在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 老舍老舍1教育课资 老舍老舍原名舒庆春，字舍予，现原名舒庆春，字舍予，现代著名作家代著名作家19261926年年7 7月，老舍的月，老舍的第一部长篇小说是老张的哲学第一部长篇小说是老张的哲学一生主要作品有：一生主要作品有：长篇小说骆驼长篇小说骆驼祥子、四世同堂；话剧龙祥子、四世同堂；话剧龙须沟、茶馆等须沟、茶馆等作品大多取自城市下层市民生作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮不行文幽默风趣，用语机智俏皮不幸的是，老舍先生在文化大革命中幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于因不堪忍受屈辱于19661966年年8 8月月2424日日投湖自尽了投湖自尽了2教育课资3教育课资 这是一本最使我满意的作品我放下笔的时候，心中并没有休息，依然是在思索；思索的时间长，笔尖上就能滴出血与泪来 老舍语骆驼祥子是老舍的代表作，通过主人公骆驼祥子是老舍的代表作，通过主人公人力车夫祥子的奋斗、失败、堕落的痛苦遭人力车夫祥子的奋斗、失败、堕落的痛苦遭遇和不幸命运，谱写了一曲旧时代的哀歌遇和不幸命运，谱写了一曲旧时代的哀歌。
4教育课资骆驼祥子骆驼祥子简介简介 骆驼祥子是中国现代文学史上一部骆驼祥子是中国现代文学史上一部非常优秀的现实主义作品小说通过对非常优秀的现实主义作品小说通过对2020年代北洋军阀统治时期一个人力车夫悲惨年代北洋军阀统治时期一个人力车夫悲惨遭遇和命运的描写，深刻地揭露了旧社会遭遇和命运的描写，深刻地揭露了旧社会剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，剥削阶级对下层劳动者的残酷剥削和压迫，同时提出了城市劳动人民如何争取解放的同时提出了城市劳动人民如何争取解放的重要问题重要问题5教育课资 祥子是小说着力塑造的主人公他原是破产农祥子是小说着力塑造的主人公他原是破产农民，进城后当了人力车夫民，进城后当了人力车夫那时他勤劳、不屈、好那时他勤劳、不屈、好强，有着执著的生活理想强，有着执著的生活理想初到北京城时，尽管祥初到北京城时，尽管祥子已经经历了生活的打击，但他没有对生活失去信子已经经历了生活的打击，但他没有对生活失去信心，他心，他“坚壮，沉默，而又有生气坚壮，沉默，而又有生气”做了人力车做了人力车夫以后，他最大的愿望就是希望拥有一辆属于自己夫以后，他最大的愿望就是希望拥有一辆属于自己的洋车，因为他天真地幻想：的洋车，因为他天真地幻想：“有了自己的车就有有了自己的车就有了一切了一切”，就可以不受车主剥削，就能过上，就可以不受车主剥削，就能过上“独独立立”、“自由自由”的生活。
的生活为了这个希望，他风里来，为了这个希望，他风里来，雨里去，拼命拉车，省吃俭用，雨里去，拼命拉车，省吃俭用，终于用自己的汗水终于用自己的汗水换来了一辆属于自己的车然而，好景不长，军阀换来了一辆属于自己的车然而，好景不长，军阀混战，夺去了他的车，毁了他的理想经受了这次混战，夺去了他的车，毁了他的理想经受了这次生活打击之后，祥子没有灰心，生活打击之后，祥子没有灰心，为了能再度买车，为了能再度买车，他又开始他又开始“像一只饿疯的野兽像一只饿疯的野兽”，早出晚归，多拉，早出晚归，多拉快跑但祥子依旧没有料到，在旧社会黑暗势力的但祥子依旧没有料到，在旧社会黑暗势力的包围下，下层小人物总是被敲诈、被捉弄包围下，下层小人物总是被敲诈、被捉弄6教育课资 就在祥子没日没夜地再次向着自己的就在祥子没日没夜地再次向着自己的理想冲击的时候，又因进步的曹先生受到政理想冲击的时候，又因进步的曹先生受到政治迫害，牵连了他，反动政府的侦探趁机上治迫害，牵连了他，反动政府的侦探趁机上门敲诈，拿走了他打算买车的全部积蓄这门敲诈，拿走了他打算买车的全部积蓄这次打击，使祥子精神上受到了不小的挫伤，次打击，使祥子精神上受到了不小的挫伤，“他好像是死了心，什么也不想他好像是死了心，什么也不想”；但很快，；但很快，祥子还是挣扎着又重新站了起来。
后来，他祥子还是挣扎着又重新站了起来后来，他在虎妞的资助下，有了一辆自己的车，尽管在虎妞的资助下，有了一辆自己的车，尽管因为这车是祥子用牺牲自己的独立人格和尊因为这车是祥子用牺牲自己的独立人格和尊严换来的，他拉着它心里很不舒坦；但祥子严换来的，他拉着它心里很不舒坦；但祥子毕竟还是有了自己的车，他总算是圆了自己毕竟还是有了自己的车，他总算是圆了自己的买车梦的买车梦7教育课资 然而，祥子依旧还是没有想到，自己即使然而，祥子依旧还是没有想到，自己即使是这样屈辱地生活着，社会还是不容他不久，是这样屈辱地生活着，社会还是不容他不久，虎妞因难产而死，祥子不得不卖掉车，为虎妞料虎妞因难产而死，祥子不得不卖掉车，为虎妞料理后事这次打击，祥子的心灵再次受到严重摧理后事这次打击，祥子的心灵再次受到严重摧残，他开始抱怨生活，觉得他的生活愿望总残，他开始抱怨生活，觉得他的生活愿望总“像像个鬼影，永远抓不牢而空受那些辛苦与委屈个鬼影，永远抓不牢而空受那些辛苦与委屈”后来，他心爱的小福子也因生活所迫上吊自杀了后来，他心爱的小福子也因生活所迫上吊自杀了这最后的打击使祥子万念俱灰这最后的打击使祥子万念俱灰从此，他失去了从此，他失去了对生活的任何企望和信心，彻底地从先前热爱拉对生活的任何企望和信心，彻底地从先前热爱拉车，到讨厌拉车，到最后拉不动车；从先前忠实车，到讨厌拉车，到最后拉不动车；从先前忠实义气，变得厚颜无耻；从先前矢志不移，到自暴义气，变得厚颜无耻；从先前矢志不移，到自暴自弃，自甘堕落，最后完全蜕变成了一个麻木不自弃，自甘堕落，最后完全蜕变成了一个麻木不仁、没有了魂灵的行尸走肉。
仁、没有了魂灵的行尸走肉作品通过祥子的悲作品通过祥子的悲剧，概括了旧中国城市人力车夫的血泪生活和共剧，概括了旧中国城市人力车夫的血泪生活和共同命运，表达了对下层劳动者苦难命运的深切同同命运，表达了对下层劳动者苦难命运的深切同情8教育课资祥子祥子骆驼祥子骆驼祥子他是社会最底层的一他是社会最底层的一员，辛勤劳作到头来员，辛勤劳作到头来仍一无所获仍一无所获9教育课资 1 1、本文分两个层次，用简洁的语言概括其、本文分两个层次，用简洁的语言概括其 内容一、（一、（1-61-6）写天气酷热，祥子在烈日下拉车）写天气酷热，祥子在烈日下拉车所所 受的煎熬受的煎熬二、（二、（7-167-16）写祥子在暴雨中拉车的拼命情）写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受况和痛苦感受顺序顺序:文章以文章以时间为顺序线索线索:以以天气变化为线索10教育课资思考题n1、祥子的职业是什么？他的工作态度怎样？n2、祥子这个人，性格是怎样的？拉车即使天气恶劣，也坚持出车拉客，工作态度认真即使天气恶劣，也坚持出车拉客，工作态度认真勤劳、刻苦、坚韧勤劳、刻苦、坚韧11教育课资12教育课资1、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？、文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？2、文中哪些具体的描写让你感到、文中哪些具体的描写让你感到“热热”？为什么？为什么？3、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的、作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的?13教育课资自然环境描写自然环境描写1：天热天热柳树：病了似的柳树：病了似的马路：干巴巴、发着白光马路：干巴巴、发着白光便道：尘土便道：尘土结成灰沙阵结成灰沙阵牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大小贩：不敢吆喝小贩：不敢吆喝街上：寂静街上：寂静焦躁的丁丁当当焦躁的丁丁当当发狂发狂14教育课资人物描写：祥子人物描写：祥子1在烈在烈日下日下拉车拉车喘不过气来、嘴唇发焦喘不过气来、嘴唇发焦裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起裤褂裹在身上、鞋袜粘在一起刺目刺目难听难听腥臭腥臭昏昏沉沉，没有主意，没有目的昏昏沉沉，没有主意，没有目的15教育课资内容：写了马路、便道、动植物以及人的活动内容：写了马路、便道、动植物以及人的活动。
角度角度（1）从从视觉视觉上写马路上写马路“干巴巴干巴巴”“”“发着白光发着白光”；(2)从从听觉听觉上写上写“使人焦躁的丁丁当当使人焦躁的丁丁当当”；(3)从从触觉触觉上写上写“烫手烫手”手法手法（1）用用拟人拟人的方法写柳树的方法写柳树“病病”“无精打采无精打采”；(2)把老北京比作把老北京比作“烧透了的砖窑烧透了的砖窑”比喻兼夸张比喻兼夸张的手法渲染天气的酷的手法渲染天气的酷 热；热；(3)三个三个“处处处处”的的排比排比句全面写人的感觉句全面写人的感觉用词：重点描述拉车人的活动时用用词：重点描述拉车人的活动时用“奔奔”不用不用“走走”，用，用“灌灌”不用不用“喝喝”，用，用“栽栽”不用不用“倒倒”，突出他们负，突出他们负重如牛马，生活也如牛马重如牛马，生活也如牛马写景角度和手法分析：16教育课资直接描写直接描写:n天天n地上地上n空中空中热得发了热得发了狂狂像下了像下了火火一些一些灰气灰气浮浮酷热酷热拟人、夸张17教育课资直接描写：直接描写：n空中空中n屋顶上屋顶上n墙壁上墙壁上n地上地上阳光阳光更更厉害厉害白亮亮白亮亮透着点红透着点红极大的火镜极大的火镜火镜的焦点火镜的焦点晒得东西要发火晒得东西要发火比喻、夸张酷热酷热18教育课资间接描写：间接描写：n柳树柳树n马路马路n便道便道病了似的病了似的没有水点发着白光没有水点发着白光尘土飞起尘土飞起灰沙阵灰沙阵叶子叶子打卷打卷枝条枝条低垂低垂拟人19教育课资n狗狗n骡马骡马n小贩们小贩们n柏油路柏油路n铺户的铜牌铺户的铜牌鼻孔鼻孔张张得特别大得特别大不敢不敢吆喝吆喝晒化晒化了了好像好像也要也要晒化晒化吐吐出红舌头出红舌头夸张夸张20教育课资人的感受：人的感受：n处处干燥、处处处处干燥、处处烫手、处处憋闷烫手、处处憋闷n整个老城像整个老城像烧透烧透了了的砖窑的砖窑排排比比比比喻喻21教育课资拉车的人们的表现：拉车的人们的表现：n有的有的打盹打盹n有的有的喝茶喝茶n有的有的看看看看n拉着车的不敢再跑拉着车的不敢再跑n还有的中暑、发痧还有的中暑、发痧只要今天只要今天不至于挨不至于挨饿，就饿，就22教育课资环境描写环境描写n通过对天气的直接描写和对人、物的间接描通过对天气的直接描写和对人、物的间接描写突出渲染了写突出渲染了天气的酷热。
天气的酷热2、修辞手法的运用、修辞手法的运用比喻、拟人、夸张、排比比喻、拟人、夸张、排比1、直接和间接描写相结合、直接和间接描写相结合3、描写角度的变化、描写角度的变化视觉、听觉、嗅觉视觉、听觉、嗅觉从多方面多角度细致地渲染了天气的酷热23教育课资24教育课资暴暴雨雨下下的的祥祥子子1 1、文中抓住、文中抓住哪些描写对象哪些描写对象来表现暴雨骤来表现暴雨骤的？的？2 2、文中哪些具体的描写让你感到、文中哪些具体的描写让你感到雨大雨大？3 3、作者是如何描写祥子当时的动作、作者是如何描写祥子当时的动作的的?25教育课资自然环境描写自然环境描写2：变天变天风：有凉风了风：有凉风了阳光：一阵强，一阵稍暗阳光：一阵强，一阵稍暗柳条：微动柳条：微动乌云：墨似的乌云：墨似的遮黑了半边天遮黑了半边天人们：争着往外跑人们：争着往外跑急着、忙着、慌手忙脚的、急着、忙着、慌手忙脚的、快快忽然大起来忽然大起来飘洒的摇摆飘洒的摇摆随风狂舞随风狂舞卷走了卷走了26教育课资自然环境描写自然环境描写3：暴雨暴雨风：利飕有劲风：利飕有劲闪电：掀开闪电：掀开白亮亮的白亮亮的柳条：惊疑不定，横着飞柳条：惊疑不定，横着飞雨：雨星：乱撞雨：雨星：乱撞雨点：砸雨点：砸雨道：垂落雨道：垂落骤骤空中的水：往下倒空中的水：往下倒27教育课资 “直的雨道直的雨道”，“只那么一片、一阵只那么一片、一阵”，写出了夏雨来势，写出了夏雨来势凶猛，铺天盖地。
凶猛，铺天盖地地上射起无数的箭头地上射起无数的箭头”，写出暴雨落下时冲势猛，力量，写出暴雨落下时冲势猛，力量足房屋上落下万千条瀑布房屋上落下万千条瀑布”，写出暴雨落下时雨量大，声，写出暴雨落下时雨量大，声音响音响 28教育课资人物描写：祥子人物描写：祥子2在暴在暴雨中雨中拉车拉车不能抬头，不能迈步，半死不能抬头，不能迈步，半死不活得往前拽不活得往前拽微微直了直脊背，吐了一口气微微直了直脊背，吐了一口气咬上了牙，淌着水，不管高低咬上了牙，淌着水，不管高低深浅深浅29教育课资关注细节关注细节人物：人物：(1)1)祥子：祥子：“先生，避避雨再走吧！先生，避避雨再走吧！”“”“快走！快走！你把我扔在这儿算怎么回事？你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的坐车的跺着脚跺着脚喊2)(2)坐车的仿佛坐车的仿佛死死在了车上，一声不出任凭车在了车上，一声不出任凭车夫在水里夫在水里挣命挣命3)(3)祥子趟着水拼命拉他到地点，他祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜连一个铜板板也没多给也没多给思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？点？有什么作用？冷酷，对别人的劳苦毫无同情心。
冷酷，对别人的劳苦毫无同情心自私，只顾自己，不顾别人自私，只顾自己，不顾别人吝啬，一毛不拔吝啬，一毛不拔30教育课资细节描写的作用细节描写的作用:表现坐车人极其自私，对劳动者的表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情作者描写坐车人作者描写坐车人一是通过描写坐一是通过描写坐车人的所作所为写出祥子的不幸遭遇车人的所作所为写出祥子的不幸遭遇二是揭露这种人的自私冷酷二是揭露这种人的自私冷酷从而揭露从而揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源苦难遭遇的社会根源31教育课资1 1、街上的、街上的柳树柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着2 2、看看路旁的、看看路旁的柳枝柳枝，的确是微微的动了两下的确是微微的动了两下3 3、路旁的、路旁的柳树柳树忽然变成了天使似的，传达着上天的消忽然变成了天使似的，传达着上天的消息：息：“柳条儿动了！柳条儿动了！”4 4、风忽然大起来，那半天没有动作的、风忽然大起来，那半天没有动作的柳条柳条象猛的得到象猛的得到什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条都象长出一截儿来。
什么可喜的事，飘洒的摇摆，枝条都象长出一截儿来5 5、全不见了，只剩下、全不见了，只剩下柳枝柳枝随着风狂舞随着风狂舞6 6、一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连、一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树柳树都惊疑不定的等着点什么都惊疑不定的等着点什么7 7、又一阵风，比以前的更厉害，、又一阵风，比以前的更厉害，柳枝柳枝横着飞运用跳读法找出贯穿全文始终的运用跳读法找出贯穿全文始终的 描写柳树的句子描写柳树的句子32教育课资文章把柳树人格化，从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现文章把柳树人格化，从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现了当时环境的恶劣了当时环境的恶劣烈 日 下1、街上的柳树、街上的柳树低垂着低垂着2、路旁的柳枝、路旁的柳枝动了两下动了两下3、路旁的柳树忽然、路旁的柳树忽然传达着传达着4、那半天没动、那半天没动长出一截儿来长出一截儿来5、只剩下柳枝随着风狂舞、只剩下柳枝随着风狂舞6、连柳树、连柳树等着点什么等着点什么7、柳枝横飞着、柳枝横飞着暴 雨 下33教育课资 贯穿全文人格化的柳树，一方面贯穿全文人格化的柳树，一方面通过姿态的变化反映出天气的变化；通过姿态的变化反映出天气的变化；另一方面柳树在环境中出现变化，无另一方面柳树在环境中出现变化，无法自主的情况，法自主的情况，正是祥子的悲惨命运正是祥子的悲惨命运的象征，与祥子的象征，与祥子“风雨中的树叶风雨中的树叶”的的命运相吻合。
命运相吻合34教育课资思考：作者为什么最后把祥子 比喻为“风雨中的树叶”？一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风雨中的树暗示了当时劳动人民的命运就像风雨中的树叶一样无法自控叶一样无法自控35教育课资1.是用景物描写衬托祥子生活的贫困是用景物描写衬托祥子生活的贫困2.是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格以及祥子好强、坚韧的性格3.使用景物描写衬托社会的冷酷无情，使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位突出祥子的社会地位本文景物描写的作用：本文景物描写的作用：36教育课资坐车人的冷酷蛮横坐车人的冷酷蛮横37教育课资 课文通过对祥子痛苦艰课文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活的小反映了老北京底层生活的小人物的悲惨命运，揭露和控人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解的真挚同情和深刻理解38教育课资佳句赏析：品品小说最精彩的片段。
品品小说最精彩的片段1、有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶饭去喝茶；有的根本没拉车出来，只到街上看看有没有出车的可能2、极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的3、上面的雨点直砸着他的头和背，横扫着他的脸他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步4、坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命5、他哆嗦得像风雨中的树叶这句话用了排比的修辞手法，写了车夫们的种种表现，侧面突出了天气炎热这句话用了排比的修辞手法，写了车夫们的种种表现，侧面突出了天气炎热这两者形成了鲜明的对比，形容天气变化之大之快这两者形成了鲜明的对比，形容天气变化之大之快这句话用了排比的修辞手法，写出了祥子在暴风雨中难以忍受的感受这句话用了排比的修辞手法，写出了祥子在暴风雨中难以忍受的感受一个死字，恰到好处地刻画出了坐车人的冷酷无情的形象是当时人与人之一个死字，恰到好处地刻画出了坐车人的冷酷无情的形象是当时人与人之间关系的真实写照间关系的真实写照一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风一语双关，既写出了祥子当时冷的状态，也暗示了当时劳动人民的命运就像风雨中的树叶一样无法自控。
雨中的树叶一样无法自控39教育课资。