《论趣》教学设计基本信息学 科语文年 级高三教学形式讲授法教 师张小燕单 位揭阳市揭西县河婆中学课题名称论趣学情分析教学重、难点：（1） 课文思想内容的理解2） 本文的语言特色（知识性、哲理性和趣味性）教学方法：讲授法、讨论法、探究法 课时安排： 一课时教学目标教学目标：（1）理解“趣”的含义，引导学生培养健康向上的“趣”2）理解文章的思想内容，思考个人追求的人生境界3）体会林语堂的语言风格教学过程一、 新课导入：学生谈自己的“趣”引入二、 解题：“论”，文体；“趣”，论述的对象三、 阅读全文，整体把握1、 理解前面三段的内容和作用：标题是”论趣”，文章第几段才提到”趣”？前面是否是偏离题意？2、 明确作者眼中“趣”的含义3、 理解文章的论证部分，明确生活中“趣”的作用四、 探讨：如何做一个有趣味的人？做一个有趣味的人（追求有益身心的“趣”）做一个有高级趣味的人（追求人生的境界） 过一种有趣的生活（独立的个性、自由的思想） 五、体会林语堂散文语言的风格特色板书设计 一般人(利禄熏心，失去本性)有目的性的行为动机 趣 贤人（排脱最不容易，名心难除） 没有目的性的行为动机 （有益身心） 学问上、科学上 （是什么） 启发心智 读书 （为什么）作业或预习1、 描述一件生活中有趣的事，或者一个有趣的人。
为什么觉得这件事或这个人有趣？怎样有趣？2、 认为林语堂散文中哪一段文字有趣？为什么？自我评价 都说“兴趣是最好的老师”，那什么是“趣”？什么样的“趣”才是健康向上的，可以培养的趣呢？这是一个人生的课题，学会了将受益一生组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：。