2021-2022年北师大版二年级下册《辨认方向》word教案教学目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个反方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向教材分析：本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向学校及学生状况分析：我们学校的教学设施比较差这个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验学生在生活中经常能接触到东、南、西、北，他们会辨认，通过多种形式的活动，引导学生体验方向与生活的密切关系。
教学过程：一、创设情境，提出问题，导入课题师：同学们，笑笑要带我们去他的学校看看，你们愿不愿意去呀？（以小黑板出示20页情景图）学生认真观察，提取信息，提出问题学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么）师：那图书馆在学校的什么方向呢？（学生试说）这就是我们这一节要探究的问题板书课题）二、探究新知㈠确定方向师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到？生：图书馆、动物园、少年宫、电影院师：这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理师：哪个组愿意把你们的看法说给大家听？生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面师：刚才，我们又新认识了四个方向，谁能举例说说生：学校的东北方向是动物园，学校的西北面是图书馆，学校的东南方向是电影院，学校的西南面是少年宫㈡画方向板1、师：现在你知道几个方向了？自己尝试在白纸上画方向板，一名学生到黑板上画方向板2、展示学生画的方向板三、巩固知识，实际方向体验辨别1、笑笑和淘气就在我们身边，一个女生当笑笑，一个男生当淘气，介绍自己各个方向的同学分别是谁学生来当裁判2、每个女生都来当笑笑，每个男生都来当淘气，向组内的同学介绍每个方向都包括谁。
四、课间休息，活动体验辨别方向1、放录音机，按照音乐节拍做拍拍手、跺跺脚、向八个方向分别走的游戏2、在来做一遍游戏，巩固八个方向五、实践应用，加强教育1、出示图片，笑笑夸奖同学们表现好，并且让同学们猜猜她的家乡在哪里猜到北京，出示课本21页我国行政区域图，找到北京2、找找同学们自己的家在哪里，在北京的什么方向3、学生自己发现问题，提出问题，各个地方分别在北京的什么方向，或我们家的各个方向都有哪些地方4、同学们找到了台湾，说说对台湾的了解，加强思想教育5、出示图片，笑笑夸奖同学们表现棒，想和同学们交朋友，到同学们家去做客，让同学们介绍自己的家分别在学校的什么方向，把自己的名字卡片贴在黑板画的方向板上，并且介绍一下六、课堂小结，谈体会收获七、拓展延伸，服务于生活1、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园的各个方向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性2、随着录音机音乐，到操场上去辨认方向、去观察、去想想吧教学反思：开始以创设生活情境，引起学生兴趣，进入新课另外，本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向活动内容与学生的生活密切联系。
不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去，而且低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，对新鲜事物有一定的好奇心我们就紧紧抓住这份好奇心，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验案例点评：教学中教师注意让每一位学生都在自主观察，活动中获得对方向的辨别，达到学习“空间观念”的重要目标，教师通过让学生结合生活实际和情境图回忆旧知识，使学生在轻松愉快的氛围中复习学过的知识，即为后面的学习奠定了基础，又调动了学生参与学习的积极性，同时也使学生感到数学与生活的密切关系培养学生观察、分析、比较、判断等能力，培养学生提问题的意识及解决实际问题的能力，培养学生的创新能力和实践精神使学生体会数学来源于生活，就在身边，且服务于生活，养成独立思考的习惯，体会小组合作的价值，体验成功的喜悦，受到思想教育，初步学会评价自我附送：2021-2022年北师大版二年级下册《辨认方向》word教案1教学内容：P20 ~ 21 “辨认方向”教学目标： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系教学过程：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1.引入师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北现在我们就来认识这些方向2.认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上也就是在两个方向的中间如：图书馆在北面和西面的中间教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面少年宫在学校得西南面电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面还可以让学生说一说如何得出这些名称的教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导教师让学生上台展示方向3．试一试（小组活动）（1） 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？（2） 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学小组活动后，指名说一说使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符一、 练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向 教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视 （每道题不止有一个答案） 最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答二、 实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果三、 你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力四、 小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。