小学教育教学论文范文小学语文教育小论文 当下的语文教学，存在的一个最大的问题就是不咬文嚼字，那么，你会怎么写语文教育小论文呢？下面是xx为大家搜集整理的小学语文教育小论文 摘要在小学语文课堂中培养人文价值教育是时代发展的趋势，也是教育目标的要求这么，怎样在教学中渗透人文价值，就是老师们研究实践的主要问题在小学语文课堂里，倾注仁爱之心，耐心养成“正当行为”，静思中入情入境，能够达成内化成学生自己的人文价值的目标 关键词小学语文教学 渗透 人文价值 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和了解又往往是多元的所以，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优异文化传统和革命传统，表现社会主义关键价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为关键的民族精神和以改革创新为关键的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验这段话表现了小学语文教学中渗透人文价值的主要性语文教学中渗透人文价值所包括的内容是比较广泛的，我们尝试从三个方面入手，关键采取以下部分策略。
一、倾注仁爱之心 塞斯亚·赛·巴巴曾说过：“你能够经过仁爱学生来教学生学会仁爱仁爱”是主要的人文价值我们的语文书里，有很多课文全部渗透“仁爱”教育我们能够在传授学习方法之余，培养学生的仁爱之心窗前的气球是二年级上册第六组教材中的一篇课文本组以“关爱她人”为专题组织教材内容,窗前的气球是一篇充满童心童趣、至情至真的文章,表现了同学之间纯真的友情课文以科利亚的情感改变为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的小说经过本文的学习，学生能充足感受到科利亚的同学关心、关心之情，从而体会到要在生活中关爱她人、珍爱友谊 教学中，我借助导学案，让学生明确本课的学习目标，精心设计“自学导航”，让学生思索：窗前的气球，是谁送给谁的？为何要送气球？这是两个很关键的问题，学生在思索的过程中能感受到浓浓的友谊，体会到友谊的可贵，认识到要为有困难的人送去自己祝福在合作学习这个步骤，我就引导学生发觉科利亚心情的改变一开始，科利亚独自呆在病房里，以为“真没意思”，当她看到窗前的气球，“心情一下子好了很多”，并快乐地笑了科利亚心情的改变，原因在于同学们的“问候”和关心课堂结束的时候，我利用了静思，学生平静地闭上眼睛，用心地听我朗诵课文，再一次走进课文，感受深刻的友谊，明白到要学会关心她人，有仁爱之心。
就这么，学习了这一组以“关爱她人”为专题的课文后，我能感受到学生在关爱她人方面的表现更显著了看，小年同学马上要呕吐了，小恩立即拿一个小桶给她；小朱流鼻血了，同学们争着送纸巾；小聪忘记带笔盒上学，大家连忙把自己的铅笔和尺子递给她我越来越欣慰，“仁爱”真是一个巨大的力量，让班集体更温馨、更友好，学生更融洽 二、耐心养成“正当行为” “要控制好自己的行为，必需含有分辨力，因为在判定错误行为时必需要用到分辨力……切不可让错误行为去伤害他人——塞斯亚·赛·巴巴 “正当行为”是五大人文价值的其中一个，它包含：礼貌、整齐、尊重、责任感、服务、勇气、义务和自我控制这段时间，我着重帮助学生养成“正当行为”的“自我控制” 二年级的男孩子活泼好动，课堂上有时极难做到“自我控制”看，A同学正在用心致志地玩着尺子和铅笔，头也不抬，把自己置身于课外；B同学则神游太空，眼睛没有焦距，尽情地发呆：C同学手舞足蹈，兴奋得很，自得其乐这些情景常出现在语文课堂上，严重影响着学习我分析，这是学生缺乏“自我控制”的控制即使她们全部清楚课堂的要求，但控制不了自己，不能静下心来用心学习怎样帮助她们处理这头“拦路虎”，让她们做到“自我控制”呢？我充足发挥了赏识和批评教育。
当她们用心学习时，我就给大拇指和赏识的眼神，并播放优美的音乐，让她们感受到“自我控制”带来的好处当部分学生无法控制自己时，我只有不厌其烦，不停督促，并借助学生的力量，让学生相互提醒部分可恶分子屡教不改时，只能在课后继续教育，并采取“补习”的方法，让她们在他人玩耍时补回之前的学习 作为老师，我们要耐心帮助学生养成良好的“自我控制”能力，拥有正当行为，让学生逐步含有分辨力，尽可能不出现错误行为，不让错误行为影响自己，更不能因为错误行为去伤害他人 三、静思中入情入境 静思，是一个让师生在短时间内放松的技巧，也能够用来集中孩子们的注意力；从另一个角度来讲，静思也是一个对自我情绪的调整，经过静思能够让情绪平和想象静思是很常见的一个静思方法 “红领巾”真好是二年级上册第七组教材中的一首小诗两幅课文插图形象传神，文章采取拟人的手法，向我们展示了小鸟的愉快、活跃和勤劳红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，爱惜鸟类”的专题课后男孩的思索：“除了爱惜小鸟，我们还应该爱惜哪些小动物呢？”耐人深思 课堂上，播放一段鸟儿在森林中鸣叫的轻音乐，孩子们闭上眼睛，竖起耳朵，我就轻声描述音乐所展示的美妙画面：清晨的森林，雾蒙蒙，可爱的小鸟在林间叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛；太阳出来了，灵巧的小鸟扑棱棱，飞来飞去，不停地捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
多么惹人喜爱的鸟儿呀！多么美好的清晨呀！孩子们专心倾听着鸟儿那美妙动听的声音，感受着舒缓的乐曲，似乎看到了诗歌所描述的情境，看到了愉快、勤劳的小鸟，爱鸟之心油然而起这么，“保护自然，爱惜鸟类”的人文价值观念就悄悄地在静思中进入了孩子的心灵 语文教学中还有很多渗透人文教育的方法我们完全能够发挥课文本身所固有的情感、态度和价值观，有目标、自觉地以教材中感人的事迹，高尚的思想情操等熏陶学生，教育学生，在学生的心灵上播撒做人的良种妥善寻求教学和育人的最好结合点，在“渗透”“滋润”上下功夫，从语文教学的各个方面、各步骤仔细琢磨，有机的进行人文教育 参考文件 ［1］教育部制订：语文课程标准.北京师范大学出版社.20211年版. ［2］杨爱粉.以生为本努力搞好语文课堂教学J.科学教育,2021,(11)，126. ［3］雅斯贝尔斯.邹进译.什么是教育. 。