n 目前文档修改密码：8362839依托专业科学有效地进行教学团队建设——水利水电建筑工程专业优质核心课程教学团队建设交流材料杨凌职业技术学院杨凌职业技术学院水利水电建筑工程专业优质核心课程教学团队是以国家试点专业及水利部示范专业“水利水电建筑工程”为平台，以国家示范性高等职业院校建设项目——中央财政支持的重点专业及专业群“水利水电建筑工程专业及专业群建设项目”为依托，在近年的教学改革与实践中形成的课程教学团队团队组建以来十分注重自身建设和专业建设与教学改革，通过不断创新，努力工作，几年来在师资队伍建设、专业建设、课程建设、实验实训条件建设、产学研合伙等方面获得了一系列标志性成果一、成果与经验（一）师资队伍建设方面自以来，采用“外引内培”等方式，加强了教研室教学团队建设，已形成了以课程带头人及骨干专任教师为核心，公司一线专家为兼职的梯队分明、教学经验丰富、工程实践能力强的“双师型”专业教学团队既有专业教师7人，其中专任教师5人，聘任公司兼职教师3人教学团队中，具有副高以上职称的教师6人（占85%，其中专家3人）；研究生研究生3人（占43%）；双师素质教师4人（其中从工程单位调入有实践经验的教师2名，）；专任教师中50岁以上2人，35-50岁4人，35岁如下1人。
团队带头人被教育部聘为高等学校高职高专水利工程教指委委员，常年与公司合伙，获国家级实用新型专利2项；团队成员均在公司、行业协会兼职技术顾问或培训教师，并具有国家劳动部颁发的高、中级职业岗位技能鉴定考核员资格证团队职称、学历和知识构造合理，老中青搭配，具有良好的合伙精神和梯队构造，学历层次与专业素质较高水利水电建筑工程教研室被陕西省教育厅拟定为省级教学团队，通过教育厅推荐参与国家级教学团队评审，材料已经在国家进行公示二）专业建设方面水利水电建筑工程专业被教育部批准为国家级高职高专教育教学改革试点专业在充足调研和论证的基本上制定了符合职业岗位需求的动态专业人才培养方案，重构课程体系，并在试点班实行，效果良好，被省教育厅评为优秀改革试点专业通过几年努力，摸索总结出了“合格+特长”的人才培养模式坚持以就业为导向，及时调节专业培养方向和人才培养方案，先后增设了“水利水电工程造价与管理”、“水利水电工程监理”、“水利水电工程施工测量”等专业方向；积极履行 “双证书”制度，并将“双证书”纳入人才培养方案之中，增强了学生的就业竞争力持续三年，毕业生一次性就业率均在95%以上；用人单位对往届毕业生的满意率达80%以上。
该专业被批准为首批中央财政支持建设示范性职业技术学院重点建设专业被批准为省级重点专业三）课程建设方面环绕“合格＋特长”的人才培养模式，构建了以满足学生的可持续发展和转岗能力的专业平台课程体系，以满足学生初次就业零距离上岗和职位提高的岗位核心能力培养课程体系在以职业岗位技能需求为导向的前提下提出学生可持续发展及转岗需求的培养原则，注重基本素质、基本知识和基本能力的培养建成优质核心课程6门；院级精品课程3门，省级精品课程2门；公开出版发行的主编、参编教材共6门(其中主编编国家“十一五”规划教材2门)；该团队在课程建设过程中注重以教学研究带动教学改革，以改革成果实践增进教学水平和教学质量的提高，收到了良好的 效果，先后获省政府教学成果二等奖两项四）实训基地建设方面为满足优质核心课程的建设和实践教学规定，已建成校内实验实训室15个，校内实训基地3个，校外实训基地6个，满足了专业的实践教学需要特别是至先后投入近500万元（其中水工实训中心土建工程近370万元，模型工程近130万元），建成了由专任教师全程参与设计建设，集 “教学、科研、服务”三位一体的校内实训基地――水工实训中心，创立了“学校+公司+科研院所”协作共建校内实训基地建设新模式和“教学科研型”水工实训仿真模型。
该建设模式符合行业特点，突出了“以学校为主体，公司和科研院所深度参与”的建设特色，实现了“校、企、所”优势互补有机结合，在全国高职高专同类院校中起到了示范与辐射作用荣获院级教学成果一等奖并获省政府级教学成果二等奖该实训基地不仅在培养学生岗位核心能力方面有效地发挥了作用，增强了毕业生的就业竞争能力，并且实现了资源共享五）产学研合伙方面团队教师在搞好教学的同步，还积极承办科研、生产项目，参与科技扶贫项目，积极谋求与公司科研单位的真诚合伙,在提高自身专业素质的同步，将科研、生产与教学相结合，实现教学工作与职业岗位间 “零距离”对接获省级科技应用成果三等奖1项；获厅级科技进步一等奖1项，先后获国家级、省级科研专利合计3项主持和参与30多项科研课题和教研课题，科研、教研经费150万元（其中国家级试点专业教改项目经费115万元），刊登教改和学术论文40多篇，其中核心期刊20多篇，获得专利6项承当了部分水利单位、公司的技术培训和职业技能鉴定工作二、重要做法（一）科学定位团队建设，一方面要根据团队性质进行科学的定位我们定位水利水电建筑工程专业优质核心课程教学团队作为水利水电建筑工程专业专业课程团队，从人员构成、年龄构造、学历、学缘等方面进行了规划，拟定该团队为一支专兼结合、长线专业课程教学团队，从公司、行业一线聘任了多名兼职教师，同步重点拟定了团队兼职教师。
（二）优选带头人对于团队领导者来说，她除了应当具有基本的号召力、强制权、奖惩权，更应具有较强的特长及个人影响力特长是由领导者的业务知识、有关经验和解决实际问题的能力所决定的，个人影响力则由领导者自身人格魅力所决定教学团队的负责人应当由创新意识强，教学效果好，对教学有丰富经验经验、有研究的主讲教师担任 除了专业知识、技能的规定外，她还需要具有如下特性：1.诚信信任是人们协作的前提要赢得团队成员的信任，领导者自身必须诚实、可信赖研究表白，一种人能否获得她人的信任，取决于如下五方面：1）正直：诚实、可信赖；2）能力：具有解决技术总是和人际关系的技能；3）一贯性：行为的可预测性；4）忠实：乐意为别人维护和保全面子；5）开放：乐意和别人自由地分享观点和价值 这五方面的重要性顺序是：正直、能力、忠实、一贯、开放2.自信自信是人格魅力不可或缺的一部分，领导者要敢于和蔼于展示自己的人格魅力3.亲和力领导者应当善于减少自己与下属的心理距离 ，使下属觉得自己平易近人亲和力有助于领导者和下属的及时和有效沟通，为领导者对的作出多种决策提供更多的参照根据三）不断加强团队精神培养建设教学团队，就是要建设一支富有团队精神的教师队伍。
在这样的教师队伍中，每一位教师乐于不断掌握新知识和新技能，乐于将自己掌握的新知识、新经验与其他教师共享，彼此之间通过充足的互相交流，增进整个教师队伍的知识涨验几何级数迅速增长同步，在团队精神的鼓励下，每一位教师的主体精神得到有效地发挥，团结协作与自律自强的良好品行也能得到充足的提高团队精神培养应从如下几方面进行：1.创立互信的环境信任是合伙的开始，也是团队管理的基本一种不能互相信任的团队，是一支没有凝聚力的团队，也是一支没有战斗力的团队，一种高效的团队必须以信任为前提要形成团队成员彼此间的信任 ，应从如下几种方面着手：1）坚持公平、公正的原则一种先进的团队应在人员管理和奖惩措施等方面都制定比较完备的制度，这些制度充足体现着公平原则，只要严格贯彻这些制度，就能满足团队成员渴望公平的心理需求，起到公平的鼓励作用2）充足授权所谓授权就是将权力分给其别人完毕特定任务一方面，授权不权减少管理者平常工作的压力和时间，同步也为教师发挥作用提供了舞台，使教师可以发挥自身的潜能，提高工作的效率另一方面授权可以使团队成员意识到领导对她们的信任可以说信任是授权的基本，授权是信任的具体体现3）有效沟通沟通是团队精神的精合剂。
有效的沟通能及时消除人们之间的分岐和误会，增进团队成员的团结协作因此畅通的沟通渠道和频繁的信息交流，对于团队建设而言是非常重要2.保持团队适度规模团队一般不超过12个人这是由于，成员太多时，往往会导致交流不充足，团队内容易浮现小群体，影响团队成员之间的团结和互相信赖感，进而影响整个团队的凝聚力3.合理配备和组合团队成员形成团队的成员在年龄性格和能力上要互相配合、互相补充人们在年龄、性格和能力方面都存在差别，可以通过合理的配备和组合使团队成员的缺陷得到弥补，而同步又使她们的长处得到张扬，这也正是团队的意义所在四）强化业务素质培养通过培训，不断增强教师业务素质每年学院及系部都会派出骨干教师进行课程教学方面的培训，从团队骨干教师相继学习宁波、深圳、香港等地的职业教育理念及课程开发技术，并结合学院实际和课程实际制定相应课程原则、课程设计等教学文献对于年轻教师，从学校到学校，缺少专业实践锻炼，同步教学措施需要培训根据这一实际，每年假期团队都安排年轻教师去公司行业一线进行专业实践锻炼，同步采用传、帮、带的措施，为每位年轻教师指定一位富有丰富教学经验的老教师进行教学措施的传授，协助她们不断提高教学能力。
三、几点体会（一）领导注重是团队建设的前提教学工作是学校的核心工作，教学质量的不断提高是一项长期而艰巨的任务，教学团队是实行该项工作的基本因而，院校领导应高度注重教学团队建设，从制度、资金、资源等方面予以大力支持，只有这样，团队建设才干成为有源之水，才干长期不断地进行二）科学规划是团队建设的基本对团队性质、构成构造、工作任务等进行科学规划， 才干使团队建设按照预定的目的进行三）团队带头人是团队建设成败的核心（四）强大的团队凝聚力和发明力是团队建设的灵魂（五）“双师”构造是团队构成的基本条件（六）团队建设与专业建设紧密结合是团队建设建必要条件电气自动化专业核心课程双师构造教学团队建设摸索陕西工业职业技术学院 电气工程系近年来，随着国内高等职业教育的蓬勃发展，高职院校师资队伍建设成为单薄环节，成为进一步提高高职教育质量的重要制约因素为此，《教育部有关全面提高高等职业教育质量的若干意见》（教高【】16号文）明确提出，加强“双师构造”专业教学团队建设是此后一种时期高等职业教育师资队伍建设的重点在这样的思路指引下，我院电气自动化专业核心课程教学团队以校企长期紧密合伙和依托行业办学的优势为基本，以国家示范院校建设立项项目为引导，明确了教学团队建设目的和思路，细化了教学团队建设的具体措施，制定了系列制度和政策保障，摸索了电气自动化专业核心课程教学团队建设的新途径，获得了一定的成果。
一、电气自动化专业核心课程教学团队建设思路：1、确立“以参评促建设”的工作思路，明确团队建设方向进一步学习高职教育团队建设的各项政策，通过积极申报“国家教学质量与教学改革工程”倡导的项目建设，特别是教学团队项目建设，分析和解读国家级教学团队评审指标，以质量为先，建立系统化和梯次性的评价体系，重点关注指标变化的方向，认清团队建设的优势与差距，确立教学团队建设的方向和长期规划2、整合既有校内外资源，形成合力，打造“双师构造”教学团队通过全院各专业广泛开展从院级、省级到国家级的梯次评审，发掘既有自动化专业方向的校内外资源，吸引参与团队建设，弥补团队局限性，增长团队合力，逐渐形成专兼结合、构造合理、优势互补的“省级及以上”电气自动化专业核心课程教学团队3、结合区域经济，立足特色专业建设，引领“双师构造”团队建设依托陕西装备制造业职业教育集团，与秦川机床、西电三菱电机开关设备、西安西玛电机、西安宏源等公司深度合伙，电气自动化技术专业逐渐形成了“机床制造、电机制造、开关和电源设备制造”的专业特色立足这个特色，项目引导，任务驱动，积极推动团队成员参与专业的人才培养模式、课程建设、实验实训建设、师资队伍建设、社会服务功能建设等核心项目建设，增进特色专业成果形成。
同步，共享专业成果，总结措施，形成机制，指引团队建设，实现专业和团队的“双赢”4、以基于工作过程系统化设计的核心课程为载体，开展“双师构造”团队建设的各项工作以服务为宗旨，以就业为导向，依托行业公司，从岗位需求出发，开发的基于工作过程系统化专业课程体系，是专业人才培养的基石确立课程建设的核心地位，按课程规定整合团队资源，规划团队建设，是“双师构造”团队的基本规定5、以“双系统”思路指引，拓展团队建设内容团队工作内容要以学生职业能力培养为核心，兼顾学生全面发展，使“职业能力”与“素质教育”、“人文基本教育”有机结合，构建基本课和专业课有机融合并与职业生长衔接的人才培养体系6、以制度为保障，建立双师构造团队的保障机制一方面，明确教师的公司实践经历规定，建立专任教师提高社会实践能力的制度；另一方面，建立双师的资格认证与职称评估、兼职教师的聘任与鼓励等一系列制度，保证双师团队的建设二、电气自动化专业核心课程教学团队建设的具体措施：1、以质量为先，建立教学团队的评价体系学院认真解读国家级教学团队的评审规定，制定了各级别具体的团队建设评价体系，并随政策指引不断改善1）评价体系涉及内容：①“双师”构造的团队构成。
重要由学校专任教师和来自行业公司兼职教师构成，以校企合伙为工作平台开展专业课程建设，人才培养和社会服务成效显着团队人数原则上以5-7人为宜②专兼结合的制度保障通过校企双方的人事分派和管理制度，保障行业公司兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师公司实践的常常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业公司兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基本课程及教学设计重要由专任教师完毕、实践技能课程重要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制③带头人善于整合与运用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和发明力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，精确把握专业建设与教学改革方向，保持专业课程建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业发展方向，制定切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展④人才培养在实行工学结合人才培养过程中，团队成为校企合伙的纽带，通过学校文化与公司文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学校教学管理延伸到公司，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会承认度高⑤社会服务。
依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会名誉2）评价体系发展方向：①团队建设规定由“双师型”发展为“双师构造”②专业带头人不仅要参与专业建设，并且要成为团队与社会的桥梁③要以新型课程为载体，整合团队资源④专兼职教师分工明确，开展工学结合特色的人才培养⑤注重社会服务及适应团队特色的专兼结合长效机制建立2、实行“6个1”工程，增长团队社会竞争力①建成一种“省级及以上”的重点建设专业（团队建设平台）贯彻课程建设，形成“以品牌核心课程支撑重点专业建设，以重点专业建设保障品牌课程树立”的新格局，运用国家示范性高等职业院校建设重点专业电气自动化技术品牌专业的优势，引领团队整体水平的提高②打造一种“省级及以上”教学团队（团队建设目的）建设一支目的发展明确、团结协作、梯队构造合理，专业特色明显、教学科研成绩显着，具有国内先进水平的电机与电气控制课程及课程群--自动化核心课程教学团队使专兼比例达到1：1；副高档以上技术职务比例超过60%，研究生以上学历（学位）的教师比例超过90%，“双师”素质教师比例达到100%③培养一批“省级及以上”教学名师（团队个人双赢）在已有2名省级教学名师的基本上，再培养1名省级和3名校级教学名师，构成教学名师梯队，形成以教学名师带动团队发展的格局。
④构建一种以“省级及以上”精品课程为支撑的课程梯队，树立自动化核心课程品牌课程群（团队建设载体）通过团队参与课程建设，形成以省级及以上精品课程引领，校级及网络课程为梯次的全新课程群⑤共建一种“省级及以上”的实训基地（团队硬件基本）将原有 “实训室—生产性实训车间—校办公司”三级配套成龙并向公司延伸的实训体系，优化整合，校企共建，加强内涵建设，建成省级及以上实训基地，保障课程实行⑥形成一系列“省级及以上”教学成果和科研成果服务社会（团队建设效益）3、打造“素质优良、构造优化、专兼结合、优势互补”的“双师构造”教师队伍①通过培养、聘任、引进等途径，实行“双带头人”和“双骨干教师”筹划，优化团队构造②培养省级教学名师：一是结合专业方向和能力取向对团队教师进行职业生涯整体规划；二是形成教师职业能力评价体系，协助教师进行自我调节；三是通过内外进修、公司兼职、任务驱动、制度鼓励四结合的方式打造校内省级教学名师，带动带头人和骨干教师的培养③创新聘任公司兼职人员的模式：一是变化聘任方式，与公司联合设立技术革新或技术改革奖项，将获奖的能工巧匠聘任为兼职教师，实现“公司、个人、学校”三赢的局面；二是充足引出联动效应，如技改项目引入校内专职教师，技术成果引入校园，既提高聘任兼职教师的质量，又扩大学院的影响，同步增进校企合伙的内涵；三是将顶岗实习当作课程建设，增长岗位的类型，扩大兼职队伍。
④打造双师构造的国家级教学团队：一是规定专职教师获取有关专业的高档工及以上职业资格证书，获得第二证书；二是规定团队兼职骨干教师通过进修、函授等方式获得职业教育培训证书；三是政策鼓励和项目配套双管齐下引导教师运用假期到对口公司挂职锻炼；四是充足发挥校办公司的优势进行双师素质锻炼4、团队分工协作，实行工学结合特色的人才培养①“双带头人”引领“一通二专三结合”人才培养模式改革，团队专兼职教师全程细化实行校内与公司人员构成“双带头人”，根据专业培养目的及其相应素质与能力规定，公司全程介入，将公共学习领域渗入到专业认知实习和专业通用能力培养过程中，专项学习领域渗入到校内专项实习、生产性综合实训和公司顶岗实习过程中，重点解决学生校内学习与实际工作的一致性，及课堂与实习实训地点的一体化如图所示一通二专三结合”的人才培养模式②双师构造团队共同构建基于工作过程系统化的课程体系③以精品课程为突破，校企合伙进行课程开发★精品课建设以国家级精品课程评审规定为原则，建设以省级及以上精品课程引领，校级精品课程为基本的专业精品课程梯队，带动专业课程整体水平提高★优质核心课程建设根据专业培养目的分解贯彻课程教学目的基于工作过程重构课程构造和知识序列，设计学习情境，选择目的载体；细化贯彻课程教学单元目的；将公司工作流程与规范、先进公司文化引入课程教学中，实现教学过程与工作过程的一体化；建立“学”与“工”有机结合的评价体系；开发教学资源，形成课程整体解决方案，建成工学结合特色的专业优质核心课程。
④面向行业公司开放，开发教学资源★制定课程原则根据人才培养目的与业务规格，融入职业原则和行业公司岗位职业原则，制定专业课程原则聘任行业技术专家与职业教育专家审定原则，以规范和指引专业建设与课程开发★特色教材组织专业教师与公司技术人员共同对核心课程进行研究，以典型工作任务和项目任务为驱动进行教材开发，形成内容不断更新的“新体例、活页夹”式系列校本讲义通过实践总结经验，及时修改和完善，以教材形式固化成果，完毕专业优质核心课程校本教材建设为满足专业在校内生产性实训基地（咸阳机床厂）完毕数控机床电控安装与机床调试教学实践任务及开展社会培训、高职中职师资培训、技能鉴定需要，组织专兼职教师开发系列实训和培训指引手册培训项目涉及：电机维修实训、电气控制系统装接与调试、公司供配电设备安装与调试、变频驱动装置调试与应用、PLC控制系统系统集成、微控制器测控系统规划与实行、自动化生产线安装调试等7个综合学习情境在“培训活动”、“技能规定”、“培训与自学指引”、“考核指引”等方面，对有关目的、内容、程序、考核做出定性定量规定，制定考核体系细则，编写内容不断更新的“活页夹”式的系列实训和培训指引手册★专业教学资源库建设专业教学资源库集网络教学平台、课程中心、专业门户网站和图文中心等于一体，将集成本专业优秀教学资源（涉及培养方案、课程原则、能力模块、教学项目、电子教案、实训指引、考核原则、试题库、视频资料库、示范专业资料以及教学管理资料等）、公司有关技术原则、核心知识、核心技术、最新观点、典型案例等，以多媒体网络为载体，形成多层次、多功能、交互式教、学、研资源服务体系。
⑤团队合伙，合理实行“顶岗实习”★将顶岗实习纳入人才培养方案整体设计，列为核心课程，分段实行★以典型公司为依托和突破口，建立信息资源库，开发顶岗实习岗位群★校企共建校内生产性实训基地，是校外顶岗实习基地局限性的重要补充5、以就业为导向，职业能力培养为目的，不断深化教学改革①深化“一通二专三结合”人才培养模式通过与西北地区西电三菱电机开关设备有限责任公司等10家公司交流与合伙，建立紧密联系，创新设计了专业的“一通二专三结合”人才培养模式开创了工学结合、校企合伙的新途径②构建基于工作过程系统化课程体系校企合伙共同拟定本专业人才培养目的，按照工作过程系统化思想及开放性开发措施，重构工学结合、能力本位的课程体系③实行“4565”课程教学模式★“四位一体”的教学环节设计：通过构建4个教学环节（公司岗位认知、理论实践一体化情境教学、校内生产性实训、校外顶岗实习），实现职业能力的递进与工作过程的结合★“五核心”的教学情境设计：根据“学生培养重在职业能力、内容选择基于工作过程、教师构造趋于专兼结合、教学环境模拟职业场合、教学措施遵循职教规律”五大核心理念进行教学情境设计★ “六步法”为主的教学项目实行设计：设计的学习情景单元，理论教学和实践教学都在同一实训场合完毕，通过“资讯、筹划、决策、实行、检查、评价”六步实行法来支撑。
★“五结合”的教学考核体系：注重职业能力考核，根据任务完毕、项目实行状况等五项指标综合评估④“顶岗实习”管理与实行的突破★顶岗实习的管理ⅰ制定《顶岗实习课程原则》，规范顶岗实习的目的规定、考核评价等；明确具体的教学内容：如根据公司具体状况，有统一的基本规定；每专业设立100个与专业实习有关的思考题；完毕实习手册、职业训练手册规定的内容；完毕实习业务报告等ⅱ制定《学生顶岗实习手册》和《顶岗实习管理措施》明确学生顶岗实习工作任务、安排形式、实习规定、管理制度等，强化学生顶岗实习的过程管理；ⅲ建立顶岗实习的组织管理保障体系，实行校企双重组织，全程管理成立学院顶岗实习管理中心，专人负责全校的顶岗实习管理事宜，各系成立系顶岗实习指引小组；教务处、学生处、质量管理中心设专人加强顶岗实习教学质量监控，保卫处参与学生人生安全教育与管理从顶岗实习指引到学生实习成绩评估等各个环节，都由校企共同组织实行，才干保障顶岗实习工作的有序、有效的完毕★顶岗实习的实行重点贯彻好顶岗实习前、实习中和实习后三阶段工作ⅰ实习前（筹划准备）：制定顶岗实习方案；发布顶岗实习的公司用人规定；宣传动员，学生选择顶岗实习岗位，拟订实习筹划；学习公司规章制度。
有针对性地进行三方面教育：一是目的性教育；二是责任、义务和权利教育；三是安全教育等ⅱ实习中（过程监控）：职业道德教育、岗位技能训练；教师定期访问学生和公司；教师和公司指引学生撰写业务报告（技术小结和业务总结报告）；教师和公司共同对学生进行考核每个同窗带教师布置的工作任务上岗，按规定采集用于教学的真实案例，在顶岗实习的真实环境中学习专业课程，结合顶岗岗位完毕实用的毕业设计课题和规定的作业文献ⅲ实习后（评价总结）：评价、总结、交流和表扬⑤实行“学分制”教学管理改革承当了陕西省重点课题：“21世纪初高等教育教学改革工程项目--学分制教学管理模式”改革试点任务通过几年的摸索，创立了“两个平台、七个模块、三条途径、九个出口”的人才培养途径，在解决院系两级教学组织与管理运营机制、导师制、专业转换、学分互认与替代、专业主辅修制等难点问题上积累了较为的丰富经验⑥校企合伙开发学习领域工作文献集⑦谋求“工学结合”突破口★引入公司奖学金★根据公司需求开设“订单班”★共建实训基地★引入公司科研项目★联合开发实训设备★成立“虚拟车间”缩短与职业岗位的距离为了突出其生产服务的特点，运用课余时间，将专项训练实训室建设成工厂的模样，模拟公司的生产形式组织教学，建立一套车间班组体制。
一方面制定车间的多种规章制度，涉及安全规章制度、操作章程、人员管理制度、奖惩制度等设有车间主任、班组长、技术员、质检员、材料员等岗位，通过学生的竞聘和选举，建立学生自己的一套领导班子，各司其职使学生在完整的生产过程中，得到组织、协调、沟通等职业能力的锻炼★“双证书”融入人才培养6、以生产性综合实训和顶岗实习为突破，加强实训基地建设①突破顶岗实习实行的瓶颈：一是将顶岗实习纳入人才培养方案整体设计，列为核心课程，分段实行；二是以典型公司为依托和突破口，建立公司信息资源库，开发顶岗实习岗位群；三是校企共建校内生产性实训基地，是校外顶岗实习基地局限性的重要补充；四是加强顶岗实习的管理和保障体系②共建实训基地：一是实训室的规划、建设、运营与管理，全程聘任公司人员参与，提高实训室的职业性；二是采用与公司合伙研制、学校科研自主研发及公司捐赠等多种方式获取实训设备；三是环境建设引入公司文化，管理模拟公司管理；四是建立支撑课程体系、适应基于工作过程课程实行、梯次合理、制度完备的校内实训基地；五是建立综合性学习领域课程实行、学生顶岗实习、订单培养与就业四位一体的校外实训基地7、运用学院资源，积极提供社会服务★组建区域执教联合体：依托我院作为陕西省装备制造职教集团创始单位和“自动化技术类专业委员会”主任单位以及陕西省中职师资培训基地的优势，与10家以上同类院校成立“区域性职教联合体”，定期开展教学交流活动、培训教师，每年为职业院校培训专业教师100人次以上。
通过开展交流研讨、举办师资培训班、共享网络资源等方式将核心课程的教学理念、培养模式、课程体系、教学模式、实训方案及学习评价措施等互相交流，协助区域内12所高职同类专业建设，增进地区职业教育发展★建立产学合伙联合体：依托本专业电气电子类专业教学指引委员会，与区域内陕西金山电气公司、秦川机床工具集团公司、西电三菱电机开关设备有限公司等10家以上规模公司成立“产学合伙联合体”，建立互惠、互利合伙机制，公司为学校提供教学实例和生产任务，学校及时跟踪公司技术需求，解决公司急需的电气设备自动化改造及进口电气系统的二次开发和国产化等技术难题，参与装备制造业新产品的电气部分开发，为公司提供深层次的技术服务★开展社会培训：依托学院两大职业技能鉴定站和“自动化技术实训基地”，在原有培训鉴定工种基本上，继续开发新的培训工种（ASEA自动化系统助理工程师、可编程控制系统设计师等），大力拓展面向社会的人才培训，扩大工种鉴定范畴和规模，形成初中高多层次、全考种培训体系每年完毕对外培训和技能鉴定人数500人次以上8、以“学分制”教学管理为基本，加强机制建设（1）“学分制”的进一步完善：院系两级教学组织与管理运营机制、导师制、专业转换、学分互认与替代、专业主辅修制等教学管理问题的进一步细化，引领教学管理的科学化与高效化。
2）建立团队建设的长效鼓励机制：以团队长期科学发展为目的，以提高人才培养质量为核心，在学院整体框架下，细化操作程序，理顺关系，向团队建设业绩点倾斜，将绩效考核制度渗入到工作的各个环节中，建立“平常工作的制度管理”、“项目的绩效考核”、“团队和个人的业绩考核”、“质量的过程监控”、“工作流程的简要公开”、“任务的责权利明确”等几位一体的团队建设工作长效鼓励机制，注重“成事”的同步“成人”3）校企合伙的制度建设：建立学生顶岗实习、订单培养与就业三位一体的实行运作机制，与公司合伙完善管理制度、设计管理流程、制定运作规范和操作细则，设计一套绩效考核原则和齐备的作业文献，做到有测量、有分析、有改善，形成自我规定、自我检测、自我修正、持续改善的长效运营机制三、自动化核心课程教学团队建设成果：近年来，该团队依托陕西装备制造业职业教育集团和秦川机床集团等特色行业和龙头公司，以“国家示范院校重点专业”建设项目为引导，以“国家级教改试点专业”建设和“省级学分制改革项目”为基本，以“省级重点建设专业”、师资培训基地及规范化制度为保障，校企合伙开发了全新的人才培养方案，形成“一通二专三结合”的特色人才培养模式，按基于工作过程系统化思想构建了1门省级精品课和5门校级精品课构成精品课程群，打造了以1名“省级劳模”和2名“省级名师”为核心的专兼结合，构造合理的“省级教学团队”（又以陕西省高职类第一名身份参与国家级教学团队评比），建成了校企双赢的“三级配套并向校外延伸”的实验实训基地，增强面向职教院校、公司的技术服务和区域对口增援能力，形成了以1项“省级教学成果”和2项“国家技术专利”为标志，以13项教研立项（2项国家级）、19项技术服务项目、19本公开出版教材、4本校本教材、31篇公开刊登论文（21篇核心）等为基本的系列建设成果。
促使电气自动化技术专业成为“国家示范院校重点建设专业”、我省装备制造业电气类唯一的“国家级教改试点专业”、“省级优秀教改试点专业”及“省级重点建设专业”团队建设的成果在同类院校中处在领先地位，可以供其他院校借鉴、移植，为同类教学团队建设起示范带动作用虽然我院在双师构造教学团队建设上获得了一定成绩，但团队建设是一项长期系统的工程，但愿机械类高职院校联合起来，共享成果，形成合力，摸索出具有地方经济特色、可供示范的团队建设长效机制，促使我省机械类高职院校师资水平的整体提高西安思源学院教学团队建设状况报告教学团队是建立优秀的教学队伍、提高教师队伍在教学、科研、管理等方面的整体水平、培养具有专业特色的应用型人才的有力组织形式，是哺育骨干教师的有力平台《教育部有关进一步深化本科教学改革 全面提高教学质量的若干意见》（教高〔〕2号）和《教育部有关全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔〕16号）文献规定，各地、各高校要积极做好教学团队的建设工作要通过国家级教学团队的建设，改革教学内容和措施，开发教学资源，增进教学研讨和经验交流，推动教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平；摸索教学团队在组织架构、运营机制、监督约束机制等方面的运营模式，为兄弟院校培训教师提供可推广、借鉴的示范性经验。
同步国家还将鼓励高校和地方教育行政部门建设校级、省级教学团队西安思源学院陕西省教育厅下发了《有关开展陕西高等学校教学团队评审有关工作的告知》（陕教高〔〕43号）文献精神，组织申报了“计算机应用与软件技术专业性实训基地”教学团队，经专家组评议，省教育厅审核，该教学团队最后跻身陕西省首批发布的55个省级教学团队之列一、西安思源学院“计算机应用与软件技术专业性实训基地”教学团队基本状况（一）“计算机应用与软件技术专业性实训基地”简介学院申请中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，7月陕西省教育厅批文成立，建设资金来源于“中央职业教育专项资金” 实训基地下设2个实训中心，3个实验室分别是“计算机网络技术实训中心”、“电子信息工程实训中心”、“教学网络实验室”、“计算机软件技术实验室”、“计算机组装与维护实验室”合计面积1014㎡，投资477万元，设备750台套二）教学团队简介1．团队及构成计算机应用与软件技术专业性实训基地”教学团队成员来自计算机科学与技术系、电子与信息工程系、软件技术系、计算机中心、西安西雅图数码科技有限公司和郑西高铁渭南项目监理部等单位，波及9个专业（具体状况见下表）师资队伍构造一览表团队教师总数为：25人项目学历职称双师素质专业带头人骨干教师专任兼职研究生本科高档中级人数20581012416232比例(%)80％20％32％40％48％16％13％92％8％专任青年教师构造一览表专任青年教师总数为：16人项目学历职称双师素质专业带头人青年教师骨干研究生本科高档中级人数142199110比例(%)88％13％6％56％56％6％63％2．团队建设的宗旨以基地为依托，以培养高素质技能型人才为目的，组建一支具有良好的职业道德、掌握高职高专教学理论、掌握对的教学措施、有过硬专门专业技能的计算机专业群教学团队。
在教学团队里“不同专业背景教师分工协作，形成互补优势；拓展课程带头人辐射作用，提高综合实力”，通过教学内容和措施的改革、教学资源的合理开发运用、教学研讨和教学经验的交流，推动教学工作的传帮带和老中青相结合，提高教师的教学水平，保证教学质量的不断提高3．带头人贾昌传同志，专家、高档工程师先后从事国防科学研究和高校教学与管理工作，其中国防研究6年、高校教学38年，在高校历任系主任、院长特聘为中国科学院教材建设专业委员会委员，被录入中国教育信息化专家数据库4．教学工作以实训基地为依托，以能力培养为主线，大力推动教学改革1）修订教学筹划以市场需求为导向，每年进行教学筹划修订，把职业资格证书的课程纳入教学筹划2）具体措施①编写实训教材②校企培训合伙进修内容进修时间组织单位培训地点嵌入式系统教学培训9月西安理工大学计算机技术与科学系西安理工大学原理与故障检测.4.8-24西安西雅图数码科技有限公司西安西雅图数码科技有限公司单片机原理与开发.12.2-4西安中晶电子有限公司思源电子信息工程实训中心数码相机实验课程培训.12.15-.1.13西雅图数码科技有限公司思源电子信息工程实训中心通讯原理及程控互换实验课程培训.1.16南京德加科技有限公司思源电子信息工程实训中心嵌入式系统（ARM7ARM9）实验课程培训.1.23-24深圳英蓓特信息技术有限公司思源电子信息工程实训中心数字信号解决（DSP）实验课程培训.1.5-6精仪达盛科技有限公司思源电子信息工程实训中心③顶岗实习公司（公司）地点时间实习内容西雅图（西安）数码科技有限公司西安市高新区科技二路西安软件园太白阁205.7.15-7.30i.掌握目的板的设计、绘制、制作、调试等流程的操作措施与环节。
ii.熟悉模块、芯片性能规格iii理顺整体电路的设计思路与措施iv绘制产品原理图v装配、调测答疑④本实训基地全天候开放⑤校外实训基地基地名称建立时间基地地点西安佳信系统集成有限责任公司.12西安市高新区高新路33号新汇大厦1701西雅图（西安）数码科技有限公司.12西安市高新区科技二路西安软件园太白阁205深圳市英蓓特信息技术有限公司.12深圳市罗湖区太宁路85号罗湖科技大厦北京精仪达盛科技有限公司.12北京市海淀区长春桥路5号新起点大厦2-1501深圳市海诺科技发展有限公司.1深圳市福田区车公庙天安数码城天展大厦（3）成果①学生技能竞赛成绩记录序号主办单位大赛名称作品名称奖励级别学生指引教师1中国发明协会全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛音霸MP3播放器发明创新金奖张永和贾昌传2教育部高等教育司中国工业与应用数学协会高教杯全国大学生数学建模竞赛乙组二等奖李勇祥、吴海荣马传淼、郑国杰3中国工业与应用数学协会全国大学生数学建模竞赛陕西赛区一等奖王泉泉、朱敏、吉栋郑国杰4全国大学生数学建模竞赛陕西赛区二等奖王维、薛和峰、井中华郑国杰5全国大学生数学建模竞赛陕西赛区二等奖赵国会、井中华、石玉龙郑国杰6全国大学生数学建模竞赛陕西赛区三等奖潘正宇、张连贯高万里郑国杰7全国大学生数学建模竞赛陕西赛区三等奖断冠生、王施祥代喜中郑国杰②毕业生就业率达到96％以上。
5．教学研究以“计算机应用与软件技术专业性实训基地”为依托，在建的教学研究项目有2个，刊登的教学研究论文4篇，获得教学成果奖1项，建成两个实训中心、三个实验室6．教材建设团队注重教材建设，在教材编写中，基本课程教材以应用为目的，以必需、够用为度；专业课程教材加强针对性、实践性，突出实用性1）陈绥阳专家编写的“电子信息工程数学基本”讲义2）贾昌传专家编写的“计算机互联网实用教程”一书，8月由科学出版社出版，适应高职教学6月该书第四次印刷，10月获西安思源学院一等奖本书在北京、上海、河北省、贵州省、江苏省、陕西省等地区受到读者的欢迎，目前售书达1万余册3）贾昌传专家编导“现代计算机网络技术实训”讲义 （4）贾昌传专家编写的“现代计算机网络技术实训教程”一书由科学出版社8月出版二、西安思源学院教学团队建设状况（1）“计算机应用与软件技术实用性基地”教学团队特色团队既有教师25人，其中专任教师23人，兼职教师2人，高档职称占32％，研究生学历占84％，专业带头人暨双师素质教师13人，校内双师素质教师11人，专业骨干教师15人具体状况如下表：专任教师总数为：23人项目学历职称双师素质专业带头人骨干教师研究生本科高档中级人数19461010416比例(%)83172443431770专任青年教师构造一览表专任青年教师总数为：16人项目学历职称双师素质专业带头人青年教师骨干研究生本科高档中级人数142199110比例(%)881365656663（2）专业特色学院专业设立突出工科特色，多学科协调发展。
以市场为导向开设就业前景较好，市场需求量较大，能培养出“复合型”、“应用型”人才符合高职院校发展的专业，裁减就业前景不佳，招生难的专业3）课程改革：体现课程理论创新和应用的课程改革和建设重要措施是：①教学内容突出知识的应用和实践能力培养②打破老式的教育课程体系，专业课教学加强针对性和实用性注重人文社会科学与技术教育相结合4）教学模式改革：摸索、履行以实践性、开放性、职业性为重点的工学结合、教育与生产劳动和社会实践相结合的教学模式课程设立、教学内容与培养目的基本衔接；采用灵活多样的课程形式，与职业资格证书考试接轨5）教学措施、教学手段改革鼓励学生独立思考，激发学习的积极性，培养学生的科学精神和创新意识，教学措施上注重因材施教，采用互动式教学法通过产学研结合增进教学措施改革，通过职业技能训练，培养学生的学习能力与职业能力6）产学研合伙改革在产学研合伙教育改革方面，重要的措施有：①建立校企技术合伙机制②建立校外委托实习基地③建立有校外公司专家参与的专业教学指引委员会④建立公司专家培训教师的机制⑤建立校企联合申请项目的机制7）教学资源建设实验、实训软硬件保障状况：建有计算机网络技术实训中心、电子信息工程实训中心，三个实验室。
合计面积1014平方米，投资477万元，设备750台套校外实训基地运营状态及保障机制目前已有五个校外实训基地实验室实验开出率100%、实训基地运用率100%图书馆总面积20600平方米，馆藏书1158263册，图书馆开放时间72.5小时/周，建有909.51㎡的电子阅览室，可供250人同步上机阅览专业教学及建设运用校园网状况学院于建成校园网，现已覆盖学院所有办公室、学生宿舍教学及建设的经费支持保障状况学院在-有专项实验室建设经费为 360万元，建成“计算机网络技术实训中心”、“电子信息工程实训中心”6.教学改革成果应用推广状况： 1．实行“双证”学籍管理制度，为学生就业奠定坚实基本 在高职专业教学中调节教学内容和课程体系，把有关职业证书课程内容纳入教学筹划使学生在获取学历证书的同步，顺利的获取相应的职业资格证书，从而提高学生就业竞争能力2．优化课程构造，增强课程设立的专业性和针对性 在高职教学中根据“必需、够用”的原则，以增长实践教学学时为切入点，构建适应学生个性发展的人才培养模式例如，我院04级、05级网络技术实训课80学时3．考试方式改革除笔试外，还涉及口试（平常提问记录）、笔记、章节独立作业、现场测试、实际操作等多种综合考试形式，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力和对所学知识的综合归纳总结能力，通过改革教学措施和考试措施，学生在知识与能力等方面得到较全面的发展。
在产学研合伙教育改革方面，重要的措施有：①建立校企技术合伙机制②建立校外委托实习基地③建立有校外公司专家参与的专业教学指引委员会④建立公司专家培训教师的机制⑤建立校企联合申请项目的机制7.教学改革论文（限10项）论文（着）题目期刊名称、卷次时间汽车制动系数据采集与专家系统设计措施研究西安思源职业学院学报、第一期5月（贾昌传刊登）IPV6万兆网络的研究与应用西安思源职业学院学报、第二期9月（贾昌传刊登）中国研发的全球第一种纯IPV6网络的概况和展望西安思源职业学院学报、第三期12月（贾昌传刊登）第二代国际互联网IPV6的研究与探讨西安思源职业学院学报、第一期3月（贾昌传刊登）试论国内发展BPO的可行性台声·中国科技第十期10月（王双明刊登）浅议注册表在计算机中的应用台声·中国科技第11期（王双明刊登）民办院校教师继续工作刍议大学时代、第10期第10期（王双明刊登）课程成绩的“1+1+2+6”综合考核方式的实践研究空军工程大学学报、第四期12月（王元一刊登）学生能力素质的综合考核实践与研究西安思源职业学院学报、第一期3月（王元一刊登）对高职院校实践教学的探讨中国科教创新导刊、第二十五期9月（王征风刊登）三、西安思源学院教学团队建设管理措施为进一步开发我院教学资源，推动教学工作的传帮带和老中青相结合，提高教师的整体素质和教学水平，保证教学质量不断提高，特制定本措施。
一）申报与评比1.教学团队以教研室、实验室、实训基地和工程中心等为建设单位，各系(部)根据实际状况申报组建2.每年3月中旬申报，申报时填写“西安思源职业学院教学团队申请表”（见附件），经所在系（部）审核后报送教务处3.院教学工作委员会根据学院总体规划与申报状况评比拟定二）申报条件1.教学团队应设立一名团队负责人，一般由5人以上构成2.团队负责人应具有的条件：（1）具有高档职称；（2）在本行业的技术领域有较大的影响，具有公司技术服务或技术研发的工作经历；（3）具有相应的组织管理能力和团结协作精神；（4）具有丰富的教学经验，坚持在教学第一线授课，教学效果良好，在近三年的教学、科研工作中获得较好的教学成果和科研成果；（5）熟悉所在团队各个教学环节特别是系列课程的教育改革趋势，能指引课程体系、教材建设、教学内容、教学措施和手段的改革3.团队构成老中青搭配，年龄、职称和知识构造合理团队成员中应有高档职称教师2名、“双师素质”教师和来自行业公司一线的高水平兼职教师2名，重要成员应具有研究生研究生以上学历4.团队在课程建设、教材建设、教育教学改革研究、教学梯队建设，有切实可行的建设规划 （三）团队建设内容1.研究和改革教学内容，推动课程建设和专业建设。
2.指引、培养青年教师，提高教师队伍的整体素质，哺育教学名师3.开展教学措施改革4.开发优质教学资源，如有关课程的教材建设、多媒体课件建设和网络课程建设等5.教学团队建设周期一般为3年建设期满后，团队至少有两项院级教育教学研究类和一项省级以上教育教学研究类项目，并有相应的教学成果，争取获得省级教学成果奖四）团队建设与管理学院构建“三级”教学团队体制，即院级、省级和国家级教学团队团队建设经费划拨原则批准为“院级教学团队”建设项目的，学院拨给经费2万元/个；评比为“省级教学团队”建设项目的，学院拨给经费4万元/个；评比为“国家级教学团队”建设项目的，学院拨给经费10万元/个经费分3批下拨：第一批为启动经费，在项目立项后划拨；第二批为建设经费，在年度检查后根据检查状况划拨；第三批经费在验收后，根据验收成果划拨经费分派比例级及使用范畴如下：第一批启动费第二批建设费第三批经费30％40％30％2.团队建设经费，由团队负责人管理，系（部）、财务处、教务处对其使用共同进行监督3.团队建设由所在系（部）管理，院教学工作委员会负责立项、中期检查和评估验收，具体事务由教务处办理4.教学团队建设中期，院教学工作委员会组织专家组进行评估，对未能按既定筹划建设的团队提出整治意见或取消经费支持。
5.建设期满后，教学团队负责人提交《教学团队总结报告》，院教学工作委员会负责审定6.学院发明条件向省、国家推荐高一层次教学团队原则上，向省一级推荐的教学团队应在院级教学团队基本上产生，向国家级推荐的教学团队应在省级教学团队基本上产生 （五）奖励措施1.学院对验收合格获得“院级教学团队”称号的一次性奖励5000元，并颁发荣誉证书；对获得“省级教学团队”称号的一次性奖励1万元；对获得“国家级教学团队”称号的一次性奖励3万元2.对获得“院级教学团队”、“省级教学团队”、“国家级教学团队”称号的团队成员在评职称、评比先进等方面优先考虑3.对参与院级、省级、国家级教学团队建设的工作人员，除予以奖励外，同步予以计算一定的工作量工作量计算原则为：院级教学团队建设项目每年按30学时/个计算，省级教学团队建设项目每年按50学时/个计算，国家级教学团队建设项目每年按80学时/个计算（未完毕规定期间段达到的建设目的不计算工作量）4.工作量上报时间为每年的12月最后一周由教学团队责人按规定填写“西安思源学院教学团队建设工作量登记表”，经系（部）主任签字后，报送教务处审核四、西安思源学院教学团队建设规划在教师团队自身建设方面，要积极从公司引进双师型人才和具有研究生学位的年青教师，形成职称、年龄、知识、技能构造合理、工作。