知识改变命运 百度提升自我本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考小学数学三年级《平移和旋转》的教学案例厉庄镇中心小学 仲伟周【设计思路】本节课按照“体验——感知——应用”的教学模式来教学 体验借助学生如何来上学这一事件，让学生觉得步行、骑车这样的微不足道的事情与本节课的教学能够相联系使学生体验到生活中处处有数学通过学生熟悉的火车、电梯、缆车和风扇螺旋桨、钟摆运动，引导学生观察、感知，初步认识平移和旋转的现象在教学方格图纸上的平移中，使学生运用平移解决实际问题这是本节课的重点，也是难点，图形的平移分两步，一是平移的方向，这是比较容易的；二是平移距离，这是个难点，而平移的距离实质上是图形中每一组对应点之间的距离，这一点很重要这也是在方格纸上画出平移后的图形时的基础然后，通过多种形式来加深理解物体或图形旋转和平移现象教学目标】1、结合学生的生活经验和实例，初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上按要求将简单图形进行平移2、在探索物体或图形的运动过程中发展空间观念3、学会用数学的眼光去观察，认识周围的世界，提高应用数学的意识感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习情感。
教学重点】使学生初步感知平移和旋转现象，并能在方格纸上将图形平移教学难点】正确数出物体（或图形）平移的距离教具准备】课件，汽车、轮船、红旗、钟、风扇等教学模具【教学过程】一、创设情境，揭示课题放音乐，师生一起做运动在欢乐的运动中引入课题板书课题） 二、感知平移和旋转的现象1、⑴谈话：在生活中，很多物体都在运动着你们看，这些都是什么？多媒体出示：（演示）汽车、轮船、红旗、钟、风扇，学生观察问：他们的运动相同吗？他们是怎样运动的？你会用手势表示吗？你会把他们分分类吗？（小组讨论）反馈：汽车、轮船、红旗的运动为一类钟、风扇的运动为一类为什么要这样分？（用手势表示）⑵生活中，你们见过这样运动的物体吗？（教师问时用手势表示）（铝合金窗，屏幕，升降旗，抽屉，校门，移门，店面门等）像这样的运动我们把他称为平移⑶钟、风扇怎样运动的？（用手势表示）生活中你还见过这样运动的物体吗？（玩具飞机、地球仪、吊扇等）像这样的运动我们把他称为旋转2、判断：“想想做做”第1题哪些是平移，哪些是旋转？（注意话要完整：窗户的运动是平移）【平移和旋转都是物体运动的方式通过引导学生在对实例的观察中加以比较，感知和体会两种方式的不同，从而形成比较清晰的表象。
三、观察图形，深化认识1、⑴谈话：不仅生活中经常可以见到平移和旋转的现象，我们还能自己做一些平移运动呢？你们看，小金鱼动起来了（动态演示）小金鱼向哪个方向平移了？平移了几格？ （虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置）箭头用来指明平移的方向小组讨论平移了几格？全班交流⑵平移前的鱼头和平移后的鱼头，把他叫做平移前后的一组对应点，只要找到一组对应点，数数中间有几格就可以了还有这样的对应点吗?（多找几组，线、点都行）⑶比较对应点的距离，都是相同的小结：要数一个图形平移的格数，只要去数某个点或某条边平移的格数图形平移了几个格，不是看两个图形之间有几个空格，教学时要引导学生观察和讨论，找出有特征的点或线段来分析】1、 出示火箭图向（ ）平移了（ ）格你怎么看出的？（重点分析）2、 出示小房图和小松树图，填空小房图向（ ）平移了（ ）格松树图向（ ）平移了（ ）格3、 生同桌合作独立摆，（把小船图在方格纸上边移边说：把小船图向（ ）平移（ ）格指名一学生上台摆）四、绘制图形，巩固应用1、同学们通过自己动手将一些物体平移，而且还会找到对应点或对应边数出移动了几格，那你会把移动后的图形画出来吗？学生独立尝试画。
2、反馈检测：你是怎样画的？（点——线——面）并画上箭头3、学生独立画平行四边形，师桌间指导五、游戏活动，综合拓展实物投影出示小船图师指图解释：假设这是一条小船，小红在船头，小明在船尾，开动小船（演示小船平移）它是作什么运动的？（平移）这时，两个小朋友发生了争吵，小红说：我在船头，经过的路长一点小明说：我停在船结合学生的生活经验和实例点哩同学们你们评评理：究竟他俩谁经过的路长一点呢？ 【留下问题让学生去思考、去讨论，进一步加深学生对平移的特点的认识】【教学反思】平移和旋转一课是实验教材新增加的内容，这两个运动现象虽然在生活中随处可见，有的学生还亲身经历过，但让学生理解起来还是比较抽象、复杂的如果教学时，把这些概念用文字概括告诉学生，可能相应的练习学生会掌握得好，而到实际生活中却不会应用数学来源于生活，因此，本课教学目标定位为：结合学生的生活经验和实例，再现平移和旋转的现象，在让学生感受这两种运动的基础上，使学生会直观的区分平移和旋转，体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系并能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形，这也是教学中的难点。