望洞庭湖赠张丞相课题望洞庭湖赠张丞相课型新课课时安排1课时教学目标知识与技能1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗歌2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情过程与方法通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力情感、态度与价值观通过学习这首诗，让学生理解诗人如何委婉的推荐自己课前预习写作背景张九龄在唐玄宗开元二十五年（737 ），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的作者介绍孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越 读准字音楫（jí） 混（hùn）新课导入故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流提问：诗中送别的故人是谁？回答：孟浩然今天，我们就一同来学习孟浩然的一首五言诗——《望洞庭湖赠张丞相》新课展开【初读诗歌，整体感知】练习朗读，读准字音与停顿强调“混”和“楫”的读音八月/湖水/平，涵虚/混/太清。
气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情再读诗歌，文本探究】1.诗歌的前四句诗描述了洞庭湖景色，你能用用简洁的语言描述诗人“望洞庭湖”所见的景象吗？首联：八月湖水平，涵虚混太清 [用宽广的平面衬托湖的浩瀚] 诗歌的前两句颇似范仲淹《岳阳楼记》中的描写：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千平”字横向着眼，极见湖水浩渺，视野开阔太清”纵向描绘，给人以天高地阔，玉宇澄清之感开头两句写得洞庭湖极开朗也极涵浑，润泽着千花万树，容纳了千溪万河颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城 三、四两句实写洞庭水汽蒸腾，如烟似雾，仿佛江边湖畔的沼泽地带，都受到湖水的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁葱葱湖水翻江倒海一般澎湃汹涌，稳固如山的岳阳城好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，显得异常渺小蒸”字渲染一种湿漉漉，水淋淋的气氛，给人以孕大含深，蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，“炸”得岳阳城天摇地动，几近坍塌；极显湖水喧嚣动荡，桀傲不驯的自然伟力，凸现洞庭秋的勃勃生机 2.望着滚滚的洞庭湖水，一生怀才不遇的诗人此时此刻会想些什么？请你展开想象并用自己的语言来描述。
要想知道诗人此时所想，我们要先了解一下诗人关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越 张九龄在唐玄宗开元二十五年（737 ），被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的作者写诗给张九龄，诗人所要表达的心愿是什么？他直接说出了自己的心愿吗？他所用的方式是怎样的呢？颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明[过渡] “欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想《书·说命上》中有“若济巨川，用汝作舟楫” 表明自己推重对方在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的师：那诗人通过一种什么方式表达自己想要做官的心情呢？引出：坐观垂钓者，徒有羡鱼情“垂钓者”暗指当政掌权的人物，其实是专指张丞相而言这两句的意思是：德高望重，权倾朝野的张大人啊，您能出来主持国政，造福万民，我是十分钦佩的，不过，我是在野之身，不能追随左右，替您效力，只有徒然表示钦羡之情罢了。
谦卑遗憾的字句之下暗含隐忍待发，将以有为的心机 表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓者”[当朝做官的人，这里指张丞相]这两句话，，另翻新意；而且“垂钓”与“湖水”照应称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份 后四句抒怀，含蓄委婉，不落俗套，与写景中表达感情，恰倒好处明明求人引荐，却无一句求荐的话，表达出自己的感慨与渴望探究问题】最后孟浩然到底有没有做官呢?孟浩然最后只是在张九龄那里做了幕僚，他最终也没有做官拓展问题】在人才济济竞争激烈的今天，我们应该如何看待这种自我推荐的方式呢？我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适我们需要的是"毛遂自荐"的精神和勇气，我们应该更直接、大胆的亮出自己，展示自己的才华，要有亮出自己的所谓“亮剑”精神请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌把握文章主旨】此诗是一首投赠之作，诗人通过面临烟波浩淼的洞庭欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀，曲折地表达了希望张九龄给予援引之意，表现了诗人积极进取的人生态度。
写作方法运用体裁简介提问：根据内容及主旨等方面，可以判断这首诗的体裁是——回答：干谒诗、酬赠诗体裁简介干谒诗：古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信酬赠诗：古代文人用来交往应酬或者赠给亲友同仁的诗歌活动】走近诗人引入另一首酬赠诗——赠孟浩然 唐 李白吾爱孟夫子，风流天下闻红颜弃轩冕，白首卧松云醉月频中圣，迷花不事君高山安可仰，徒此揖清芬写作背景及意图：李白专程去襄阳拜访孟浩然，不巧孟浩然外出远游，李白写下这首诗，表达敬仰和遗憾之情这首诗描绘了孟浩然摒弃官职，白首归隐，醉月中酒，迷花不仕的高雅形象，饱含对孟浩然风雅潇洒的钦慕提问：孟浩然是真正的“隐士”吗？请结合他的诗作及人生经历，谈谈你的看法资料补充：1、人生经历孟浩然早年隐居家乡读书，四十岁赴长安应举落第，归乡后漫游吴、越等地开元二十二年（公元734年），襄州刺史韩朝宗想向朝廷推荐他，并约他同至京师，孟浩然因与朋友饮酒而负约开元二十五年（公元737年），张九龄为荆州长史，辟其为从事，此时孟浩然已四十八岁，不久辞归开元二十八年，王昌龄游襄阳，孟浩然与之畅饮欢甚，食鲜疾动而卒2、代表作《仲夏归汉南园寄京邑旧游》尝读高士传，最慕陶征君。
日耽田园趣，自谓羲皇人《岁暮归南山》不才明主弃，多病故人疏《洗然弟竹亭》俱怀鸿鹄志，昔有鶺鴒心逸气假毫翰，清风在竹林总结：孟浩然：豁达潇洒、任性自由，盛唐诗风的开端诗人教学板书 首联 湖水浩荡 与天相接写景 颔联 澎湃动荡 充满活力 颈联 希望出仕 一展才华抒情 尾联 巧妙设喻 希望引荐布置作业：尝试创作一首酬赠诗，向友人倾诉你的人生志向。