高三语文老师工作总结范文 高三是学生高中学习的冲刺阶段,对每一位任课老师来说,高三教学工作意味着担心、忙碌、劳累,同时也意味着充实、收获和提升下面是xx搜集整理的, 一 我今年担任高三年级文科班的语文老师一学期又快结束,在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结 第一次上高三,教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力一学期来,我认认真真地做好本职员作,以学生为主体,因材施教,课内外相结合,基础上完成本学期初给自己安排的教学工作 学生基础情况: 1、 基础微弱点很多,综合做题能力较差,学习上不善于自己纠错总结 2、 知识面比较狭窄,知识点欠缺仍很多 3、 学习不重视科学方法,不能立即落实复习、巩固提升 4、 上课注意力轻易分散 5、 深入研究思索少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手 6、 有时易气馁,战胜困难的勇气不足 7、 写作缺乏文采和思想的深度 战前准备: 在正式展开复习之前,我针对202117年高考的新形势,认真研读了2021年考纲、考试说明和202117年全国总共18份高考试卷,尤其是关键关注5个新课改区(广东、海南、宁夏、山东、江苏)的高考试卷,认真分析,深入领会,精心选题,依据学生的学习现实状况,认真制订第一轮复习计划。
制订计划: 根据学校要求,高三语文复习分三个阶段第一阶段,稳扎稳打,对高考所包括的全部知识点要面面俱到,即使没有包括到的,只要和高考相关的,仍有复习的必须备课要细,上课要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性为学生形成知识的系统做准备第二阶段,知识的网络系统阶段以专题训练为依靠,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化以专题(中学生语文试卷设计)促归纳,让学生对全部考点的知识心中有数并自我成体系老师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这么的东西才是她们自己的第三阶段,模拟提升阶段在模拟中发觉的问题,老师必需精讲,而且果断不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试 不管哪类班级,语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习,所面临的困难和压力比较大,我不想作多少歌功颂德的汇报,我只想说,走过高三,我无怨无悔我只想把我做法谈谈 一、激发爱好、提升课堂质量 大部分学生总以为语文学和不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。
二、营造民主课堂 让学生在轻松愉快的环境中学习在课堂上多关注语文弱科同学,给她们精神激励,让学生在自信的阳光下成长,学习对各班成绩优异但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮她们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动她们,激起她们学习语文的热情,收到良好效果 善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强她们学习语文的信心 三、提升效率,上好讲评课 进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程我认为认真抓好讲评课的主要步骤,经过讲评帮助学生牢靠掌握所学知识,提升利用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效路径讲评前认真分析试卷,有明确的目标性;讲评过程引思绪、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性 其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题本身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的关键内容的再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的了解;文言文中,以句间关系的了解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)…… 第三、讲清解题规律或方法。
如判定语句是否有语病常见三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表示效果分析法 第四、纠正错误务必落实对于老师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改善复习教学工作对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并更正,掌握避免差错更正错误的规律 第五、要讲究拓展某题考查某内容、某种角度,一样的考查内容,还能够从哪个角度考一样的要补充,有些改变的更应补充这么,即能够以一定的量的反复,加上一定的改变,来增强对此一类题的了解,做到练部分题,通晓某一类题 对于学生而言,还能够自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方法的认识另外,还尤其注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充足调动学生的学习自觉性和主观能动性,促进成绩很好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心批评、指责、扬一批人压一批人,或以“高考题比我们的练习更难”相威吓,全部只能收到适得其反的负面效应二 高三是学生高中学习的冲刺阶段,对每一位任课老师来说,高三教学工作意味着担心、忙碌、劳累,同时也意味着充实、收获和提升从接收高三教学的那一天起,自己就明白要负担的责任,于是给自己制订计划、暗下决心,一定要扎实努力的走好高三这一年。
现在到了学期末,回顾自己这一年走过的路,深感获益匪浅 回首过去,总结高三的教学,为自己的以后路和以后者留部分不算经验的经验,算是教训的教训 一、深入研究,学习优秀的经验,将理论和经验作为教学工作的指导 新课程标准不但强调基础知识,更重视学生能力的培养,尤其是学生的实践活动能力作为标准和方向的,每十二个月全部会依据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向效果,从而要求各学科针对说明进行细致研究在实际教学工作中,我们不停的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较和去年的差异,尤其是结合高考试题分析,从而明确教学的侧关键,为自己的工作做了更加好的指导 同时,重视和其它老师的沟通和交流担任过高三教学工作的老老师的经验就是最好的学习教材,这些经验全部是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反应只有经过交流学习,才能对自己的教学和成长起到主动的促进效果和更显著的提升尤其是我校实施的集体教研活动,经过“听课——交流——实践——总结”这一路径,让自己的教学管理不停丰富和提升 二、落实基础,强化知识点 语文高考考点细实、知识广泛,能够说要求全方面、内蕴深广;加之,伴随的不停更新,几乎每十二个月全部有一定的考试内容和范围的变动。
所以,针对高考语文的特殊性,复习应该全方面、系统,在横向考试内容的面上、逐一展开;在纵向、考点的落实、拓展上,必需训练到位、渗透联络 因此我在高三早期就依据学校的要求制订了严密的教学计划到11月初教材进行完成,第一轮教材复习30天左右,关键是必修五册的文言文,当然文言文也是强化关键篇目,强化纲领要求的关键实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式2021年初详细落实知识点,分点一一击破,关键是经过经典试题练习,过关检测、漏洞补查来完成,当然中间会穿插综合试卷4月初综合复习,考——批——讲——练,每个步骤落实到位5月末到考前的查缺补漏,认真对待 高考试题虽不直接取材于书本,但考查的知识大多是书本直接或间接包括的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出默写题,只要掌握书本和纲领共同要求背诵的篇目,就基础能拿满分所以,在高三我狠抓了书本的背诵篇目,要求学生扎扎实实地复习,又一轮地测试卷、背诵 三、灵活安排,重视体系 因为高三复习存在着不可避免的讲课——练习的反复性,因此也就带来了对应的单调乏味性,甚至在每个阶段,全部存在学生对学习感到枯燥的现象所以,从调动学生的主动、主动性出发,我复习还落实“灵活性”这一标准。
比如,在复习基础知识三四天后,就安排一堂课作文课,这时,学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多当然,有时基础性比较强的知识点,还能够动员学生参加到讲题过程中 动手又动脑,其乐无穷再如,可把语言表示练习和名句默写结合起来,穿插进行;当代文阅读和作文练习相辅相成,等等总而言之,灵活掌握高考各知识点的穿插、配合,使学生经历一个既完整、系统,又灵动高效的复习学习过程首先,能使各知识点互为联络、综合渗透;其次,能够激发学生的学习爱好、调动潜能,从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性 需要指出的是,作为老师,在把握“灵活性”标准的时候,还要有高度的全局观念,不能打乱整个复习计划、进程要突出关键,并安排好穿插内容;既确保复习的完整性、系统性和每一阶段的关键知识点,又能确保使各个考点全部能在整个过程中时时有所表现 四、加强语文学习意识,重视批改 学生,一个晚上,能够花多个小时背政史地,花一个下午做外语,却舍不得两个小时做一套语文卷看成业太多时,最先放弃的几乎也是语文学生中一般存在着这么一个观念,语文学习往往事倍功半,投入的时间未必和最终的产出成正比,这个学科自然成了可有可无的鸡肋。
于是,我在很多的时间里全部是在做端正语文学习观的工作,让她们合适重视语文学习,合理确保语文学习时间 练习也好,作业也好,我全部以检验批改为主,而我的检验重在学生的解题思绪,看她改了多少,更正确了多少对部分经典题型,不厌其烦地讲,不但是老师讲,而且也让学生自己讲,讲得不对,其它同学补充,直到讲对为止尤其是文言文和当代文阅读,每道题我们全部不厌其烦地讲思绪,讲答题套路,时间长了,学生在这方面的习惯也就养好了每次的练习卷,全部是全批全改,以了解全部学情尤其综合卷,则一定全批遗憾的是,课后教导答疑,每次必到,但问者寥寥 高三复习,老师对学生的学法指导很必须,培养学生的自主学习能力极为关键要把课堂作为基础阵营,而把课后的积累、总结作为提升成绩的大后方还有,我频繁和学生沟通、交流,切实了解每个阶段、每个学生的学情,尤其是她们的心理情况,作到因人而异、有的放矢尤其是一班的多个关键生,几乎每次考完试,我全部会针对她们的微弱点,和反应的问题,进行分析谈话,指出问题,处理措施 五、 加强阅读,促进写作 加大阅读量,拓宽知识面,不仅对解题有利,因为命题材料多出自报刊,更主要的是对写作很有帮助我认为,学生写作中的思维僵化、思绪闭塞,和平时的不读书、孤陋寡闻亲密相关。
似乎能够这么说,学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小所以,加大课外阅读量,拓宽学生的知识面,显得尤为迫切高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读一是精选时文我充足利用课前时间,精选部分文质兼美的小说散文等,每节课读一篇,积累素材,陶冶情操二是激励学生订阅报刊,我重复强调课外阅读的主要性,不能做到人手一份就要求她们交叉订阅,交换浏览,像等报刊信息量大,可读性强,学生就广泛交流传阅即使这么的报纸,假如是在课下看,我也决不反对,毕竟我们的学生不看电视,不看新闻,几乎和聋子差不多了 “开卷有益”,我以为大有道理在高三担心的学习之余,我还组织学生观看201x年度感动中国的十大人物颁奖晚会,让学生积累素材,陶冶性情 当然因为自己的年青,经验不足,也在教学中存在很多的问题如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解替代学生的思索,给学生自主活动的机会少,也有时会追求作业的数量而一刀切但伴随以后的教学经验的积累,自己将会立即发觉问题,更正缺点 经过一年的扎实努力,即使成绩不是自己满意的,但自己对这一年努力的过程是无怨无悔在此,感谢学校领导的信任,感谢老师的的支持和帮助,感谢学生给自己的了解和配合,自己的一生也将因这一年艰辛而又愉快的旅程变得更有价值和意义。
同时,面对新的形势和挑战,自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。