2019-2020年九年级语文下册 第三单元 综合性学习《自己给自己出“书”》教学案 （新版）语文版活动目标：1、在活动中培养学生开动脑筋、确定入选篇目，以及组织、筛选、修改、润色、编辑、校对稿件等综合运用语文及其他学科知识的能力培养自主、合作、探究的能力2、通过活动，使学生认识到要提高语文综合素养，应该多读、多写、多积累培养学生搜集、处理、分析各种材料的能力，运用电脑誊写、打印、编辑等多种能力，体现综合性学习课跨领域学习，与其他课程相结合3、通过活动，激发学生的写作热情，培养学生之间的合作能力，提高语文综合素养，使学生明确自己出书不能侵犯他人的著作权活动过程：第一课时（课前指导课）一、导入主题：教师向学生传达活动课的整体思路、设计意图，取得学生的共识，激起他们的活动兴趣二、分组讨论：全班分成四个小组，每组设两个负责人，其中一人登记讨论结果，一人起协调作用讨论内容：本次活动的实施建议本组成员可轮流讲出自己的设想及实施建议，组长及时登记在事先准备的稿纸上如果已和前面同学重复的可忽略不记大约二十分钟后，每组二位负责人整理本组的建议，分门别类，按序号整理好交给班长四个小组收齐后，由班长、学习委员、语文科代表及语文教师共同针对四组同学的建议，或作补充，或删除或完善，形成以下“出”书的实践指导计划。
三、多媒展示以下十几项实践指导计划1）确定选题每位学生根据自己的实际情况，决定所出的书的具体内容例如：①收集从七年级起至今代表自己最高水平的各种体裁的作文，出一本《XX作文选》；②从三年来的周记、日记本上选一些较满意的周记、日记，袒露自己的心灵历程和内心世界，出一本日记集子；③喜欢小说、散文的同学，可就这方面筛选整理材料，出一本《XX散文集》；④逻辑思维能力较强的同学，可以选取以前作文中的议论文、随笔、杂谈、书评、影评、读后感、观后感以及平时因事、因物、因景等有感而发的议论文字材料；⑤喜欢戏剧创作，改编剧本、话剧等的学生，可根据课内外原著改编剧本；⑥情感丰富，喜欢借景抒情，大发诗兴的同学，可以将平时自己的一些作品，整理出一本《诗集》除此之外，学生还可按写作时间、文章体裁、文章主题等分类编排2）组织稿件，确定入选编目把与自己确定选题有关的素材尽量找出来整理好，以备筛选这项工作比较费时，学生必须要自主、耐心地去完成3）确定作文集的文字量课标有关写作的目标，作文每学年不少于14次，其他练笔不少于1万字，也就是说每学年学生习作至少一万八千字，因此自己出的这本书文字不少于30000字当然，对个别学困生可个别处理，没有硬性规定。
4）筛选稿件围绕主题选择稿件，对现有稿件择优录用，用夹子夹在一起5）修改润色对已经录用的稿件，利用课余时间修改润色，借助语感和语法修辞等写作常识，做到文从字顺，中心突出，结构井然，语言生动等也可同学之间互相交换评改作文，分享感受，沟通各自不同见解修改时请注意运用作文修改符号6）打印或誊写①家中具备打印条件的同学，先将修改好的材料输入电脑中设定的文件夹，等全部打字完成，再进行美术设计，如插图、插页、补白等，设计版面、字体、字号、颜色等；②不具备打印条件的同学，不能直接复印原稿，应该用文格纸认认真真、工工整整、仔仔细细地抄写下来，编写序号7）编定目录①编写目录；②编写页码根据个人喜好，页码可居中，可左右对齐等）（8）写序或跋教师先解释清楚序和跋的概念序：一般写在著作正文前的文章，说明写书的宗旨、经过，或介绍、评论本书的内容跋：写在书籍后面的短文，内容多属评价，鉴定之类的文字自己“出”的书的序或跋可由同学自己写，也可请老师、家长、同学或其他社会名人帮忙写9）设计封面、拟书名①同学之间可以合作设计封面；②也可以裁剪自己喜欢的插图作为书的封面；③给作文集拟一个富有个性的书名，要构思清楚书名的含义，并能口头表达为什么选择这个书名。
10）反复校对先后要校对三遍一校作者自己独立完成，认真阅读，当场修改；二校请同学帮助第二次校对；三校为保证没有或少出错误，作者自己最后校对一次11）定稿装订成册最后一个环节，同学全面检查，从头到尾审阅一遍最后定稿装订成册四、围绕以上十几项的活动计划，同学再次讨论、质疑、补充自己的观点，形成共识五、小结：教师应起模范带头作用，最好也着手整理自己一阶段来的教育教学论文、随笔、优秀教学设计、师德演讲稿等材料，和学生一起给自己也“出”一本书，到时教师也拿出自己的劳动成果——论文集，参加展示第二课时：（成果展示，汇报课）通过同学推荐选举，确定两名主持人，由这两名主持人主持上好这节汇报课课前两名主持人要做好充分准备，写好主持词并事先彩排，演练好1、主持人导入2、小组交流讨论以小组为单位先交流作文集，通过大家交流、观赏、讨论、互评，借助评价表（一），公平、公正、公开填表累计得分，按得分高低，每组评出三位最优秀的作者，收集好他们的作品，统一交给班长，参加全班演讲介绍自己的作品以及活动过程体验、感受3、最佳作者交流体会、感受四个小组先评出十二本优秀作文集子，请十二位优秀作者上台展示自己的书，并口头介绍自己的设计意图，编排思路，封面设计、最得意的佳作等，或者也可以谈谈自己出书过程的体会和感受，可以从外观设计，写作质量，从书名到选材，从总体设计到校对角度评价他人和自己的作品。
个别语文水平较低的学生，教师可以单独面谈、、帮助他们总结得失，增强他们的自信心，不断提高他们的综合能力以上十二人交流感受时，可由教师和学生根据填评价表（二），统计成绩后，按从高分到低分评出一等奖三人，二等奖四人，三等奖五人4、颁发奖品根据评出一、二、三等奖的名单，由二名主持人颁发奖状和奖品5、参观作品将课桌设计成展台，学生把自己的作品放置到展台上，全班同学自由翻阅，提醒大家要爱护别人的劳动成果，小心翻阅，不能损坏同学之间互相评价，做好记录，提出自己的意见和建议6、教师总结（三）课后延伸1、总结活动经验、体会和感受，形成书面材料，在小组中交流2、自已的处女作得以在全班中交流，希望同学们再接再厉，高中阶段“出”第二本书，争取将来看到同学们正式出版的书3、以“给语文出版社的一封信”为题，谈谈你对这套教材从编排到内容等方面的看法，以及本次综合性学习活动的体验、感受4、将自己给自己“出”的书装入成长档案袋中，让它永远记录着自己初中阶段成长的过程。
