鲁迅，原名周树人，浙鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人伟大的文学家、江绍兴人伟大的文学家、思想家、革命家思想家、革命家 著作有著作有杂文杂文二心集二心集小说小说彷彷徨徨、呐喊呐喊散文散文朝朝花夕拾花夕拾诗歌诗歌野草野草等19181918年发表我国现代文学年发表我国现代文学史上第一篇白话小说史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，我们曾学，我们曾学过他写的散文过他写的散文风筝风筝 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才人；字豫才1881年年9月月25日，鲁迅日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族祖父出生于浙江绍兴城内周氏望族祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计书，家里有四五十亩水田，不愁生计其父虽没做官，但也是读书人周家其父虽没做官，但也是读书人周家是一个典型的书香门第是一个典型的书香门第鲁迅家世鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了当时已有电报和岁的曾祖母去世了当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年周家的一位亲戚，因为儿子要参祖父在科举中一道考上的同年周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节一开始，加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信结果事情败露，光绪批下来与自己是同科出身，就写了一封信结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办要将周福清逮捕法办于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处但根据当时清于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩满门抄斩”的于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开的于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了留学日本留学日本1902年去日本留学，原在仙台医学院学医年去日本留学，原在仙台医学院学医弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神http:/ 图片图片返回返回注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？字写三味书屋？（1 18 8）（10102424）作者最喜欢哪一个地方？作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园百草园的美景百草园的美景美女蛇的故事美女蛇的故事雪地捕鸟雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？思考：这一部分写了哪些内容？百草园的自然景物和乐趣百草园的自然景物和乐趣菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低观察景物：观察景物：有序有序多角度多角度精选词语形容精选词语形容借助借助“准确的形容准确的形容”即能表情达意即能表情达意味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。
这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？几个角度具体描写了百草园的景物？“不必说不必说”撇开一些东西，是为了撇开一些东西，是为了突出突出“单是单是”的内容既然的内容既然“单单是是”这一点已经趣味无穷了，那这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了这样么园中的乐趣比比皆是了这样写，突出了百草园的无穷乐趣写，突出了百草园的无穷乐趣不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明齐读并思考下列问题：然，条理分明齐读并思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_，所以说它有声有色、有滋有味。
所以说它有声有色、有滋有味2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧见作者构思的精巧颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事?讨论并归纳讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣乐园的情趣美女蛇的故事本来与文中提到的百草美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想你认为作者为什么要写由此生发联想你认为作者为什么要写这一内容？这一内容？A 表现长妈妈的迷信思想；表现长妈妈的迷信思想；B 寄托善良制服邪恶的愿望；寄托善良制服邪恶的愿望；C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；吸引力；阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣先抑后扬，欲扬先抑先抑后扬，欲扬先抑扫开扫开露露 支支 撒撒 拉拉系系牵牵 罩罩看看 抓住关键动词抓住关键动词课文分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚可见他对百草园是做错了事所受的惩罚可见他对百草园是多么的留恋预示着三味书屋与百草园是多么的留恋预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束在这里，由由自在，无拘无束在这里，“我我”学到了学到了许多知识这是从许多知识这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西到的东西三三 味味 书书 屋屋这是鲁迅当初上这是鲁迅当初上学时的座位学时的座位 从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？三味书屋环境三味书屋环境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学友 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2 折腊梅花折腊梅花3 寻蝉蜕寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等“先生先生,怪哉怪哉这虫这虫,是怎是怎么一回事？么一回事？”读到这里读到这里,他总是微笑起他总是微笑起来来,而且将头仰起而且将头仰起,摇着摇着,向向后面拗过去后面拗过去文章中怎样写先生文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉怪哉”一类一类的问题。
的问题二是教学认真，不断增加教学内容学生二是教学认真，不断增加教学内容学生捧读捧读“四书四书”“”“五经五经”之类的书之类的书三是不太束缚学生三是不太束缚学生怎样理解先生对学生提问怎样理解先生对学生提问的态度？的态度？学生提问应肯定而先生表示学生提问应肯定而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严这在一了教学的秩序和师道尊严这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定应予否定游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的至逃学，一般来说是不允许的但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深是太受约束，且令人深感枯燥但也应看到，感枯燥但也应看到，孩子们也能随先生有板孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
况且也有游戏的乐趣4.4.把前后两部分联系起来思考，讨把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情情?（1 1）通过对百草园和三味书屋的）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满缚儿童身心发展的封建教育表示不满你还有不明白的地你还有不明白的地方吗？提出来，大方吗？提出来，大家一起来探讨家一起来探讨少年时代的作者，把百草园看成少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园我的乐园”这是这是 因为因为()A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心着他的好奇心B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟故事，能够捕鸟作业优化设计作业优化设计。