单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,洞察命题规律 把握中考,脉搏,近三年菏泽市生物学业水,平测试试题分析,洞察命题规律 把握中考脉搏 近三年菏泽市生物学业,一、试卷总体印象,菏泽市近,3,年生物学业水平测试试题紧扣,课标,和生物教材，注重基础，提倡运用，关注情感态度，体现了课程标准的三维目标本试题有利于全面和准确地反映初中毕业生在生物学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；有利于引导和促进教师转变教育教学观念，改变教学方式，促进学生生动、主动地学习，有利于高一级学校对初中毕业生进行综合评价，择优录取，实现学生的均衡发展试题设计和以往生物试题相比稳中有变，在稳中求发展，在发展中求创新二、试卷结构,包括选择题共,20,小题（每小题,1,分，共计,20,分）；非选择题,4-5,个小题（共计,30,分），全卷共计,50,分,（,2009,年除外，选择题共,20,小题，每小题,2,分，,40,分，非选择题,7,个小题，,60,分，共,100,分）一、试卷总体印象 菏泽市近3年生物学业水平测试试题紧扣课标,三、试题特点,各级主题考查的主要内容及知识分布情况如下表：,考查,范围,题号,考查主要内容,分值,总分值,生物,体的,结构,层次,10-2,显微镜的基本构造和作用,1,09,8,10,2,11-7,09-41,11-21,使用显微镜和制作临时装片,5+5,09-2,10-1,11-21,细胞的基本结构和功能（动、植物细胞结构的主要异同）,1+1,1,11-21,细胞核在遗传中的重要功能,1,09-3,人体的结构层次,1,显微镜的使用、临时装片的制作和动、植物体结构层次的比较及细胞的结构和功能,(,以模式图为载体,),的考查。
一般以选择题形式出现，整合各知识点综合考查时会以非选择题形式出现分值一般在,69,分命题趋势,1.,命题依据明确，试题覆盖面广，利于学生的全面发展,试题分值合理分布在初中课程标准中的十个一级主题（,32,个二级主题）中，,107,个三级主题的覆盖率达,95%,以上三、试题特点 各级主题,生,物,与,环,境,10-3,，,22,水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件,1,1,09-8,10-6,11-3,09-31,10-22,生物和生物之间的联系,1+1,09-46,10-22,生态系统的组成,2+1,09-9,，,46,10-22,食物链和食物网,1+2,1,09-46,10-22,11-16,解释某些有害物质会通过食物链不断积累（生物的富集现象）,1+2,1,09-32,物质循环和能量流动,1,11-22,保护生物圈的意识2,命题趋势,通常考查依据生物的特征判断生物、影响生物生存的主要环境因素及生物对环境的适应和影响的分析，或以资料分析和食物网及生态系统的自动调节能力实例解析为载体，考查考生对本专题知识的掌握程度分值在,7,11,分10-3，22水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件1,生,物,圈,中,的,绿,色,植,物,09-6,，,10-5,种子萌发的条件和过程。
1,1,09-32,10-19,11-20,09-4,芽的发育和根的生长过程1,09-7,8,10-13,11-15,开花和结果的过程1,1,1,1,09-5,绿色植物需要水和无机盐1,09-42,10-4,25,11-22,绿色植物的蒸腾作用,(,探究和意义,),1,1,2,1,09-42,，,43,10-25,11-22,绿色植物的光合作用（探究光合作用的原料、条件、产物）,1,3,2,1,09-42,，,10-25,绿色植物的呼吸作用5,1,09-43,，,10-6,绿色植物在生物圈中的作用3,1,通过探究实验的设计和分析，考查种子萌发的条件和种子的结构；通过识图或实例分析，考查花与的各部分结构果实、种子的各部分结构的对应关系,;,对“光合作用、呼吸作用原理与应用”的考查主要多以非选择题形式考查相关实验，也有选择题对小知识点的考查分值在,10,16,分09-6，10-5种子萌发的条件和过程1,109-4芽的,生,物,圈,中,的,人,09-15,18,11-4,人体需要的主要营养物质1,1,1,09-20,10-5,11-19,09-10,，,10-8,11-5,人体消化系统的组成和功能。
1,，,1,1,09-16,44,食物的消化和营养物质的吸收过程1,2,10-9,，,19,11-24,人体血液循环系统的组成,血液循环1,2,1,10-10,人体呼吸系统的组成,1,09-12,13,11-24,气体交换,1,1,4,09-11,能量来自细胞中有机物的氧化分解,1,09-44,，,10-10,11-24,尿液的形成和排出过程,2,，,1,，,2,10-12,，,11-6,人体神经系统的组成1,，,1,09-20,，,11-7,人体神经调节的基本方式,1,，,1,11-8,人体通过眼、耳等感觉器官,1,09-26,44,11-20,，,23,人体的激素参与生命活动调节1+1,1+8,09-21,人对生物圈的影响1,09-15,18,11-4人体需要的主要营养物质1,1,命题趋势,本专题命题还将继续整合消化、吸收、呼吸、血液循环和排泄的知识1.,人体需要的主要营养物质，常为对概念的理解和模式图的识别进行考查，通过实验分析与纠错的形式，直接考查,“,馒头在口腔内的消化,”,原理与操作过程，而对,“,合理营养,”,的考查常通过分析食谱和平衡膳食宝塔进行2.,人体能量来源主要集中在,“,呼吸系统的组成及功能,”,和,“,人体内的气体交换,”,两个知识点，将继续整合消化、循环系统知识，综合考查学生对,“,人体是一个统一的整体,”,的理解。
3.,体内物质的运输趋向于以血液循环图为载体对消化、呼吸、循环和泌尿系统进行综合考查，特别是,“,血液经过各重要器官后血液成分的变化,”,，考生们需要重点关注4.,人体废物的排出以图像或表格为知识载体，考查尿液形成过程中两个重要的生理过程,5.,生命活动调节，还将集中在视力异常、激素异常、反射弧的组成与两种反射活动的关系、膝跳反射与反应速度实验单个知识点的考查主要以选择题形式出现；整合多个知识点的综合题，多以非选择题形式出现，分值在,11,16,分1,动物的社会行为11-3,1+1,1,动物的先天性行为和学习行为（区分）09-23,，,25,10-17,09,2,10,1,11-1,1,动物的运动依赖于一定的结构,的,09-30,动物的运动和行为,命题规律,常以图示结合实例分析考查骨、关节和肌肉在运动中的协作关系，多以非选择题形式出现；结合实例区分先天性行为和学习行为及社会行为，主要以选择题形式出现，整合多个知识点的综合题中也有非选择题形式，每题分值在,12,分之间1动物的社会行为11-31+1动物的先天性行为和学习行为（,生,物,的,生,殖,发,育,09-17,女性生殖系统的结构和功能。
1,09,5,10,2,11-1,11-12,胚胎发育过程,1,10-15,昆虫的生殖和发育过程（危害时期）,1,09-22,鸟的生殖和发育过程,生殖,1,09-14,，,47,10-14,植物的无性生殖方式和优点）,1+2,1,命题趋势,主要考查“植物的有性生殖和无性生殖方式”、“昆虫和两栖动物的发育”及“鸟类和人的生殖过程”上，本专题的命题点不会有大的改变，注意可能会结合青春期教育的问题进行综合考查题型有选择题和非选择题,生09-17女性生殖系统的结构和功能111-12胚胎发育,生物的遗传和变异,10-16,DNA,是主要的遗传物质1,094,106,11-2,09-28,47,11-14,生物的性状是由基因控制的1+2,1,10-23,人的性别决定5,09-47,11-23,生物的变异（类型的判断）1,1,命题趋势,主要对遗传、变异和相对性状等概念的考查，常以选择题形式出现；而对遗传规律及其在育种上的应用常以非选择题的形式进行命题本主题与高中知识紧密衔接，趋向于以家庭遗传为实例背景的遗传和变异现象的分析考查，考生需要特别关注生物的遗传和变异10-16DNA是主要的遗传物质1094,生,物,多,样,性,11-2,生物分类。
1,09,6,10,3,11-6,11-1,22,病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系病毒的结构）,1+1,09-37,，,10-20,11-17,真菌的主要特征及其与人类生活的关系1,，,1,1,09-35,植物的主要特征以及它们与人类生活的关系1,09-36,10-7,脊椎动物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系1,1,09-34,，,11-18,保护生物多样性的重要意义（含义）1,09-38,生命起源的过程,和进化,1,10-19,生物进化的主要历程1,09-29,，,11-13,形成生物进化的基本观点,1,，,1,命题趋势,对植物、动物、细菌和真菌等生物的形态结构特征和与其生活环境相适应的特点、“动物和植物的分类”、“保护生物的多样性”、“生物的进化”的考查最为突出特别是保护生物的多样性是当今社会的热点问题，并逐渐出现了与现实生活密切结合的题目分值,3,6,分生11-2生物分类109611-1,22病毒和细菌的主要,生物技术,09-33,11-19,运用食品保鲜的一般方法,术,1,1,092,101,11-1,09-27,10-18,克隆技术的应用1,1,命题趋势,本主题的考查仍将与生活实际与世界前沿科学技术和传统发酵技术相联系。
关于“克隆技术”、“转基因技术”和“传统发酵技术的应用”的试题尤其突出,.,生物技术09-33运用食品保鲜的一般方法术109209-2,健,康,地,生,活,11-11,养成青春期的卫生保健习惯1,09-7,10-14,11-2,09-24,，,45,10-24,10,传染病的病因、传播途径和预防措施判断）,1+4,7+1,09-45,11-9,区别人体的特异性兔疫和非特异性免疫1,1,09-40,10-21,关注心血管疾病的危害,1,6,命题趋势,传染病和免疫的知识，常以资料分析或具体病例综合分析题的形式考查；其他单一知识点常联系生活的实例以选择题形式考查,;,关于健康概念的理解与健康的生活方式，也将逐渐成为命题的热点,健11-11养成青春期的卫生保健习惯109-709-24，,科,学,探,究,09-43,10-3,10-25,11-23,光合作用,生物与环境,绿色植物三大生理活动,甲状腺激素,6,1+6,8,09-6,10-7,11-8,命题趋势,科学探究是新课程改革的一大亮点，也是近几年中考命题的热点，从近两年的试题看，实验设计的难度可能会有所降低；淡化实验过程的表达，注重科学实验素养的培养，立足教材实验，结合新的背景材料，考查探究思维能力、控制实验变量、设置对照实验、,补充实验步骤、,分析实验现象得出实验结论、实验原理和应用能力。
科09-43光合作用609-6,下面的知识点近几年未考到（课标）,细胞分裂和分化、基本组织的识别、生态系统的自我调节、合理膳食、受精过程、两栖动物的生殖和发育过程、染色体、,DNA,和基因的关系、优生优育、遗传育种在实践上的应用、无脊椎动物类群的主要特征以及它们与人类生活的关系、发酵、转基因技术、青春期的发育特点、计划免疫、酗酒和吸烟对人体健康的危害、安全用药等等下面的知识点近几年未考到（课标）细胞分裂和分化、基本组,2,突出主干核心知识,突出了对主干核心知识的考查，较好地发挥了的命题对教学的导向作用如今年对,细胞结构,的考查，围绕,“,植物和动物细胞的不同点和相同点,“,等主干知识内容命制试题；再如,09,年对,光合作用,的考查，突出。