陕旅版小学四年级英语上册教学设计与教案科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 1Look at the picture of my family教学目标1.会说会用这些句子：This is my family.This is my Dad.His name is….2.会说会用会写这些单词 family dad mum picture 重点难点会说会用这些句子：This is my family.This is my Dad.His name is….教学准备1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片 父母的单人照片各一张和一张姚明的照片 2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张 教学过程1. 热身（Warming up）教师拿出自己家庭的照片，利用手偶进行对话引出话题： A:Hello. I’m Miss Smith.My name is Linda Smith. B:I’m Mr Chen.My name is Chen Hua. Nice to meet you. A: Nice to meet you ,too. What’s that ? B: Oh. This is a picture. A: A picture? Let me have a look. B: OK. Look! This is my family. This is my dad.A: What’s his name? B: His name is Chen Gang. This is my mum.A: What’s her name? B: Her name is Wang Chunmei.2. 新课展示（New Presentation）对话词汇学习：教师通过自己的家庭照片和一些各地名胜的照片或一些名人的照片，父母的单人照片等来讲解句型和词汇： 学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。
1）教师出示主图中的家庭照片，让学生边看，老师边反复说picture picture picture 然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节： pic-ture, picture ，pic-ture, picture 板书时同样注意拼写的节奏，如：写出pic 读/pik /，再写出ture 读/ /板书的同时让学生空书接着，老师用准备的各地名胜的照片或一些名人的照片，还有一些熟人的照片向学生作介绍： This is a picture of Beijing. This is a picture of my school. This is a picture of my teacher.Is this a picture of your brother?Yes, it is./No, it isn’t. 2）教师拿出自己家庭的照片，教授单词family 教师拿着自己家庭的照片，故装神秘的说： What picture is it? This is a picture of my family. 然后，声音从大到小，重复五遍family family family family family 。
让学生学着老师重复这个单词 学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节 fa-mi-ly family 老师随手收取几个同学的家庭照片，和自己的家庭照片放在一起，再随手拿出一张，问： Whose family is this? 某个同学一看是自己的家庭照片 ，立刻站起来回答： It’s my family. 然后全班同学大声说：It’s …’s family.3) 教师再拿出自己的家庭照片，流露出温馨的样子，指着上面的人说： Look. This is a picture of my family. This is my dad. This is my mum. 拼读拼写单词dad教师出示自己父亲的单人照片说：Is this your dad? No, he isn’t. He is my dad. He isn’t your dad. 不管是 your dad还是 my dad，人称代词都是“他”,用 he来代替 比如：He isn’t your dad. He is my dad. 4) What’s his name, do you know? 他叫什么名字？ Bob Smith.鲍勃 ·史密斯。
His name is Bob Smith. 拼读 Bob Smith 拼读拼写单词his his他的男性“他的” 都用his老师指着班上任意一男生引导学生理解 he和his.随手用该男生的物品学习应用人称代词和物主代词如：He is Li Dong. He is my friend. He is a good boy. His name is Tom. This is his pen/ his book / his bag. 3.巩固活动：（小组游戏练习人称代词和物主代词）两个同学一组一一从教室的走道走过，前一个同学先快速走过时， 用手摸摸每一个男同学的头说：he,he,he,he,he…. 等他走完时，第二个同学也走过这个走道，当他快速走过时，也用手摸摸每一个男同学的头说：his , his , his , his , his …. 4.小结，并布置作业板书设计FamilyWhose family is this?It’s …’s family.Dad不管是 your dad还是 my dad，人称代词都是“他”,用 he来代替、his他的男性“他的” 都用his。
教学反思在课堂教学中，要面向全体在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题张家中心小学学科教学设计2010年9月9日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 1Look at the picture of my family教学目标 1 理解会用会写物主代词my his her 2. 能够认读Linda Smith Ann Smith Bob Smith重点难点物主代词教学准备1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片 父母的单人照片各一张和一张姚明的照片 2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张 教学过程2. 热身（Warming up）复习单词1）教师出示家庭照片，让学生说picture picture picture 2）教师拿出自己家庭的照片，复习单词family 。
3) 教师再拿出自己的家庭照片，复习单词dad. mum. 4)复习，男性“他的” 都用his随手用男生的物品复习人称代词和物主代词 2. 新课展示（New Presentation）1)This is my mum. (示主图中的家人照片，指着上面的妈妈说) Her name is Ann Smith.安·史密斯 拼读 Ann Smith 拼读拼写单词 mum 教师出示自己母亲的单人照片对学生说 ：This is my mum. Show me your mum . Please say ‘ This is my mum.’ 让学生们出示自己母亲的照片一起大声说 :This is my mum. 练习活动：这个活动横排同时进行每排的第一个学生出示自己母亲的照片 ，向旁边一个同学介绍：This is my mum. Her name is Wang Ying.然后指着旁边同学母亲的照片说： That’s your mum. What’s her name? 旁边同学接着说： This is my mum. Her name is Wang Ying. 然后再问旁边下一个同学。
活动依次进行 拼读拼写单词 her her她的表示女性“她的”，我们要用her (示白雪公主图片) The girl is very nice. What’s her name，do you know?Her name is Snow White.她的名字叫白雪公主She is a nice girl. Her name is Snow White.老师出示另一女教师的照片，引导学生理解 she和her.师生问答： T: Who is she ? Ss:She is our teacher. T:What’s her name? Ss: Her name is Zhang Xi.3.小结：我们熟悉的I you he she 是人称代词（主格），代表某人我们可以说我，你，他，她是什么，或者怎么样而 my your his her叫物主代词，用来表示某人的（什么东西） 板书： I-my you-your he-his she-her4.总结，并布置作业板书设计 人称代词 物主代词I - my you - your He - his She - herThey - theirWe - our教学反思教学中，关注学生的情感在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素.张家中心小学学科教学设计2010年9月13日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 1Look at the picture of my family教学目标1. 复习巩固前面所学的知识并通过游戏练习人称代词和物主代词.2. 听Listen and read部分录音和Listen,look and match部分录音.3. 学习Let’s practice(I) (II)重点难点学以致用教学准备1录音机，光碟等 教学过程1.巩固活动：（小组游戏练习人称代词和物主代词） 把学生分成小组围成圈，或直接以座位的竖行为一组进行接龙游戏过程如下： A: Hello.I am a girl . I am a student. My name is A.(说完后转向后一 人) B: Hello.I am a boy .I am a student. My name is B. （对着A ）You are a girl 。
You are a student. Your name is A. （对着大家） She is a girl . She is a student.Her name is A.(说完后转向后一 人 C ) C:Hey. I am a boy .I am a student. My name is C. （对着A ） She is a girl . She is a student .Her name is A. （对着B ） You are boy. You are a student . Your name is B . （对着大家） He is a boy . He is a student .His name is B. (说完后转向后一 人D) D: Hey. I am a girl. I am student . My name is D. （对着第 B） He is a boy. He is a student His name is B. （对着 C） You are boy. You are a student . Your name is C . （对着大家） He is a boy . He is a student .His name is C. … … .第一个学生只介绍自己。
第二个学生介绍自己，同时介绍第一个学生第三个学生介绍自己，同时介绍第一个学生和第二个学生第四个学生介绍自己，同时介绍第二个学生和第三个学生依次类推要求学生人称代词和物主代词用得准确熟练 2．播放Listen and read部分录音听，并跟读注意人名Bob Smith Ann Smith Linda Smith的读音，介绍这几个人之间的关系3. 播放Listen,look and match部分录音听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配 4．Let’s practice(I)复习见人问候， 向别人介绍自己的爸爸妈妈,朋友，同学等 这一部分可以设计一个game先让前后两张桌子的四个同学为一组，一个同学先和另一个桌子的同学打招呼，然后把自己的同桌介绍给另一个桌子的同学，再由他们两个互相打招呼认识对方如：A: Hello,B. This is C. C,This is B.C:Nice to meet you,B.B:Nice to meet you.这一部分还可以设计为小组表演活动两个同学和另外两个同学相遇，其中熟悉的两个人分别介绍自己的同伴与对方认识5．Let’s practice(II) 看图说话，看看缺了那些单词，你能写出来吗？ Mum Her, Dad His me My板书设计 A: Hello,B. This is C. C,This is B.C:Nice to meet you,B.B:Nice to meet you.Mum Her Dad His me My教学反思1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神张家中心小学学科教学设计2010年9月16日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 1Look at the picture of my family教学目标1. 学习let’s sing 歌词2. 听并学唱歌曲重点难点学唱歌曲教学准备1录音机，光碟等 教学过程1.学习歌词：Come and see my family.Under the old apple tree.This is my father.How do you do?Sit down and have a cup of tea with me.2．播放let’s sing 录音听，并跟唱3. 播放let’s sing 视频教案 4．反复5.检查学唱效果板书设计 Come and see my family.Under the old apple tree.This is my father.How do you do?Sit down and have a cup of tea with me教学反思3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长 张家中心小学学科教学设计2010年9月20日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 2Come to see my uncle’s family!教学目标1.会说会用这些句子： Who is this ? Who is that? This/That is my dad.His name is…2.会说会用会写这些单词who uncle aunt cousin 重点难点会说会用这些句子：Who is this ? Who is that? This/That is my dad.His name is…教学准备1．准备第10页挂图2．教师准备自家的全家福照片3．学生准备自家的全家福照片 教学过程3. 热身（Warming up）展示第10页挂图 ，让学生看图，教师(A)同小女孩Ann(B) 的手偶进行对话引出话题 A:Is this your dad? B:Yes.A:What’s his name? B:His name is Bob Smith.A:Who is that? B:He is my uncle.A:What’s his name?B:His name is Sam Smith. A:Is that your Mum? B:No.A:Who is that? B:She is my aunt（示图中的人—婶婶）. A:What’s her name? B:Her name is Nancy Smith.A:Who is the boy? B:He is my cousin. （示图中的人—小男孩） His name is Billy. Billy Smith. 2. 新课展示（New Presentation）句型词汇学习：1） Who is that? “ Who ” is to ask something about a person. Who 是个疑问代词，问人的身份，‘谁’。
学习这个单词时，引导学生学习字母组合wh/ h / 的读音 我们询问某人的身份时会问：Who is this? Who is that? Who is he? Who is she? Who is the girl? Who is the boy?等The answer can be：He is … She is … 2） He is my uncle（指示主图中对应的人）. She is my aunt. （指示主图中对应的人） .按音节拼读拼写单词：un-cle uncle 注意单词重音在英语中，叔叔，伯伯，舅舅等与父母同辈的男性 都是uncle 如：That is my uncle. He my dad’s brother.爸爸的兄弟This is my uncle,too. He is my Mum’s brother妈妈的兄弟 . Hello, Uncle Liu.你好，刘叔叔 老师指着主图中的叔叔问答：--What’s his name? --His name is Sam Smith.他叫山姆板书：uncle--- Sam Smith. 老师指着主图中的婶婶问答： Who is that? She is my aunt. 师生一起拍着桌子大声读：aunt aunt aunt 出示词卡，拼读拼写单词： aunt 在英语中，婶婶，姨姨，姑姑等与父母同辈的女性都是aunt 。
如：Mum’s sister is my aunt. Dad’s sister is also my aunt. 再指着主图中的婶婶问答：What’s her name? Her name is Nancy Smith.他叫南希板书： aunt--- Nancy Smith. 3）Who is the boy? He is my cousin. 向学生出示词卡，师生一起拼读拼写单词： cou-sin cousin cousin 是堂兄妹 ，children of my uncle and aunt.叔伯家的子女，男孩女孩都叫cousin 如： The boy is Billy. Billy is my cousin . The girl is my cousin,too .Her name is Sue. 比利是我的堂兄 ，那女孩是我的堂妹，她叫苏3．播放Listen and read部分录音.听，并跟读这些句子4. 巩固活动： 1) Ask and answer in pairs.可让学生看着第10页的挂图两人一组进行问答 Who is this? This is … Who is that? That is… Who is he? He is … Who is she? She is … Who is the girl? Who is the boy? 5.小结，并布置作业。
板书设计Who is this? Who is that? Who is he? Who is she? Who is the girl? Who is the boy?教学反思学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动张家中心小学学科教学设计2010年9月23日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 2Come to see my uncle’s family!教学目标1. 复习物主代词my his her 2. 学会认读Sam Smith Nancy Smith Billy Smith. 重点难点物主代词教学准备1.教师准备小女孩Ann 的手偶2．教师准备who uncle aunt cousin 单词卡片教学过程4. 热身（Warming up）复习单词who uncle aunt cousin并用这些单词说话2. 新课展示（New Presentation）1.游戏活动： Guess活动把一个学生蒙上眼睛，班上另一个学生跟他打招呼 “Hello!”，其他同学问：Who is he/she? 让他听声音猜：Is he /she… ? 猜对了，大家给予鼓励“Yes.You are clever.”“You are right.” 猜错了，大家可以给他更多的信息，让他再猜两次 “No.He is tall . Try again.” “Sorry.He has big eyes. Try again.”一次猜对了给3 分，两次猜对了给2分，三次猜对了给1分。
2. 播放Listen,look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配 3．Let’s practice(II) 看图说话读一读这段文字，看她是怎么介绍她的家庭的小组活动： 每个同学先把自己的家庭成员的情况列出来，再拿出自己的全家福在小组内把家庭成员给大家逐一介绍 要尽量多的介绍他们的个人情况，如年龄，职业，高矮,胖瘦，眼睛大小，头发长短等 Name age what else I: Dad: Mum: Uncle: Aunt: Cousin:4.Let’s play.做做玩玩说说：让学生把自己的家庭成员和叔叔家或姑姑家的家庭成员如图那样列出来，写上他们的名字 My family Uncle’s family Dad Mum uncle aunt me cousin然后把一个家庭做成一个小卡片，两人一组，玩石头剪子布。
赢家在对方（输家）的卡片里随意挑一张，读出上面的人名，输家要立即说出这个人是自家的什么人，如： He is my uncle . Or:She is my Mum.5.总结，并布置作业板书设计 My family Dad Mum me Uncle’s familyuncle auntcousin教学反思两人之间的对话活动是最常见的两人活动要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动.张家中心小学学科教学设计2010年9月24日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 2Come to see my uncle’s family!教学目标1. 复习物主代词my his her 2. 复习家庭称谓重点难点物主代词教学准备Family tree教学过程1.复习单词who uncle aunt cousin并用这些单词说话。
2.家庭成员： Name age what else I: Dad: Mum: Uncle: Aunt: Cousin:3.Family tree My family Uncle’s family Dad Mum uncle aunt me cousin4.物主代词：第一人称：I we 第二人称：you第三人称单数： he she it第三人称复数：they5.总结，并布置作业板书设计 物主代词：第一人称：I we 第二人称：you第三人称单数： he she it第三人称复数：they 教学反思在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。
张家中心小学学科教学设计2010年9月27日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 3I love them!教学目标1.会说会用这些句子： Who are they? They are kind.I love them.2.会说会用会写这些单词grandpa grandma love kind 重点难点会说会用这些句子：Who are they? They are kind.I love them.教学准备1．教师准备第18页挂图 2．教师准备自家的全家福照片3．学生准备自家的全家福照片 4．教师准备grandpa grandma love kind lovely friendly 单词卡片教学过程5. 热身（Warming up）展示第18页挂图 ，让学生看图，教师同学生进行对话引出话题 T: Look at this picture again. The girl is lovely. Who is the girl?Ss:She is Linda Smith.T:Who is the man?Ss:He is Linda’s dad.T:What’s his name?Ss:His name is Bob Smith.T:The lady is friendly.Who is she?Ss:She is Linda’s mum. Her name is Ann Smith.T:Is this lady Linda’s aunt?Ss:Yes, she is.Her name is Nancy Smith.T:This is her uncle,am I right?Ss:Yes. His name is Sam Smith.T:The boy is lovely.Who is he?Ss:His name is Billy Smith.He is Linda’s cousin.2. 新课展示（New Presentation） 学习句型和词汇：1）老师指着自己全家福上的家人，同学生采取谈话的方式介绍生词：Who is he ? Who are they? He is my dad . Who is she? She is my mum.Who are they?They are my mum and dad. They are my parent. I love them. parent 是父或母中的任意一方。
pa-rent有两个音节 注意这个单词的读音：第一个音节中的元音字母a 读双元音 / / 2）They are friendly. 教单词friendly 时，老师热情的跟几个同学一一握手或拥抱，边做边说: I’m friendly. I’m friendly to A.我和A 同学友好 等A 同学作出友好地反应后，老师继续说：A is friendly to me.再让A和B做出同样的友好的举动，老师说：A is friendly to B. B is friendly to A. They are friendly.出示词卡，师生拼读单词：friend-ly friendly 学生们已经学过了朋友friend这个单词，这里老师要重点介绍friend 和 friendly 的关系和区别friend是名词，朋友 如：We are your friends . Let us be friends.让我们成为朋友 friend-ly friendly是形容词，友好的，友善的 如：Chinese people are friendly .中国人民是友好的His Mum is friendly to me.她妈妈对我很友善。
3）教单词 love时， 老师教学生一起用双手作成心形，放在左胸前，口中说着：I love you. You love me. We love each other. Dad loves me. Mum loves me .My parents love me. I love my Dad. I love my Mum. I love my family.3.小结，并布置作业板书设计grandpa grandma love kind lovely friendly教学反思两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动张家中心小学学科教学设计2010年10月11日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson 3I love them!教学目标1. 学会用 lovely kind friendly来描述某人怎么样2．了解they和them的用法区别，还可拓展到he-him, she-her,I-me的用法重点难点会用 lovely kind friendly来描述某人怎么样教学准备1．教师准备自家的全家福照片。
2．学生准备自家的全家福照片 3．教师准备grandpa grandma love kind lovely friendly 单词卡片教学过程6. 热身（Warming up）复习单词grandpa grandma love kind lovely friendly2. 新课展示（New Presentation） 1） Who is the boy? The boy is Billy .He is my couson. Billy is lovely. 刚刚学过love之后，再学习 lovely ，主要是理解这两个单词的用法区别：love是动词，爱，喜欢的意思 love-ly lovely 是形容词，意思是 可爱的 如：The doll is lovely. These monkeys are lovely.Is the panda lovely? Yes. It is lovely. 2） Who are they? They are my grandpa and grandma（老师指着全家福中的两位老人分别介绍） grandpa and grandma 是两个合成词，这两个词都比较长。
教的时候把他们分成两部分grand 和pa ，就好记多了 隔辈人常用grand 来合成如： grand-pa grand-ma, grand-son孙子 grand-daughter 孙女. 3）kind（示词卡）老师作出和蔼可亲的样子对学生，让学生也作出和蔼的样子，大家一起拼读单词 Miss Li is kind to her students. Miss Li 对他的学生和蔼可亲She is a kind teacher.Look at my grandpa and grandma.They are old. They are kind. 3.巩固活动：1）举例，归纳本课词法： n. adj.love lovelyfriend friendlykind 说说做做： T: Show a lovely way . 让学生作个可爱的样子大声说 : I’m lovely. T: Show a friendly way . 作出个友好的样子 大声说 : I’m friendly. T: Show a kind way . 作出和蔼的样子 大声说 : I’m kind. 2）归纳代词： 主格 宾格 I me You you They them He (him) She (her) 填空练习：（1) Billy is a ____( love, lovely ) boy.We all ______ ( love, lovely ) ________(he,him). （2) My grandpa and grandma are old.______( They,Them ) love ______( I, me) and _____( I, me) Love ______( they,them ) 4．播放Listen and read部分录音.听，并跟读这些句子。
5. 播放Listen,look and match部分录音.听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配 6．做Let’s practice(I)两人一组,指指说说，看着图中的这些人，你能说说他们是谁吗？用:Who is this/that? He/She is…. His/Her name is…. 这些句子Pair work.Talk about the family.A:Look at this picture. （示照片） This is a party on my birthday.All my family are here.B:Who are they? Let’s say.Oh,I know.This is you.The man is your Dad and this is your Mum.Am I right? A:Yes.You are right.This is my uncle,Sam.He is friendly. B:Who is that?A:That’s my aunt Nancy.She is nice. B:Who is the boy?A:My couson,Billy.He is lovely. B:Who are they? They are old. A:Yea.He is my grandpa and she is my grandma. B:They look very kind. A:Yea.They love me.And I love them,too. 7．Let’s practice(II) 看图中的人物都是谁，填出这些空。
再把你的家庭成员象这样列成家庭树8.小结，并布置作业板书设计主格 宾格 I me You youThey them He (him) She (her)教学反思学生是教学的主体，在教学中，教师利用多种教学手段拉近与学生间的距离，体现学生的主体性张家中心小学学科教学设计2010年10月13日科目英语班级四年级执教者教学内容Lesson4How many people are there in your family?教学目标1.会说会用这些句子：How many people are there in your family?There are three people in your family . 2.会说会用会写这些单词people beach cinema重点难点会用 l How many people are there in your family?There are three people in your family .教学准备教师准备people cinema Beach 单词卡教学过程7. 热身（Warming up）复习单词grandpa grandma love kind lovely friendly2. 新课展示（New Presentation）1)展示课文挂图 ，让学生看图，教师同学生进行对话引出话题 。
T:I have a big family.Do you know them all? Who are they?Ss: Your grangpa grandma,Dad, Mum,uncle, aunt,cousin and you.T: How many people are there in my family? Let’s count. Grangpa, grandma,Dad, Mum,uncle, aunt,cousin and me. One,two,three,four,five,six,seven. There are seven .How many people are there in your family,A? Let’s count.A:My grangpa, grandma,Dad, Mum and me.T/Ss: One,two,three,four,five. There are five people in your family.2.讲解句型和词汇： 1) 讲解句型 How many people are there in your family?你家有多少人？ many许多，很多。
老师可数着全班男生 说，One,two,three,four,five … .many boys数着全班女生 说，One,two,three,four,five … .many girls 数着全班学生 说 many ，many students 拿出图片，或拿许多同类型的实物边展示边讲解 many students ，many monkeys， many elephants， many pencils and pens how怎样.如: How are you? Fine .Thank you. 而how many 就成了固定搭配了，用来询问数量，是“多少”的意思对可数名词的数量进行提问 老师拿一把钢笔，边数边说：--How many pens? Let’s count. --Five. There are five pens in my hand.之后进行师生对话，让学生根据自己有的东西进行回答 How many erazers are there in the box? Please guess. There are … in the box. How many books are there in my bag? Please guess. There are five books in my bag.板书句型： How many … are there on / in …? There are … .2)讲解词汇： （1）出示词卡 people ： peo-ple ,many men, women and chidren.人，人们。
这个词本身是个集合名词，只能表示多人，不能表示单个的人 读写单词people 让每个学生数数自己的全家福，答出自己家有多少人 How many people are there in your family? Please count. 用21页图片问答：How many people are there in Tom’s family?There are….How many people are there on the beach?There are … .(2)用20页图片学单词: beach Beach 海滩， on the beach 是个介词短语，在海滩上The beach is very nice.There are three people on the beach.(3）How many people are there in the cinema? ci-ne-ma cinema 电影院的意思 在电影院是 in the cinema We see movies in the cinema.我们在电影院看电影There are many people in the cinema. 电影院有很多人。
去看电影可以说：go to the cinema 3．巩固活动： 疑问句How many… are there…?对某处的物品数量提问， 回答用There is/are…1)把学生分成两组，用教室里的物品进行对抗问答.具体这样做： 老师指向教师里的一样物品,A组先问,B组回答，老师指向教师里的另一样物品组 B来问,A组回答表现好的组获胜所问的物品如下： How many doors are there in the classroom?How many windows?How many blackboards?How many 。