201０年上期 年级 导学案 执笔：曹淑英，审核： ,执教: ，第 2课时,总第 9 课时 教 学 内 容 4《古诗两首》村居的识字写字，朗读 教 学 目 标 知 识 与 技 能 1会认“村、居”等7个字，会写“忙” 字 2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感. 过 程 与 方 法 自学随课文识字，采用圈、钩等方式互学,图文结合理解内容，创设情境读,探讨识字方法自主识字 情感、态度、价值观 感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感. 重难点 重 点 会认诗中要求认写的字, 正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文 难 点 结合图理解感悟, 朗读背诵 教具、课件准备 课件，插图 环节 教 学 活 动 旁 批 一、复习巩固,引入新课 1．读词语，巩固生字 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园 2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字）。
诗 诗人( ) 闻 见闻（ )（ ) 古 古人（ )( ） 3．背诵《春晓》,回顾学法 (1）借助拼音读古诗,学生字 (2）朗读体会诗意 （3）熟读成诵 二、随文识字,体会诗意 １.(课件展示主题图）说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居",口头扩词,理解题目 2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙"用红色字显示）借助拼音初读古诗，画出生字. 3．(课件展示朗读） 学习一、二句 （1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？（齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天） （２）春天的乡村还有什么迷人的景色呢？（读第二句,认读“醉,烟”) （3）这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句) 学习三、四句 （1）自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么? (２)指名读（认读“童、散、忙”,理解“纸鸢”). (3）请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦 ４．质疑：诗中哪一句最不好理解？ 三、感情朗读,背诵古诗 １．去掉拼音熟练读，比赛读. 2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写 出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写 五、扩展活动 １．你还知道哪些写春天的古诗? 2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧！文中如有不足，请您指教！5 / 5。