忽视直觉思维的培养不利于发展学生的创造性直觉思维的优点是能比较快捷地解决问题有时甚至能解决分析思维所不能解决的问题但布鲁纳并不否定分析思维他认为二者实际上是相互补充的性质\r\n ⑥提倡“发现学习法”布鲁纳教育思想的中心是要发展学生的智力和能力他指出“发现学习法”是发展学生的智力和能力的重要方法所谓“发现学习法”就是学生在教师的指引和帮助下自己去探索和“发现”事物的规律去获取知识成为一个“发现者”他认为学生的学习和科学家的研究从工作性质上来说都是一样的只不过是程度不同而已\r\n (2)布鲁纳结构主义教育理论的评价\r\n 20世纪50～60年代布鲁纳的结构主义教育思想引起了人们的极大兴趣它把认知发展和教育统一起来为心理学研究和教育研究的互相协作提供了一个范例提出了一些值得研究的问题成为20世纪60年代美国课程改革的指导思想对西方课程论影响很大\r\n 在他的影响下许多国家在教材编写中注意知识之间的联系注意把基本原理讲透；注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低年级去使学生及早接触现代科学知识；在教学方法上吸收他关于“发现法”和“直觉思维”的主张注意启发学生的学习自觉性注意培养学生的创造性等。
\r\n 但是由于种种客观原因的限制以及布鲁纳学说本身的某些片面性在他的影响下也出现过一些问题例如教材过分强调理论化或“下放”过多脱离了教师和学生的实际造成教材过深过难过重或者教材编得枯燥无味在教学方法上他提倡的“发现法”虽然有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力的一面但是这种方法耗费时间和精力过多而且一般教师也不容易掌握好如果使用过多或使用不当就会影响教学进度还会影响学生获取系统的知识因此发现法只能是诸多教学方法中的一种可以适当采用但不能强调过分更不能用它来代替其他教学方法布鲁纳是美国著名的心理学家和教育学家布鲁纳把皮亚杰关于认知结构发展的心理学理论应用于教育学,提出一系列教育主张他的教育学说被称为结构主义教育理论,也被称作“过程一结构教育”理论他是结构主义教育理论的代表他的代表作是《教育过程》,他在这本书中阐明了美国20世纪60年代课程改革的指导思想,曾被一些教育评论家称为“最重要的和最有影响的教育著作之一”1)布鲁纳结构主义教育理论的主要内容皮亚杰认为每一个认识活动都有一定的认识结构由于儿童的认识结构不同于成年人的认识结构,因此,教育的任务应该是了解儿童思维结构发展的规律,以及儿童与成年人心智发展的关系,并根据它来编写教材和进行教学。
布鲁纳赞同皮亚杰关于儿童认识结构发展的理论,并在他的影响下,把这种理论应用到教学和课程改革上,创立了结构主义教育这一理论派别布鲁纳结构主义教育理论的基本观点概括起来有以下几个方面：①强调教育和教学应重视学生的智能发展依据皮亚杰认为学习必须建立在业已发展的智慧结构基础之上,同时又要促进智慧的发展的观点,布鲁纳指出教育和教学的重要任务就是依循儿童的认知发展规律,促进儿童的智能发展他强调教学理论必须探讨学生学习的心理发展变化过程,教学理论才能完美,才能使人的心理能力得到最大的发展②注重教授各门学科的基本结构布鲁纳认为任何一门学科,都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构教授任何一门学科,主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构,以及该学科所特有的研究方法他强调课程的知识结构是教学论的一个中心问题他主张课程应以各门学科的基本结构为中心布鲁纳提出了一个重要的假设：“任何学科都能够以智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童③主张学科基础的早期学习布鲁纳十分重视儿童的早期学习,他主张教育不应消极地静待儿童自然成熟的到来才开始教其学习,而应当积极创造条件,使儿童尽可能早地开始学习某些学科的基本结构。
他主张应该重视一门学科的基本概念或原理的连续性,即螺旋式课程的概念,打破中小学和大学的同一门学科的界限④主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习布鲁纳把学生在学习上受到的奖励分为“外来奖励”和“内在奖励\"两种他认为外来奖励是必要的,但只有外来奖励是十分不够的要使学生真正能愈来愈自觉地、持久地学习,必须使学生得到“内在奖励”所谓“内在奖励”,就是要激发学生的学习兴趣和好奇心,使学习本身对学生产生“诱惑力”,使学生能通过完成学习任务本身获得满足和愉快⑤重视发展学生的直觉思维布鲁纳认为,过去的教学只注意分析思维的培养而忽视直觉思维的培养,不利于发展学生的创造性直觉思维的优点是能比较快捷地解决问题,有时甚至能解决分析思维所不能解决的问题但布鲁纳并不否定分析思维他认为二者实际上是相互补充的性质⑥提倡“发现学习法”布鲁纳教育思想的中心是要发展学生的智力和能力,他指出“发现学习法”是发展学生的智力和能力的重要方法所谓“发现学习法”,就是学生在教师的指引和帮助下,自己去探索和“发现”事物的规律,去获取知识,成为一个“发现者”他认为,学生的学习和科学家的研究,从工作性质上来说都是一样的,只不过是程度不同而已。
2)布鲁纳结构主义教育理论的评价20世纪50～60年代,布鲁纳的结构主义教育思想引起了人们的极大兴趣它把认知发展和教育统一起来,为心理学研究和教育研究的互相协作提供了一个范例,提出了一些值得研究的问题,成为20世纪60年代美国课程改革的指导思想,对西方课程论影响很大在他的影响下,许多国家在教材编写中注意知识之间的联系,注意把基本原理讲透；注意适当地把原来高年级教学的知识下放到较低年级去,使学生及早接触现代科学知识；在教学方法上,吸收他关于“发现法”和“直觉思维”的主张,注意启发学生的学习自觉性,注意培养学生的创造性等但是,由于种种客观原因的限制,以及布鲁纳学说本身的某些片面性,在他的影响下,也出现过一些问题例如教材过分强调理论化,或“下放”过多,脱离了教师和学生的实际,造成教材过深过难过重,或者教材编得枯燥无味在教学方法上,他提倡的“发现法”虽然有启迪学生思想、激发学生学习兴趣、发展学生智力的一面,但是这种方法耗费时间和精力过多,而且一般教师也不容易掌握好,如果使用过多或使用不当,就会影响教学进度,还会影响学生获取系统的知识因此,发现法只能是诸多教学方法中的一种,可以适当采用,但不能强调过分,更不能用它来代替其他教学方法。
19. 《木兰花慢》的体裁是：( )《木兰花慢》的体裁是：( )A、赋B、小令C、散文诗D、长调参考答案：D20. 中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人是( )A．严复B．梁启超C．谭嗣同D．康有中国近代从德、智、体三要素出发构建教育目标模式的第一人是( )A．严复B．梁启超C．谭嗣同D．康有为正确答案：A21. 杜甫的诗歌反映了唐王朝由盛转衰的过程，被称为变乱时代的伟大的( )A.篇章B.史诗C.图题诗D.诗史参考答案：D22. 夸美纽斯主张设立全国统一的学制夸美纽斯主张设立全国统一的学制正确答案：正确夸美纽斯从“泛智”思想出发提出了普及教育的思想所谓“泛智”就是使所有的人通过教育接受而获得广泛、全面的知识从而使智慧得到普遍的发展为了实现普及教育的理想夸美纽斯呼吁帝王和官吏为民众兴办学校；鼓励从事教育的工作者以无比的热情献身普及教育事业恳请学者和神学家们促成普及教育事业为了便于国家管理全国的学校为了使所有的儿童都有上学的机会主张建立全国统一的学制他把一个人从诞生到成年分为四个时期并在每个时期设立相应的学校：\r\n(1)婴儿期设立母育学校；\r\n(2)儿童期设立国语学校；\r\n(3)少年期设立拉丁语学校；\r\n(4)青年期设立大学。
因此此命题正确本题考查的是考生对夸美纽斯的思想理解和掌握情况夸美纽斯除广为认知的教学原则和教育适应自然的原则，还论及普及学校和统一学制、学年制和班级授课制、道德教育、教育管理思想等23. 下列作品属李白的诗篇是( )A、《望庐山瀑布》B、《望天门山》C、《江畔独步寻花》D、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》E、《早发自帝城》参考答案：ABDE24. 卢梭的教育思想中反封建的程度特别强，其原因是( )A．生于小资产阶级新兴时期，受环境影响B．出卢梭的教育思想中反封建的程度特别强，其原因是( )A．生于小资产阶级新兴时期，受环境影响B．出生于小生产者家庭，代表下层人民，资产阶级革命意识强C．受到伏尔泰的启发、教导，投身革命D．生活经历特别坎坷，所以反社会性很强正确答案：B25. 下列诗歌属于岑参作品的是( )下列诗歌属于岑参作品的是( )A、《走马川行奉送出师西征》B、《白雪歌送武判官归京》C、《逢人京使》D、《燕歌行》E、《别董大》参考答案：A，B，C26. 龚自珍《病梅馆记》的主旨是呼吁人才能自由发展 )A.正确B.错误参考答案：A27. 欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是( )A．凯兴斯泰纳B．蒙台梭利C．拉伊D．裴斯泰洛齐欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是( )A．凯兴斯泰纳B．蒙台梭利C．拉伊D．裴斯泰洛齐正确答案：A28. 苏轼的诗歌按题材内容可分为( )。
苏轼的诗歌按题材内容可分为( )A、爱情诗B、社会政事诗C、山水景物诗D、和陶诗E、题画诗参考答案：B，C，D，E29. 南朝乐府民歌主要分( )南朝乐府民歌主要分( )A、吴歌B、楚歌C、西曲D、神弦歌E、古歌参考答案：A，C，D30. 《杜十娘怒沉百宝箱》在结构上所采取的笔法是埋伏 )A.正确B.错误参考答案：A31. 下列作家中，以创作山水诗而闻名的是( )A、陶渊明B、谢灵运C、谢眺D、鲍照E、庾信参考答案：BC32. 就词论词，发其深意的著作是：( )就词论词，发其深意的著作是：( )A、《跋吴思道小词》B、《陈纬云红盐词序》C、《词选序》D、《花间集序》参考答案：C33. 《七步诗》的作者是曹操 )《七步诗》的作者是曹操 )A、对B、错参考答案：B34. 《花间集》收录了18位作者的词，其中温庭筠的词被认为很出色是因为给人以深层次的联想，他用到的传统文化因素有：( )《花间集》收录了18位作者的词，其中温庭筠的词被认为很出色是因为给人以深层次的联想，他用到的传统文化因素有：( )A、蛾眉B、簪花C、照镜D、以上都有参考答案：D35. 有“一门三学士”之誉的“三苏”指的是( )A.苏轼B.苏辙C.苏洵D.苏武E.苏建参考答案：ABC36. 标志着元末明初“南戏振兴”的作品是《汉宫秋》。
)A.正确B.错误参考答案：A37. 1810年德国文教总管洪堡所创立的( )对欧美高等教育发展产生了重大影响A．文教部B．帝国大1810年德国文教总管洪堡所创立的( )对欧美高等教育发展产生了重大影响A．文教部B．帝国大学C．慕尼黑大学D．柏林大学正确答案：D38. 刘宋诗坛以刻画山水成为重要题材，( )和( )是这一时期的成就最高的两个诗人A.鲍照B.谢灵运C.谢朓D.徐陵E.王勃参考答案：AC39. 事务文书的特点是对象比较具体、格式比较固定、写法比较实际、时限比较紧迫 )A.正确B.错误参考答案：A40. 下列哪项不是温庭筠的词里所用的传统文化元素语码?( )A.美丽的衣服B.簪花C.鸳鸯D.峨眉参考答案：C41. 怨妇诗的诞生是丈夫始乱终弃促成的 )怨妇诗的诞生是丈夫始乱终弃促成的 )A、对B、错参考答案：B42. 简述凯兴斯泰纳韵“公民教育”与“劳作学校理论”简述凯兴斯泰纳韵“公民教育”与“劳作学校理论”正确答案：凯兴斯泰纳是德国教育家是欧美流行的劳作教育思潮的代表人物\r\n (1)公民教育理论\r\n 关于国家职能思想的思想是凯兴斯泰纳公民教育理论的政治基础。
他的政治理想是要建立一个“文化法制的国家”为实现这个理想现有国家有着双重任务：\r\n ①维护国家内在与外在的安全以及公民的身心健康；\r\n ②向伦理化社会发展逐步实现人道国家的理想\r\n 要实现这两个任务必须：给予每个人最广泛的教育使他们大体上懂得国家的职能并有能力也乐意尽最大努力担负起他们在国家组织中的职责他认为教育有用的国家公民是国家公立学校的目的也是一切教育的目的公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的 \r\n 在他看来所谓“有用的公民”应具备三样品质：其一具有关于国家任务的知识(聪明)；其二具有为国家服务的能力(能干)；其三还要具有热爱祖国、愿意效力于祖国的品质(爱国)\r\n 关于公民教育的对象他认为是“所有阶级都需要这样的公民教育”特别强调对农民和女子的公民教育认为忽视对这两者的教育是现代教育制度的两大缺点\r\n (2)劳作学校理论\r\n 在凯兴斯泰纳的教育理论体系中劳作学校理论既是公民教育理论的有机组成部分又是一个相对独立的部分 \r\n 他主张为实现公民教育的目的必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”并强调公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系它们是“三位一体”的。
\r\n 劳作学校的三项任务：\r\n ①帮助学生将来能在国家组织团体中担任一种工作或职务即“职业陶冶的准备”这是劳作学校的基本任务\r\n ②“职业陶冶的伦理化”要求把自己的任务看慎重中的公事不仅为自己更为社会进步去做把职业陶冶与性格陶冶结合\r\n ③“团体的伦理化”要求学生在个人伦理化的基础上把学生组成工作团体培养其互助互爱、团结合作的精神\r\n 要完成以上任务要对人进行性格陶冶具体措施是：\r\n ①把“劳作教学\"列为独立科目；\r\n ②改革传统科目教学摒除灌输重逻辑思维的训练；\r\n ③以团体工作为原则发展利他主义关注社会利益凯兴斯泰纳是德国教育家,是欧美流行的劳作教育思潮的代表人物1)公民教育理论关于国家职能思想的思想是凯兴斯泰纳公民教育理论的政治基础他的政治理想是要建立一个“文化法制的国家”为实现这个理想,现有国家有着双重任务：①维护国家内在与外在的安全以及公民的身心健康；②向伦理化社会发展,逐步实现人道国家的理想要实现这两个任务必须：给予每个人最广泛的教育,使他们大体上懂得国家的职能,并有能力也乐意尽最大努力担负起他们在国家组织中的职责。
他认为,教育有用的国家公民是国家公立学校的目的,也是一切教育的目的公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的在他看来,所谓“有用的公民”应具备三样品质：其一,具有关于国家任务的知识(聪明)；其二,具有为国家服务的能力(能干)；其三,还要具有热爱祖国、愿意效力于祖国的品质(爱国)关于公民教育的对象,他认为是“所有阶级都需要这样的公民教育”,特别强调对农民和女子的公民教育,认为忽视对这两者的教育是现代教育制度的两大缺点2)劳作学校理论在凯兴斯泰纳的教育理论体系中,劳作学校理论既是公民教育理论的有机组成部分,又是一个相对独立的部分他主张,为实现公民教育的目的,必须将德国的国民学校由“书本学校”改造成“劳作学校”,并强调公民教育、职业教育和劳作学校的关系是目的、手段和机构的关系,它们是“三位一体”的劳作学校的三项任务：①帮助学生将来能在国家组织团体中,担任一种工作或职务,即“职业陶冶的准备”,这是劳作学校的基本任务②“职业陶冶的伦理化”,要求把自己的任务看慎重中的公事,不仅为自己更为社会进步去做,把职业陶冶与性格陶冶结合③“团体的伦理化”要求学生在个人伦理化的基础上,把学生组成工作团体,培养其互助互爱、团结合作的精神。
要完成以上任务,要对人进行性格陶冶,具体措施是：①把“劳作教学\"列为独立科目；②改革传统科目教学,摒除灌输,重逻辑思维的训练；③以团体工作为原则,发展利他主义,关注社会利益43. 下列作家属“元嘉三大家”的有( )A、沈约B、魏收C、谢灵运D、颜延之E、鲍照参考答案：ADE44. 诗经表现手法主要有赋比兴 )诗经表现手法主要有赋比兴 )A、对B、错参考答案：A45. 北宋前期，以( )( )为代表的诗人，表现士大夫流连光景、感伤节序的闲愁淡怨，以唐五代文人惯用的小令为主A.晏殊B.欧阳修C.冯延巳D.杜牧E.李煜参考答案：AB46. 宋代影响最大的诗歌流派是____A.江西诗派B.江湖诗派C.西昆体D.理学诗参考答案：A47. 中国自古就有构成 )中国自古就有构成 )参考答案√48. “兴”作动词时，有启发的意思，还是读“xìng” )A.错误B.正确参考答案：A49. 《诗经》表现手法主要有赋比兴 )A.正确B.错误参考答案：A50. 爱国诗人文天祥属于南宋“中兴四大诗人” )爱国诗人文天祥属于南宋“中兴四大诗人” )A、对B、错参考答案：B51. “花落春犹在”这一名句是王国维所写。
)T、对F、错参考答案：F52. 凯洛夫提出教育在人的形成和发展中应起什么作用?凯洛夫提出教育在人的形成和发展中应起什么作用?正确答案：第二次世界大战后苏联教育理论有了一定的发展许多教育科学工作者和教育实践工作者都对教育理论的发展做出了贡献凯洛夫就是其中之一他的代表作《教育学》在阐述和传播马克思列宁主义的教育基本原理方面做出了贡献其中关于教育在人的形成和发展中的作用是他论述的一个重要方面\r\n (1)教育在人的形成和发展中的作用\r\n 凯洛夫力图以历史唯物主义为指导在论述教育对社会发展作用的同时更为广泛地论述了教育对人的发展所起的作用他承认遗传素质是一个人发展的前提但又强调决定一个人发展的是一定的社会环境和教育他提出人的发展受来自遗传、环境和教育三方面影响的观点并且辩证地分析了遗传、环境和教育三者之间的关系\r\n 他认为遗传是人发展的基础环境是个体发展的决定性因素其中作为特殊教育环境的学校教育对人的发展具有主导作用他批判了“遗传决定论”“环境决定论”并对那种过高估计教育作用的“教育万能论”也进行了批判他说：“教育给予的东西固然很多但是不能给予一切”总之他非常强调教育在人的形成和发展中的主导作用。
\r\n (2)关于凯洛夫教育对个体发展作用的评价\r\n 凯洛夫从历史唯物主义的立场出发高度重视教育在人的形成和发展中的作用并且批判了唯心主义的“教育万能论”比较科学地评价了教育对个体发展的作用这种思想不论是对当时苏联教育的发展还是对目前教育工作的展开都有一定的积极意义\r\n 但是凯洛夫的论断中也存在着过分强调外在因素的作用而忽视了作为发展的主体的人的独特能动性的重要作用忽视了人的主体活动和行为在发展中的作用遗传、环境和教育只是人发展的必要条件真正推动这种发展的是作为发展主体的人及其自主的、积极的、创造性的活动没有活动没有主客体的相互作用也就没有个体心理的内部矛盾从而使个体身心发展失去了内部动力个体也就无从发展了因此必须批判地、辩证地继承凯洛夫关于教育在人形成和发展中作用的思想第二次世界大战后,苏联教育理论有了一定的发展,许多教育科学工作者和教育实践工作者都对教育理论的发展做出了贡献,凯洛夫就是其中之一,他的代表作《教育学》在阐述和传播马克思列宁主义的教育基本原理方面做出了贡献其中关于教育在人的形成和发展中的作用是他论述的一个重要方面1)教育在人的形成和发展中的作用凯洛夫力图以历史唯物主义为指导,在论述教育对社会发展作用的同时更为广泛地论述了教育对人的发展所起的作用。
他承认遗传素质是一个人发展的前提,但又强调决定一个人发展的是一定的社会环境和教育他提出人的发展受来自遗传、环境和教育三方面影响的观点,并且辩证地分析了遗传、环境和教育三者之间的关系他认为遗传是人发展的基础,环境是个体发展的决定性因素,其中作为特殊教育环境的学校教育,对人的发展具有主导作用他批判了“遗传决定论”,“环境决定论”,并对那种过高估计教育作用的“教育万能论”也进行了批判他说：“教育给予的东西固然很多,但是不能给予一切”总之,他非常强调教育在人的形成和发展中的主导作用2)关于凯洛夫教育对个体发展作用的评价凯洛夫从历史唯物主义的立场出发,高度重视教育在人的形成和发展中的作用,并且批判了唯心主义的“教育万能论”,比较科学地评价了教育对个体发展的作用,这种思想不论是对当时苏联教育的发展,还是对目前教育工作的展开都有一定的积极意义但是凯洛夫的论断中也存在着过分强调外在因素的作用,而忽视了作为发展的主体的人的独特能动性的重要作用,忽视了人的主体活动和行为在发展中的作用遗传、环境和教育只是人发展的必要条件,真正推动这种发展的是作为发展主体的人及其自主的、积极的、创造性的活动没有活动,没有主客体的相互作用,也就没有个体心理的内部矛盾,从而使个体身心发展失去了内部动力,个体也就无从发展了。
因此必须批判地、辩证地继承凯洛夫关于教育在人形成和发展中作用的思想53. 18世纪德国初等学校的主要形式是( )A．实科中学B．文实中学C．学园D．文科中学18世纪德国初等学校的主要形式是( )A．实科中学B．文实中学C．学园D．文科中学正确答案：D54. 下列作家属“建安七子”的有( )A、王粲B、刘桢C、徐干D、曹植E、陈琳参考答案：ABCE55. 发名片的时候要按照由近到远或顺时针方向进行发名片的时候要按照由近到远或顺时针方向进行正确56. “烟销日出不见人，欸乃一声山水绿”的作者是哪位?( )A.柳宗元B.韩愈C.崔护D.张籍参考答案：A57. 下列属李白的作品有( )下列属李白的作品有( )A、《蜀道难》B、《梦游天姥吟留别》C、《行路难》(金樽清酒斗十千)D、《将进酒》(君不见)E、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》参考答案：A，B，C，D，E58. 《说文解字》的作者是?( )A.班固B.班昭C.许慎D.刘勰参考答案：C59. 《诗经·硕鼠》用了移情的表现手法 )T、对F、错参考答案：F60. 李清照是豪放派的代表诗人 )T.对F.错参考答案：F。