新人教版一年级数学上册全册备课一年级数学上册全册教学方案董家镇中心小学 王春一、全册教材分析这一册教材包括下面一些五、改良教法提高教学质量的设想数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得根本的数学知识和技能，进一步开展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生开展的教学过程要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的开展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益六、课时安排：共59课时〔一〕准备课〔2课时〕〔二〕位置〔2课时〕〔三〕1～5的认识和加减法〔11课时〕1．1～5的认识〔6课时〕2．加减法的初步认识〔3课时〕3．0的认识和有关0的加减法〔1课时〕4.整理和复习 〔1课时〕〔四〕认识图形〔2课时〕〔五〕6～10的认识和加减法〔20课时〕1．6、7的认识和加减法〔7课时〕2．8、9的认识和加减法〔5课时〕3．10的认识和有关10的加减法〔3课时〕4．连加、连减、加减混合〔3课时〕整理和复习〔2课时〕〔六〕11～20各数的认识〔4课时〕1．数11～20各数、读数和写数〔2课时〕2．10加几的加法和相应的减法 〔2课时〕综合与实践主题活动：数学乐园〔1课时〕〔七〕认识钟表〔2课时〕〔八〕20以〔3课时〕 2.8、7、6加几 〔2课时〕3.5、4、3、2加几 (1课时)整理和复习 (1课时)十、总复习〔4课时〕 一年级数学上册第一周备课第一单元 准备课董家镇中心小学 王春教材分析：本单元安排了两节内容：数一数和比多少。
数一数安排了一个校园场景，有非常丰富的数数资源，包括数量在1-10的各种事物，每个数量的事物都不止一种在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`比多少教材根据学生的年龄特点，设计了“小猪帮小兔盖房子〞童话故事，以此为背景引出学习内容老师可以利用教材提供的丰富素材引导学生进行比拟，充分地感知“同样多〞“多〞“少〞的含义，掌握比拟的方法学情分析：学生对这局部内容很感兴趣，在上大班时对数数有了一定的了解，只是在学习的根底上联系生活实际教学目标：1、在和谐愉悦的探讨气氛中，了解学生的数数和认数情况2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐3、 助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣4、 分利用材料资源，渗透思品教育教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求课时安排：3课时 第一课时 数一数董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容：课本2——5页及练习一1、2题。
教材分析：本课教材设计了一个美丽的校园情景，一方面给出入学的学生展现校园生活，另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生初步感知10以内的各数，体会到数存在于我们的生活之中，重点让学生学会数数的方法学情分析：学生对这局部内容很感兴趣，在上大班时对数数有了一定的了解，只是在学习的根底上联系生活实际教学目标：1、初步经历从场景图中抽象出数的过程初步认识按顺序数数的方法2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程初步建立数感和一一对应的思想初步学会用数学的眼光观察现实事物渗透应用意识3、在他人的帮助下初步体会学习数学的意义与乐趣教学重点: 初步掌握用点子图表示数的方法教学难点: 初步体验按顺序数数的方法教具学具准备：10以内的数字卡片教学过程：一、创设情境激发兴趣谈话小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢? (学生交流)这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去 (课件出示美丽校园情境图.)〔设计意图：利用孩子爱玩的特点，让学生尽快融入课堂教学中〕二、自主探索维持兴趣1、初步感知提问:在美丽校园里,你们看见了什么? 分小组交流后集体交流学生描述:在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。
鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀.他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯2、数数交流 提问:美丽校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?学生先自己数一数,再数给同桌听 选几名学生做小老师,带着其余小朋友按顺序数数3、总结方法 展开讨论:怎样数数才能又对又快?生分小组讨论后集体交流师小结并强调一个一个按顺序数 往右,从上往下等.4、抢答练习①提问：1个——(学生接1个滑梯〉2架——(学生接2架秋千)„„ (课件演示：从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)②学生自己看图说图意如：3架木马„„5、用点子图表示数① 我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？〔1个滑梯用1个点子表示“演示出1个点子〉②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言)③探索：什么物体的数量用7个点子表示？ 8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验。
过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧 〔带着学生走出课堂观察校园〕1、找找数娃娃美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友〔包括老师〕交流2、说说数娃娃 学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数3、练练用点子表示数 学生尝试用点子表示刚刚所说的物体的个数设计意图：在教室里、校园中找数学，力图表达“生活中处处有数学〞的思想)四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升，兴趣延伸谈话：数学与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论板书设计：数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10随堂测试：在数的后面画出自己喜欢的图形2：4：5：3：教学反思：第二课时 比多少董家镇中心小学 王春课型：新授课教学 学具盒教学过程：一、创设情景，调节情绪师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个有关小动物们的故事题目是——小兔子帮小猪盖房子二、引导操作，探究新知1、出示小白兔帮小猪盖房子情景图。
〔实物投影演示〕〔进行助人为乐的思想教育〕 师：小朋友看了这幅图，想说什么呀？1、 学生观察、思考、汇报交流生1：图上有4只小白兔、3只小猪，还有2条鱼儿生2：我看到1张桌子，4条凳子，桌子上有3个苹果，4根萝卜生3：小白兔搬砖头，小猪扛木头3、动手操作〔1〕师：小朋友能用自己的学具摆一摆你看到的几只动物？〔教师巡视〕〔2〕学生摆完，同桌相互观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣师：我们看到了小白兔和小猪都在劳动，小朋友能把它们劳动的情况说说吗？那我们把它们比一比好吗？〔1〕小组讨论：可以把谁和谁作比拟？也可以把什么和什么作比拟？〔2〕交流：把X和X进行比拟5、探究方法〔1〕认识同样多〔小白兔和水泥砖比〕①师：我们先把小白兔和水泥砖作比拟，哪个多？哪个少？你是怎么知道的？〔这样设计旨在引导学生围绕谁和谁比？怎么比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索与表达的空间〕②动手操作：借助学具用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆③展示交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他小朋友摆的方法和他一样吗？④猜一猜：有几种摆法？〔只要明确比的方法，不管直接比，还是间接比，建立一一对应的比拟方法，教师可以渗透“一一对应〞的思想。
培养学生想法多样化，提法多样化，说法多样化〕⑤揭示同样多：小白兔有4只，水泥砖有4块，小白兔的只数和水泥砖的块数一样的，都是4，我们就说它们的数量同样多或一样多⑥练习训练：课后第8页第1题〔2〕理解谁多谁少①师：接下来我们再把哪几种事物之间进行比拟？看看什么多？什么少？怎么比拟？比的结果是什么？请小朋友先摆一摆，再说一说A、小朋友独立思考B、小组交流C、全班交流④学生表达：4比3多，还可以怎么说？〔3比4少〕⑤再让学生进行比拟、讨论、交流生1：水泥砖与木头比生2：萝卜和苹果比生3：凳子与桌子比〔设计意图：比拟的方法是多样的，让学生围绕谁和谁比，怎样比？比的结果如何？进行讨论，留给学生思考探索和表达的空间，在实践中感悟可以用一一对应的方法比拟物体的多少，渗透“一一对应〞的思想〕三、稳固与开展1、师：在这幅小白兔帮小猪盖房子的情景图中，除了小白兔、小猪、砖头、木头之间可以进行相互比拟外，还可以怎么比？2、同桌交流：说一说谁多？谁少？也可以用数字说一说它们比的结果3、在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的知识？4、完成课后第8页第2题：摆一摆，说一说5、填一填：1比2〔 〕 2比14〔 〕 4比2〔 〕 2比3〔 〕〔设计意图：比拟的方法是多样的，一一对应是生活中原有的比拟物体经验的提升。
比拟方法的选择权在于学生〕四、总结谈话，揭示课题1、小朋友，今天我们学了什么？你能谈谈你的收获和想法吗？2、揭示课题：比多少四、板书设计比多少同样多 多 少随堂测试：比一比〔对的在( )里画“√〞，错的画“×〞〕 教学反思： 第三课时 整理复习董家镇中心小学 王春课型：复习课教材分析：本节课是对本单元知识的整理和复习学情分析:学生在前两节课的根底上，学会了数数和比多少的方法，在本节课惊醒稳固练习 教学目标：1、通过数数活动，进一步了解学生的数数情况培养有条理地观察的习惯2、使学生通过操作，进一步知道“同样多〞“多〞“少〞的含义3、激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育教学重点难点：1、学会数数的方法，并会按一定的顺序数数2、 知道“同样多〞“多〞“少〞的含义教学过程：一、创设情境亲爱的小朋友，我们已经学习了一个单元的知识了，这节课我们把所学的(多、少、同样多)〔形成网络图后， 根据相关内容，老师可以列举生活中的例子，学生也可以举例说明〕【设计意图】根据学生的答复，教师有目的性的形成网络结构图，目的是让学生对所学的知识有更清晰的认识，通过学生列举生活中的例子，使学生进一步体会到学习数学的重要性。
三、综合练习1、看图数数，连一连〔共8分〕 2、想一想，连一连〔共12分〕 3、想一想，哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多，就在那幅图的下面画“√〞〔共6分〕4、哪种少，在少的那种图形上涂颜色〔共10分〕 【设计意图】通过练习稳固学生所学的知识，在原来知识的根底上使所学知识有进一步的提高四、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获? 你对自己有怎样的评价？【设计意图】让学生再次回忆一下所学的知识，在头脑中形成网络板书设计数一数准备课比多少 〔 多、少、同样多〕当堂检测： 一、数一数，照样子用“○〞画一画 树： 玉米： 人： 汽车：小鸭： 辣椒：二、看数圈图三、哪种图形多，在多的一种后面的括号里画“√〞1．☆☆☆☆☆☆ 〔 〕〔 〕○○○○○○○○ 2．◆◆◆◆ 〔 〕 〔 〕△△△△△△△四、你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多教学反思：第二单元 位置 董家镇中心小学 王春教材分析：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右〞的含义及其相对性。
在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，开展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念 学情分析：儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此根底上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上〞、“下〞、“前〞、“后〞、“左〞、“右〞的根本含义，初步感受它们的相对性2、 使学生会用“上〞、“下〞、“前〞、“后〞、“左〞、“右〞描述物体的相对位置 课时安排：3课时上下、前后——1课时左右—————1课时整理和复习——1课时第一课时：上下 、前后董家镇中心小学 王春课型：新授课教学能识别上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所识别自己或他人所在的位置和方向3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，开展学生积极学习情感体验〔新课标表达〕教学重点：能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达教学难点：体验上下前后位置的相对性教具学具准备：挂图、彩笔、纸教学过程:一、联系生活，揭示课题师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。
师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报板书课题：上下、前后设计意图】让学生联系生活实际说一说，为学习新课作铺垫二、新课1. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？学生独立完成课本的填空联系生活实际，学生用“上〞、“下〞描述身边事物的位置关系设计意图】让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上〞、“下〞对物体的位置关系进行准确的描述２．前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前〞、“后〞来准确描述在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前〞、“后〞相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说设计意图】让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性三、集体游戏１. 一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停〞时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上〞、“下〞、“前〞、“后〞2.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子设计意图】游戏的设计，使老师和学生融为一体，学生乐做、乐学，在玩中稳固了知识。
四、全课小结今天学习了什么 后下随堂测试：填空：1、红灯在黄灯的〔 〕面，绿灯在黄灯的〔 〕面红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行汽车、行人靠马路的〔 小朋友们！你们也要遵守交通规那么啊！2、小朋友排队做早操，小明的前面有3人，后面有4人 侧前进 〕〔1〕队伍中哪个是小明？在他头上“√〞〔2〕这一队伍一共有〔 〕个小朋友〔3〕前面3个和后面3个都是1班的学生，1班一共〔 〕个其他同学都是2班的，2班同学一共有〔 〕小明是〔 〕班的学生教学反思： 一年级数学上册第二周备课第二课时： 左右董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容:课本第12页及练习二第3、4、5题以及有关左右的活动教材分析：教材安排了两个例题，例1帮助学生建立左右标准，练习二安排了学生喜欢的贴画帮助学生稳固有关左右的知识学情分析：学生对于以自身为中心的“左右〞区分尚未开展完善，需要教师引导学生以自身为中心，过渡到以自然标志为中心进行区分教学目标：1．以生活中有关“左、右〞的真实情境激发学生学习兴趣2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右〞方位感的过程3．能正确区分“左、右〞的位置关条，体验其相对性。
4．培养学生运用“左、右〞的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学〔新课标表达〕5．结合教学内容对学生进行“乐于助人〞的思想品德教育和平安教育教学重点：理解左右的意义教学难点： 分清左右教具、学具准备：录音机、磁带、学习用品教学过程：一、感知自身的左右1．创设问题情境师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的？2．体验左、右〔1〕师：请伸出你的右手，再伸出你的左手〔2〕看一看师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手〔3〕说一说师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？〔4〕师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？〔5〕生说〔要求学生摸着说〕〔6〕揭示课题3．小游戏：听口令，做动作举左手，举右手；举右手，举左手左手摸左耳朵，右手摸右耳朵左手拍左肩，右手拍右肩左脚跳两下，右脚跳两下拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌设计意图】由儿童喜闻乐见的游戏进入，使学生身不由己的参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1．找一找〔1〕第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？〔2〕第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？ 师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同〔3〕你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？〔4〕同桌互相说一说你的左面、右面都有哪些同学？〔5〕全班交流2．解决生活中的实际问题〔1〕创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家〔2〕学生展开讨论〔3〕计算机演示结果〔4〕对学生进行平安教育和乐于助人的思想品德教育设计意图】从学生熟悉的事物入手，通过找邻居，让学生用所学知识解决身边的问题三．游戏稳固认识〔1〕师生齐举左手〔2〕师与生演示老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上学生的左手搭在老师的左肩上〔3〕两生演示伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上自己的左手搭在对面同学的左肩上〔4〕全班齐做设计意图】这一环节，让学生在活动中体会到了左右的相对性，在玩中稳固了知识四．解决生活中的实际问题，增强应用意识〔1〕判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？〔2〕同桌讨论、交流：你是怎样想的？〔3〕汇报：计算机演示结果。
师小结：方向不同，左右不同判断时应把自己当做走路的人平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走设计意图】利用所学知识解决生活中的实际问题四、联系学生生活实际，拓展运用1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境3．师小结，全课结束板书设计：认识左、右左 右右 左随堂测试：1、下面是小芳家的客厅，小芳正在和爸爸、妈妈一块儿看动画片呢！请你说一说 〔1〕坐在小芳左边的是〔 〕，坐在小芳右边的是〔 〕〔2〕小芳的前面和后面分别是什么？〔3〕电视机放在桌子的〔 〕面，桌子下面是什么？〔4〕观察你家里的物品是怎么摆放的，说说它们的位置教学反思： 整理和复习董家镇中心小学 王春课型：复习课教学内容: 〔P13练习二第6题及自行设计题目〕教材分析：位置关系的认识在人们的生活中是非常重要的本单元编排了 左右、前后、上下三种位置关系在内容设计上，采用先认识左右，再认识前后，最后认识上下的编排顺序，表达了从自身视点到平面，再到更为广阔的视觉工会建的认知开展思路教学注意点：根据学生的实际情况，设计相应的练习帮助学生进行稳固。
学情分析：本节课是在儿童 对上、下、前、后、左、右已有初步认识的根底上， 综合以上几种情况来确定物体的位置，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系教学目标： 1．能在具体情景中，确定物体上下前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，描述物体的位置2．在具体活动中，让学生进一步体验上下前后、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯3．使学生在学习活动中感受数学与现实生活的密切联系，获得积极的情感体验 教学重点：学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置教学难点：运用所学上、下，前、后，左、右的位置关系解决生活中的数学问题 教具学具准备：书本，文具等教学过程:一、激趣导入，感知上下、左右、前后学生用上下、左右、前后 等词说一句话，介绍自己周围的同学的位置，或教室里摆的东西和自己课桌上摆的东西等二、操作观察，在游戏中理解上下、左右、前后1、按要求摆：把练习本放在课桌的中间，把数学书放在练习本的左边，把橡皮放在练习本的右边，把文具盒放在数学书的前面，把铅笔放在练习本的上边摆完后师生交流评价2、刚刚同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗？师和学生面对面握手，问孩子们有什么发现？〔我们伸的都是右手，为什么不一样呢？方向不同，左右不同。
〕3、小游戏〔1〕请同学们起立，我们一起来做：伸伸你的左手，伸伸你的右手，左边拍拍，右边拍拍，左手摸右耳，右手摸左耳，拽拽小耳朵〔可以找学生和同学们朝同一方向演示两遍〕〔2〕找6个同学到前面听口令作游戏，三个同学和同学们朝同一方向，三个同学和同学们朝相反方向，下面的同学是小评委，你们要认真看台上的同学做的对不对伸伸你的左手 伸伸你的右手拍拍你的左肩 拍拍你的右肩跺跺你的左脚 跺跺你的右脚左手蒙右眼 右手蒙左眼往前走一步 往后走一步往上看 往下看〔设计意图：学生在具体情境中，进一步体会左右的相对性〕三、拓展练习，运用左右师：现在老师想考一考大家，想想平时我们大家上下楼道或在人行横道走都要靠哪边呢？这里有几个小朋友，有的要上楼梯，有的要下楼梯，现在我们就一起来看看，谁走得对呢？这样做有什么好处？〔防止相撞〕出示课件，学生评论平时，我们上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子四、稳固深化，解决问题课件出示一些习题五、总结本课，畅谈收获师：这节课你学到了哪些知识？懂得了哪些道理？你认为自己表现得怎么样?随堂测试：一、看图填空 二、画一画 1、在喜洋洋的上面画一个〔〕 2、在喜洋洋的下面画一个〔〕3、在喜洋洋的左面画一个〔〕4、在喜洋洋的右面画一个〔〕板书设计：整理复习教学反思: 第三单元 1—5的认识和加减法董家镇中心小学 王春 教材分析：本单元内容主要由两局部组成，一局部是5以内各数的认识，另一局部是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这局部教材，是数概念中最根底的知识之一，是小学生学习数学的开始在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的根底本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感学情分析：本单元由于数小，抽象程度较低，学生理解也比拟容易，大局部学生在入学前对5以内各数已有了一定的认识，学起来比拟容易教学目标：1、使学生能认、读、写5以 1—5的认识董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容：课本14——16页及练习二1——8题教材分析：教材通过让学生看野生动物园图，数图中的人和物，抽象出1——5各数，同时对学生进行保护野生动物的环保教育学情分析：5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个，由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比拟容易，大局部儿童在入学前对5以内各数已有了一定的认识教学目标：1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流3、会用5以内各数表示物体的个数教学重、难点：会写1―5各数，初步建立数感。
教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1―5的数字卡片，5根小棒教学过程：一、看数说数教师出示1、2、3、4、5问：你认识这些数吗？大家一起读一读关于这些数，你知道些什么？你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？〔学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬〕【设计意图】通过亲自找一找，让学生感知每一个数都是前一个数的根底上添1得来的二、看图找数刚刚找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数三、说一说小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法观察14页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？四、比一比1、谁的眼睛最亮？电脑里展示图片，请小朋友仔细观察，说出有几个？2、谁的耳朵最灵？教师在3个茶叶罐中装入围棋子，请学生听声音判断多少，排好次序再一一验证。
五、写一写观察1、2、3在日字格中的位置，说一说象什么看教师写，注意书写顺序学生在书上的日字格里描一描，将好的作品展示给大家看六、做一做：完成练习二1——4题七、课堂总结板书设计： 1—5的认识 1 2 3 4 5 随堂测试 1、看图写数 教学反思： 第2课时 1—5数的组成董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容：课本19、20页及练习二第8题教材分析：课本19页以4的组成为例进行教学通过教师引导学生摆红花的活动让学生得出4的组成，在第20页，让学生以小组合作的形式探索5的组成规律学情分析：数的组成知识是学习加减法的根底，要注意这方面的教学通过实践活动让学生直观的了解5以学具盒教学过程：一、复习旧知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示二、进行新课〔一〕创设游戏情境，小组学习5的组成1.创设游戏情境，激发学习兴趣今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快把5根小棒分成两份，看谁方法多分完和你的同位交流一下〔教师巡视指导。
〕2.交流展示：指名分法不同的学生到前面来展示3.全班学生再自己边说边按顺序分一分〔板书分合式〕4.小结通过分小棒我们得到了5的组成5.引导观察，发现规律你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？〔二〕、做一做1.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，①〔右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个〕右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚刚大家猜的都很准那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？【设计意图】把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点2.对口令3小组自学4、3、和2的组成〔三〕刚刚我们通过分小棒编出了5的组成下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成1.填方框〔第19页下面〕看图边读边填指名板演做完的同位检查〔四〕指导看书边说边填指名板演〔五〕做一做1.动手操作教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作在操作的根底上用5的组成连线2.对口令三、稳固练习1．男女分读组成2．第8题边说边做，做完同位检查全对的、书写好的可以各得一个小印章四、全课小结：今天你学会了什么？板书设计 1—5数的组成随堂测试：1、在□里填数 教学反思： 一年级数学上册第三周备课第3课时 练习课董家镇中心小学 王春课型：练习课教学内容：复习1—5的认识、比大小，第几和5以内数的组成。
教材分析：本局部 ( ) 3 ( ) 4 ( )( ) 2 4 1 3 2 ( ) 2 13. 按数的顺序填空．1 〔 〕 3 3 4 〔 〕 5 〔 〕 ( ) 24.从大到小排一排〔10分〕4 0 1 5 2〔 〕>( )>( )>( )>( )5.从左边起在第四个下面画√；从右边起在第三个下面画×．◆ ◆ ◆ ◆ ◆〔 〕〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕6.在○里填上"＞"、"＜"或"="．5○3 2○2 4○5 3○47、看图写数．△△ ■■■ ● ☆☆☆☆〔 〕 〔 〕 〔 〕 〔 〕【设计意图】通过练习使学生积极参与富有趣味的学习过程。
三、小结板书设计： 练习课 随堂测试：1、看图填数 比教学反思： 少〔 〕 ；比 多 〔 〕 第4课时 加法的初步认识董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容:课本24页及练习五第1题教材分析：本节教材的重点是理解加法的含义，并能说出加法算式学情分析：为了让学生加深加法含义的理解，通过学生亲身体验合并的活动，使学生对加法含义有了更深一层的理解教学目标：1、 初步认识加法的意义，认识+、=，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法2、 培养学生的观察能力，口头表达能力和实际操作能力教学重点和难点：重点：初步建立加法的概念．难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．教具学具准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒教学过程：一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到12、看图填数字：3、出示数字卡片，读数〔开火车读、个人读、小组读等形式〕4、按顺序填数： 1〔〕3〔〕55、抢答：看卡片说数，复习数的组成二、新授：1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？ 〔同样请小朋友上来也可以〕2、从图象抽象出数字，把3和1合起来，在数学上我们用符号“+〞表示，板书“+〞3、引导学生说出3+1是多少，用数字表示是多少？边说边写“3+1=4〞4、我们把3和1合起来，用加法计算。
〔板书课题：加法〕5、读一读加法算式〔可跟教师读、小组 2 + 1 1 + 3 3 + 19、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题设计意图】教师采用多种形式的训练，促进学生对知识的+ 1 = 4随堂测试：1、请你先认真地看图，然后想一想，再填数 课后反思： 第5课时 5以 王春课型:新授课教学学具盒教学过程：一、 复习旧知，导入新课1、 数数，从1—52、 拍手游戏：复习5 以 学生答复后师板书：3+2=4、 说算理：3+2等于几？你是怎么想的？在小组 1+4=5③指名说说你是怎样算的观察上面的这两个算式，你能发现什么？〔使学生初步行感知：交换两个加数的位置，和不变的规律〕2、摆一摆指名到前面摆一摆，说一说〔其余桌上摆、说〕3、 开火车〔卡片出示〕2+1= 3+2= 1+3= 2+2= 4+1=1+4= 3+1= 1+2= 2+3=四、全课小结，体验评价今天同学们学的都很认真，谁能谈谈自己的收获板书设计：5以 3+2=5 2+3=5随堂测试：1、看图列式计算。
教学反思： 一年级数学上册第四周备课第6课时 减法的初步认识董家镇中心小学 王春课型：新授课教学内容：课本26页及练习五第3题教材分析：教材的编排与加法的初步认识类似，教学情境是加法的继续，使学生知道减法的含义 学情分析：整个教学过程都是在学生的活动中完成的，通过操作活动使学生逐步理解减法的含义 教学目的：1．通过活动，初步感知数的计算与生活的联系1)(22．在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义3．培养学生同桌合作学习，合作操作的能力4．培养学生大胆猜测与语言的表达能力教学重点：1．理解、体会减法的含义2．联系生活实际，解决实际生活问题教具学具准备：多媒体课件，磁性小棒5根每个学生准备5根小棒教学过程：一、复习稳固，提示课题1．口算〔开火车〕，用卡片2．说一说你在生活中发现了哪些加法问题？生答二、创设情境，探索新知1．出示气球图〔课件〕〔1〕请小朋友们仔细观察，你看到了什么，想到了什么？〔2〕把你看到的、想到的说给你的同桌听听〔教师巡视，给开展水平较低的学生示范〕〔3〕请交换，刚刚听的小朋友把你看到的、想到的说给同桌听听〔4〕全班交流：好，下面谁愿意把你看到的、想到的说给全班同学听听？〔5〕小结：小朋友的想法都很棒，真了不起，他们是积极发言的金话筒，老师给他们每人奖励一个小星星奖章。
〔6〕气球飞走了一个，飞走是什么意思？〔生答〕飞走也可以说成是减去的，是从几个里减去了几个气球4个气球用数字几来表示，飞走一个用数字几来表示？〔师板书4 1〕，从4个气球里减去了1个气球，要用这个符号来表示〔在4与1的中间写上减号〕〔师：指着“－〞这个符号是减号，表示从4个气球里减去了一个，一起读一次“减号〞，这个式子读作4减1〕〔7〕4减1得几？〔生答后完成等式，谁会读这个式子学生齐读两次〕〔8〕在这个算式中“4、1、3、－〞分别表示什么，谁来说一说？还可以表示什么？〔9〕小结：这几位小朋友说得真好，他们是肯脑筋、积极发言的小博士，老师给他们奖励一个小星星奖章谁是认真听讲的小白鸽呢？好，我们再来看下面这幅图设计意图】用气球实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分表达了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识2．出示气球图〔1〕谁能用自己的话说一说这幅图上画的是什么意思〔2〕根据画面内容，想一想可以用什么方法计算，为什么？〔3〕你能像刚刚那样用一个式子来表示吗？〔4－2＝2〕〔4〕4、2、2分别表示什么意思，谁来说一说？〔5〕请小朋友们来评一评，刚刚这几位小朋友说得怎么样？师：小朋友们，看一看，哪一组同学是坐得最端正，挺起胸膛专心听讲的小白鸽？3．小结：刚刚我们学习的这两道题目都是用什么方法来计算的？三、操作、交流学习1．请小朋友们看老师这儿，我先摆2个小圆片，然后拿走1个，谁能根据老师的操作说一个减法算式？2．学生操作：一个同学摆学具，一个同学说算式，然后交换过来。
看哪些同学合作得最好，能得到今天的合作星3．小结：从小朋友的合作操作中可以看出，今天我们学习的内容都是从一个数中去掉一局部，求还剩下多少，都用减法计算四、联系生活，领悟运用师：小朋友们，想一想在生活中有哪些可以用减法来计算的，说一说好吗？小结：小朋友们提出了这么多生活中的数学问题，你们认为自己棒不棒？夸夸我们自己 师：你认为我们这节课谁学得最认真，谁发言最积极，谁最会倾听别人的发言？五、总结回忆1．这节课你学到了什么？2．回家后向爸爸妈妈提出几个数学问题板书设计减法的初步认识4– 1 = 34 – 2 = 2随堂测试：1、请你先认真地看图，然后想一想，再填数 教学反思： 第7课时 5以 王春课型：新授课教学内容：课本27页例题及做一做和练习五第4题教材分析：本局部教材的教学重点、难点是能正确计算5以内的减法，进一步理解减法的含义 学情分析：学生在加法含义活动的根底上，增加一个活动，进一步明确减法的含义在联系中可让学生先操作再说算式，互相当小老师的方法教学目标：1、掌握5以内的减法，初步体会用数的组成来计算5以内减法是最简便的方法2、使学生在观察、操作、交流中理解和学会减法的计算方法。
3、初步培养学生合作交流的意识，体验自主学习的乐趣教学重点：正确计算5以内的减法教学难点：自主探索减法的计算方法教学用具：挂图、数字卡片，学具盒等教学过程一、创设情境，提出学习目标1、拍手游戏〔5以内数的组成〕师：我拍2生：我拍3合：2和3组成5„„2、分一分、说一说把5个圆片分成两堆，可以怎么分？3、出示挂图，说说你知道了什么？还想知道什么？4、今天我们继续学习减法〔板书课题〕5、出示学习目标：〔1〕自主学习课本27页松鼠图，想想你知道了什么？〔2〕与同桌说说你是用什么方法来计算5以内减法的？二、互动交流，展示成果〔一〕、自主学习，小组展示1、独立学习课本27页松鼠图，想想你看懂了什么？〔小组交流，教师及时帮助〕2、小组展示3、小结〔二〕全班展示，激发冲突1、全班交流，体验算法刚刚老师看到同学们都学得很认真，你想把自己学到的知识说出来，与全班同学一起分享吗？〔要求学生展示后，互相质疑，激发冲突，让学生对减法计算方法的多样性，及选择最简便的方法有一定的体会〕„„结合学生答复，可板书如下：5 —3 =2想：数数，1，2，3,4,5倒着数，5，4，35可以分成2和3师：看来减法的计算方法是多种多样的，你最喜欢哪种算法？为什么？三、检测成效，拓展延伸。
1、独立完成课本27页“做一做〞第1题〔1〕交流时先说算式，再说说你是怎么想的〔2〕仔细观察这两组算式，你发现了什么？2、完成做一做第2、3题3听题列式〔1〕、今天的作业有5道题，小方已经做了3道，他还要做几道？〔2〕、妈妈买回5个桔子，吃了4个，还剩多少个？4、游戏活动同桌两人用准备好的1——5的数字卡片，两人各出一张，用大的数减去小的数，比比谁算得快，卡片归谁，最后谁的卡片多谁就获胜设计意图】游戏，学生最感兴趣，参与积极性高，活动效果好四、总结反思1、这节课你有什么收获？2、你还有什么不明白的地方吗？板书设计5以内的减法5 – 3 = 2 随堂测试：看图列式计算1、 教学反思：第8课时练习课董家镇中心小学宋倩茹 课型：练习课教学内容：练习五5—9题 2、教材分析：本局部教材的主要〔 〕 3 4 〔 〕5 〔 〕 〔 〕 2 1〔 〕 〔 〕 3 〔 〕 〔 〕〔学生口答〕数的组成□ 5 □ 52 3 1 □ 2 2 3 □【设计意图】通过练习使学生积极参与富有趣味的学习过程二、指导练习1、完成练习五第5题引导学生用自己的方式表示出算式的意思。
2、完成练习五第6、7题3、28页的第8题第一幅图：让学们认真观察 :1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意〔一共有5只青蛙，跳到河里3只，还剩下几只？〕2)要求还剩下几只，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成 3〕全班集体评价 出示黄瓜图 教学方法同上三、数学小游戏：送信每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的信封的得数，把这些心送进邮箱，看谁送得又对又快 四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2 〔全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励〕 五、课堂小结板书设计： 练习课3 + 2 = 5 5 – 2 = 3随堂测试：1、看谁算得又对又快！2＋3＝ 2＋3＝44－2＝15－3＝3 教学反思： 第9课时：0的认识和有关0的加、减法董家镇中心小学 宋倩茹课型：新授课教学内容：课本30页0的认识及加减法。
教材分析：教学内容是教科书第30页，教学重难点是“0〞的含义，“没有〞的含义和“起点〞的含义学情分析：创设情景，以动促思，教师向学生多方面创设实践活动的时机，使学生在学习中玩，玩中学，感受数学趣味和作用教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序3.使学生初次感知0的含义，正确地理解教学难点：正确理解0的含义教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺教学过程：一、教学0表示没有的含义1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。