《倾斜的伞》教学设计一、图片导入 课件出示墨绿色的雨伞，伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具这是一种平平常常的事物大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受问：你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第6课《倾斜的伞》板书课题二、字词教学1、出示会认字，讲解胳膊（bo）2、讲解“喜” 上下结构 ;会意.甲骨文上面是“鼓”本字,下面是“口”.“鼓”表示欢乐,“口”是发出欢声.本义:快乐;高兴)3、生书空，在练习本上写两个教师巡视4、出示词语和解释，生齐读，连接解释，帮助理解困惑，颤抖，浑浊，笑而不语，仍然，淅淅沥沥（说象声词），给“仍然”造句二.整体感知:1、生标出自然段，大声自由朗读，完成填空2、指名回答这是怎样的一把温情的伞呢，答案就在课文的言语之中三.品读,体验真情(一)、学习第一部分1.标出段落号，生齐读第一、二自然段.问：我为什么喜欢下雨?2.在第二自然段中找出作者喜欢下雨的原因,并画出从哪些词语可以看出我和外公的感情很深?3、指名说课件出示，介绍动作描写，学生批注4、品读课文三四自然段 指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
指名读 教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？ 教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现请同学们交流句子5、全班交流 （1）外公便来到学校门口，撑着那把墨绿色的大伞，向我招手平常） 我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿） 外公头顶上本该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了您的那把大伞把我整个儿都遮住了！”我说外公对丹丹深深的爱）当我说伞歪了的时候，外公却怎么样？ （2）引导学生关注外公的三次笑有什么不同 当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处引导学生关注外公的三次笑有什么不同 外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱） 外公笑而不语。
教师先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分引导学生在次提问，作者为什么困惑？当丹丹知道明明伞歪向了自己，可是外公却说伞没有歪外公又为何笑而不语？）外公听了，开心的笑了起来当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来再次说明外公的爱是默默的讲解神态描写和动作描写的含义和作用，学生做批注板书：神态描写 教师小结：为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人请你带上此时的感受再投入的自由读读这里吧！6、教师引读第五自然段 外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？教师引导读（深情地） 过渡：就这样日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康幸福的成长着课文的六七八自然段也有描写亲情、爱的句子，请再读这几个自然段找一找，读一读，想一想 7、学生读六七八自然段 你又从哪些句子体会出丹丹对外公的爱？ “不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样 我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的 这仍然是把倾斜的伞。
教师：是啊，多少年过去了，丹丹长大了，仍然是雨在下，仍然是外公和“我”，仍然是那把墨绿色的大伞，不变的是倾斜的伞，不变的是温情的伞，不变的是深深的爱 回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点 （1）读读这句话 （2）你读懂了什么？从这两个词中你体会到了什么？（外公的激动与幸福）批注：神态描写 8、学生齐读第九自然段， 教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，小时候是外公给我打伞，板书：小时候，外公，我长大后是我给外公打伞板书：长大后，我，外公从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱板书：爱这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读这部分吧！四、激情延伸，向课外拓展1、同学们，也许这把“倾斜的伞”就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐你有过这样的体验吗？引导学生回忆以下情景，试着说一首关于亲情的诗在我生病时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
在我被雨淋时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在我不开心时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、听着同学们的诗作，我想说：有一种心情叫感动，有一种东西叫永恒让爱传递和延续，爱才会永恒此时此刻，你们又想做些什么呢？教师提示：当爸爸妈妈劳累了一天，回到家，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿当爷爷身体不好，住进了医院＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿过几天就是妈妈的生日了，＿＿＿＿＿＿＿＿3、师做总结：爱就在我们身边，爱就在我们生活中的每一件小事之中，爸爸妈妈爱我们，我们也要学会爱爸爸妈妈留心生活，你一定会发现更多爱，让爱在我们心中，在我们的行动中——传递、延伸6倾斜的伞小时候长大后爱动作描写神态描写外公给我我给外公板书：九、课后反思《倾斜的伞》这篇课文是作者对往事的回忆写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨学生通过仔细阅读，不难说出雨中倾斜的伞的情景，而同时通过进一步的阅读，品味外公和我的对话，我给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
教学过程中我引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情《倾斜的伞》一文让我们感受到了外公与丹丹的爱，我让学生说说自己身边的爱，把令自己感动的事儿和同学交流交流，通过同学间的交流，学生知道了：原来在我们的日常生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助,我们每时每刻都在爱的包围中成长着，我们以前怎么就没有感觉到这些爱的存在呢？那么，作为教师，这时要提醒学生：我们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。