市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 小学教师资格证《教育教学知识与能力》全真模拟考试试题 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的（ ） A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价 2、体现家国对学校的统一要求，作为学校为法定基本纲领和重要依据构成的是（ ）A.题型计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方法是（ ）A、练习法 B、演示法 C、实验法 D、发现法4、教育具有自身发展的规律，在某些方面不一-定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一-特征（ ）。
A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5、最早在大学里讲授教育学的学者是（ ）A.梅伊曼 B.赫尔巴特 C.洛克 D.康德6、《基础教育课程改革纲要》规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（ ）A、小学一年级至高中B、小学三年级至高中C、小学五年级至高中D、初中一年级至高中7、编写教材的直接依据是（ ）A、课程计划B、课程目标C、课程标准D、课程说明8、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情这种班会活动类型属于（ ）A 叙事型B 讨论型C 表演型D 体验型9、数学课上，马老师有意让学习成绩较差的小军回答一个简单的问题，并鼓励了他这主要体现的教学原则是（ ）A 启发性原则 B 直观性原则 C 循序渐进原则 D 因材施教原则10、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能在课程分类中，这属于（ ）A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程11、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于（ ）。
A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法12、在《金色的鱼钩》教学开始时，张老师说：“同学们，前面我们通过学习《七律-长征》一诗，领略了红军的非凡气概，今天我们再来感受一下红军过草地的艰难困苦”，这种导课方式属于（ ）A.设疑导入B.温故导入C.情景导入D.故事导入13、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（ ）A.经验研究法 B.调查研究法 C.行动研究法 D.叙事研究法14、按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（ ）A.理想的课程B.正式的课程C.领略的课程D.运作的课程15、人是共性与个性的统一体教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（ ）A 学生自主 B 教师主导 C 教学相长 D 因材施教16、在小学数学教科书中，统计与概率，这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展这种教材编写的方式属于（ ）A、单一式B、直线式C、螺旋式D、活动式17、推动教育学发展的内在动力（ ）。
A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题18、在科学分类中,首次将教学作为一门独立的学科划分出来的学者是（ ）A.卢梭B.培根C.康德D.洛克19、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课按照富勒的教师成长阶段论,江金处于（ ）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注自我阶段20、在教育研究中，透过单向玻璃进行的隐蔽性观察属于（ ）A.显性观察 B.参与性观察C.隐性观察 D.非参与性观察 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述马斯洛的需要层次理论2、简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用3、简述人格形成与发展的影响因素 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、王老师出示问题:毎棵树苗16元,张叔叔要买4棵,经过协商,买3棵送一棵每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:(1)16x3=48(元),484=12(元),16-12=4(元),(2)16x3=48(元),164=64(元).64-48=16(元),164=4(元)王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是164=4(元),但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言,有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵,便宜的就是送的这1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老师也露出了笑容问题:(1)结合材料,评析王老师解决小杰困惑的教学行为2)简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求2、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写：与小稻秧争夺营养的杂草在除草剂的作用下，“有气无力的说”：“完了，我们都……喘不过气来了上课时，于老师问学生：“谁能把杂草的话读一读?”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了于老师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品来，我再给你喷洒点说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下学生大笑起来，小鹏心领神会，耷拉着脑袋缓慢而小声的又读了一遍“完了……我们都……喘不过气来啦于老师说，好，掌声鼓励，这才是“有气无力””问题：(1) 评析这一教学片断中于老师的教学行为2)结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的认识 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、怎样设计研究方案？第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、A3、C4、D5、D6、B7、C8、A9、D10、B11、B12、B13、【解析】D。
题目是叙事研究的定义14、D15、D16、C17、D18、B19、C20、【解析】C隐蔽观察是指被调査者没有意识到自己的行为已被观察和记录研究者透过单向玻璃进行隐蔽性观察时，被观察者就沒有意识到自己的行为已被观察和记录二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：(1)生理的需要(2)安全的需要(3)归属和爱的需要(4)尊重的需要(5)认知的需要(6)审美的需要(7)自我实现的需要马斯洛认为人的低一级的需要得到满足，才会有高一级的需要生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要是基本需要，也叫缺失的需要;认知的需要、审美的需要、自我实现的需要是成长的需要2、答案如下：(1)借助实物、图像创设教学情境2)借助动作(活动)创设教学情境3)借助语言创设教学情境4)借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境5)借助“背景”创设教学情境6)利用谜语、儿歌创设情境7)借助问题创设情境8)运用想象创设教学情境3、答案如下：人格的形成受以下因素影响:(1)生物遗传因素(2)社会文化因素(3)家庭教养方式(4)学校教育因素(5)个人主观因素四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)材料中,王老师的教学行为体现了新课程背景下的职业理念值得我们学习。
首先,王老师的教学过程注重以学生为主体材料中王老师设计组织学生回答,善于启发学生思维,材料中王老师组织学生讨论得出结果后还引导提出,还有其他解法吗?这些都体现了王老师把学生当作能动的主体其次,王老师的教学过程中充分发挥了自己的教育机智，材料中当小杰有自己的想法时,老师及时调整了自己的教学思路引导帮助学生掌握知识,另外也体现了王老师的生成能力最后,王老师体现了把学生当作独立人格的人,发展中的人,材料中,当小杰有想法但是无法表达清楚时,老师并没有遏制学生思维的主动性,而是组织学生讨论,引导学生学习,最终在老师的启发,帮助下,小杰的疑惑的心情疏解了总之,王老师的做法是值得我们学习的,在教学过程中岀现这样或者那样的教学情况非常正常,这个时候就需要老师发挥自己的教育机智因势利导帮助学生解决问题此题从引导、帮助、启发学生、激励鼓励学生这些维度阐述也可得分)课堂教学是一个动态的、不断发展的过程,只有灵活的生成性和不可预测性,生成性资源以其具有的主体性、互动性、真实性、丰富性和开放性等特点逐渐被人们认识在教学过程中,师生互动生成的,是能进一步推动知识意义有效生成的“动力资源”,教师应及时捕捉、及时采撷,在教学过程中真正做到“心中有学生,眼中有资源•因此,教师应该树立动态生成教学资源的理念。
第一、营造氛围,生成资源教师在课堂上要创设一种民主、和谐、自由的学习环境,使学生体验到的是民主、尊重、信任、亲情与关爱,得到的是激励、鼓舞、感化和指导,使学生内心的想法尽情地表达在这种情境下,学生产生和释放的“能量”将是超常和无法预测的,精彩的课堂生成资源才可能随时生成第二、抓住契机，开发资源对于课堂上的生成性资源,我们要迅速思考作出判断,如果是正确的可利用的生成性资源,我们要坚决利用,反之我们要坚决摒除第三、善于倾听，再生资源新课程要求我们为师者在课堂教学中不仅要教会学生学会倾听，同时自己也要俯下身子，学会倾听倾听学生的发言,思考他们为什么这样提问、为什么这样回答?这样才能使课堂上的动态生成资源再生资源第四、学会取舍，提炼资源教师要提高开发利用生成性资源的教学智慧,从生成的角度来看生成性资源层出不穷,无处不在,然而并不都是有效的生成性资源,因此,在课堂教学中,教师不但要准确洞察学生心灵的秘密,敏捷地捕捉学生在课堂稍纵即逝的变化;还要善于判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息,见机而作,适时调整,炼就一身慧眼识金的提炼功夫,巧用有效资源,使学生能在活而不乱趣而不俗、新而不谬的空间里畅所欲言,从而使课堂焕发出生命的活力。
总之,生成性资源在课堂教学中时时处处存在,我们教师要有强烈的资源意识,珍惜真正的、有价值的资源,使教学活动真正为学生的学习和发展服务,同时我们教师一定要增强教育理念,提升教学艺术,使我们的课堂焕发出无穷的生命活力和魅力2、答案如下：(1)[解析]材料中余老师的教学行为遵循了新课改的理念，值得学习具体分析如下:①余老师的教学行为践行了以学生为主体的理念新课程要求教师在教学中应发挥学生的主体作用，促进学生的发展材料中余老师在上课时让学生读一读杂草的话，并和学生讨论使得学生积极参与其中，发挥了学生的主体作用，有利于学生的发展②于老师的教学行为调动了学习的学习兴趣材料中余老师为了让学生更好地理解“有气无力”的意思，用诙谐幽默的方式来引导，从而学生能够心领神会，而且使得课堂气氛轻松愉快,达到了让学生理解的目的③于老师的教学行为贯彻了启发性教学原则启发性原则是指在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，最大程度地调动学生的积极性和自觉性，激发学生思维活动材料中，余老师在课堂中积极弓|导学生，调动学生的积极性，激发学生的思维，从而促进问题的解决综上所述，教师在教学中，应该充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。
营造轻松的课堂氛围，促进学生的发展2)[解析]对“教学是一门艺术”的理解，具体分析如下:①教学是一门艺术，是指教学是一种创造性的劳动，表现在教学方法上的不断更新材料中，余老师打破常规的教学方式，用新颖独特的教学方法调动学生的积极性，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而促进学生的发展②教学是一门艺术，表现在教师在课堂中要让课堂充满活力，提升师生的生命力材料中，余老师并没有只过于重视学生的训练，让学生做练习，而是重视学生的态度和情感，尊重学生的判断，重视学生的知识经验，从而实现了在课堂中生命的发展③教学是一门艺术，表现在教师要用语言举止，用人格魅力感染学生材料中，余老师在课堂中用幽默诙谐的方式感染学生，有举止有风度，从而深深地感染学生综上所述，教师在应该把教学当作一门艺术，在教学方法上不断更新，营造轻松的课堂氛围，积极促进学生的发展五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作：(1)确定研究类型和方法研究者要根据研究目的和课题内容的性质，确定研究的类型，如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等教育研究的具体方法也很多，如历史法、调查法、比较法、实验法等，研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法。
2)选择研究对象为了揭示教育现象与过程的发展规律，选取的研究对象必须具有典型意义在研究对象的全体数量很大的情况下，必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本3)分析研究变量一个具体的研究课题，往往涉及多个变量及其相互关系，即多因多果因此，在设计研究方案时，研究者必须依据研究目的，详细列出研究所涉及的所有变量，分析其中的关系状态，确定和选择研究过程中需要关注的变量4)形成研究方案要对研究的各项主要工作进行合理的安排研究方案的形成，标志着研究方案的设计基本结束。