教化孩子的作文合集四篇 无论在学习、工作或是生活中，大家肯定都接触过作文吧，作文依据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文你知道作文怎样写才规范吗？下面是我整理的教化孩子的作文5篇，欢迎阅读与保藏教化孩子的作文 篇1 始终以来，我对孩子的教化是很随意的，我希望孩子有个欢乐的童年，不想给他施加太多的压力，况且学习是孩子自己的事情，家长不应当过多地参加这种观点始终持续到孩子上四年级他不但各方面表现一般，而且学会了撒谎，作业没做完，说做完了，在学习上懒散、拖拉慢慢地，我还发觉，他对于我间或的管教不认可，还和我顶嘴耍脾气，我对孩子的这种逆反尽然手足无措于是我反省了一下自己，这不能全怪孩子，我对她的检查和督促实在太少了，而且我没有一套好的教化方法，只是在任其自然发展，间或的管束根本不能奏效，这样下去是不行的相识到了这些，我就要实行行动于是我想到了书假日的某一天，我来到了书店，翻阅了有关教化的书籍，觉得国外的教化不太适合国内，就没有选择我特殊赞同赏识教化，于是买回了一本周泓的《教你如何赏识孩子》，读后便萌发了对孩子实施赏识教化的念头 我的孩子的性格比较内向，胆子小，做什么事情不主动，这可能也有遗传因素吧，我和爱人小时候都是这样的。
由于我在他一至四年级的学习过程中没有过多的约束，仅靠他自己的自觉性，所以他没有自己的的学习方法，没有良好的学习习惯，对学习的爱好也是一般针对孩子的性格和他的现状，我制定了我的教化目标和孩子的学习安排，目标是培育孩子的学习爱好，养成良好的学习习惯，此目标在小学毕业前实现安排是：每天利用1小时写作业，半小时写书法，半小时读课外书，半小时看电视，其余时间自行支配，但9点之前必需睡觉（特别状况除外）我呢，每天陪着他，看与工作有关的书籍、杂志，看《读者》以及其他我喜爱看的书，练书法，写摘抄他的摘抄作业比较差，于是，我和他一起摘抄，我把看书发觉的适合他阅读的文章举荐给她看，把适合他摘抄的供应给她，他写周记，我也写，他练书法，我也练，总之，我尽可能地和他一起学习相同的学问，培育他的爱好，我也能从中受益，我们共同努力，共同进步我还制定了嘉奖措施：每一次大进步得5分，每一次小进步，得2分，积满50分有一份价值20元的礼物，积满100分有一份价值50元的礼物我特意给他打算了一个特地记录进步的本子，把他的进步分成两部分，一部分是学习方面的进步，另一部分是生活方面的进步并把每一次进步都记录下来，同时贴上大大小小的粘贴。
孩子对次产生了深厚的爱好安排刚实施几天，他就得到了老师的表扬，也就得到了应得的分数和粘贴我也不失时机地与老师沟通，向老师说明我的想法，希望得到老师的支持老师也在反馈本上给我留言，说出孩子的进步，孩子还存在的问题以及须要家长协作的方面 我的安排实施了两个月的时候，孩子通过期中考试，他的数学成果不志向，于是我给孩子的班主任老师打了询问缘由，老师说，这次考试有些题是还没有学到的，这也不怪孩子，别责怪他还说，孩子最近最大的进步就是自信了，这比什么都重要责怪我当然不会，可我想知道孩子考试失利的缘由，也想知道我的教化方法的效果听了老师的一番话，我坚决了信念，就这样接着实施我的安排，我信任我的目标肯定能实现，况且我原本看重的也不是成果，我始终坚信，只要学习爱好有了，就不愁成果！他能开心地学习，养成良好的学习习惯是我最大的希望，目标实现了，就会为他上初中奠定良好的基础我也坚信，我的孩子决不是朽木，只要方法正确，他肯定会有好的将来 一学期下来，我看到了孩子的进步：能独立阅读一些课外读物，在这之前，我给他的订的《小学生优秀作文》、《小雪花》、《故事大王》等，他很少问津；他基本养成了好的学习习惯，在我不在家的时候，不用爷爷奶奶督促，也能主动完成安排，这在以前是不行能的；在朗读课文方面，他始终是比较弱的，而这学期，在此方面，他多次受到老师的表扬，并得到了同学的认同；在作文方面，他能充分发挥自己的想象力，错别字也有了很大的改善；摘抄也是他的弱项，在我的激励下，他的摘抄得了好几次“优”。
众多的进步让他的积分达到了100分，得到了他想要的礼物，他尝到了努力的甜头，学习的劲头更足了我知道，虽然他在进步，可这些都是不稳定的，我必需坚持下去，将这些好习惯加以巩固，才能达到我的预期目标我将接着努力！教化孩子的作文 篇2 不要找任何理由打骂孩子．不少父母都有打骂孩子的习惯，而且在打完孩子之后还要为自己找一些理由：比如，孩子不听话；孩子太调皮；孩子不好好学习；孩子太懒；孩子爱说谎……有的父母还不错，打完孩子之后也做一点自我指责：比如，脾气不好；让孩子气得没了方法；完全是为了孩子好；哪有时间跟他讲道理……也有的父母对打孩子始终持一种赞同和支持的看法，而且还有点理论：打是亲，骂是爱，不打不骂才是害；棍棒下面出孝子；有的孩子天生就是属核桃的，非砸着吃不行…… 我丝毫没有解除父母对孩子的刻骨铭心的`爱，我也不否定父母对孩子的高度责任心，我更不能说父母都不懂教化孩子但是，我应当说，打骂孩子无论从哪个角度讲都是不应当的，或者说都是没有理由的 我们先不说打骂孩子符合不符合教化学、行为学和有关法律的要求，我们只说打骂孩子在孩子的心灵上造成的巨大创伤，就可以发觉打骂孩子的父母的确犯了一个很大的错误。
有一天，我从一所小学门口经过，看到一位母亲领着一个七八岁的小女孩去上学当走到学校门口的时候，这个小女孩说什么也不进学校的大门，母亲无论怎么说都无济于事也许母亲急于上班，或急于做生意，她看了看手表，一下子提高了嗓门：“你去不去，再不去我非打你不行！”小女孩还是不动身母亲急了，弯腰从地上拣起一根一次性筷子，看法非常严厉地威逼道：“你说，究竟去不去！”说着，把筷子高高地举了起来就在这一刹那，我看到了孩子内心深处的伤痛像泉水一样涌流出来她双臂紧抱，缩成一团，浑身颤抖，弯着腰，并发出了撕心裂肺地尖叫声母亲在一旁接着咆哮着大约持续了三分钟，小女孩像发了疯似的跑进了学校 看到这惊心的一幕，我的心里很不是味道虽然母亲举起的筷子并没有落在孩子身上，没有给孩子造成任何肉体上的损害，而且只是一根一次性筷子，即使落在了孩子身上，也不至于损伤孩子半根毫毛那么，为什么孩子会浑身颤抖，并发出撕心裂肺的尖叫呢？通过孩子那一瞬间的表现，我敢确定地说，这个小女孩心理上的损害是很深很深的我揣测，这个小女孩可能常常受到父母的这种威逼和恐吓，甚至常常遭到父母的打骂，以致使她在这种恐吓来临的时候不由自主地瑟瑟颤抖，声音凄厉。
我们可以想见，这个小女孩的心理是多么脆弱，在将来的人生道路上她能承受得了什么压力？ 就告知我们一个道理，在教化孩子时千万不要实行惩处手段，因为它不仅不能解决问题，反而给孩子带来巨大的精神损害这种损害假如太深，很长时间很难愈合，有些甚至是终生都无法治愈的 父母可能不这样认为，因为他发觉自己的孩子就吃这一套是的，在现实生活中，这种现象还是比较普遍的，孩子犯了错误，痛打一顿，孩子认错，父母兴奋，既教化了孩子，也证明白自己方法有效但是，在孩子心理上留下的创伤父母是肯定看不到的常常被父母打骂的孩子，有时一个人躲在一个角落里哭，有时一个人把自己埋在被子里哭，有时一个人在厕所里哭 我接触过一个中学生的父亲，他含着热泪向我讲解并描述了他和孩子中间的一段感情纠葛： 晚上，孩子已经睡觉了，他还在那里指责孩子，孩子很不兴奋地叮了他几句，一下子点起了他的义愤填膺，他揭开孩子的被子将孩子通打了一顿，并叫孩子“滚”，孩子爬起来只穿着一个小裤头就跑了出去夫妻俩吓坏了，赶快开车去找，直到凌晨两点多钟才把孩子找回来 回到家里一句话也不说，好像变了一个人父亲发觉自己错了，立刻向孩子承认错误，可是孩子用被子把自己埋的密密层层，一句话也不说，从孩子的被子抖动的状况看，父母知道孩子在痛哭。
其次天，孩子到了学校，从今他就再也不回家了父母找到学校，也看不到孩子，因为孩子怕父母来找，便不回宿舍睡觉，直到很晚，估计父母不会来找了，才回宿舍睡觉 晚上，下着蒙蒙细雨，父亲一个人开着车来到学校，他怕孩子会躲着他，便特地从黑暗的树阴里走晚上十二点多钟，他来到学校的操场上，他发觉孩子一个人在操场上漫无边际地溜达他的心缩紧了，眼泪一下子涌了出来，他不顾一切地冲了上去，拉住了孩子的手，但是孩子甩脱了他，很快逃走了他怕孩子出意外，没有回家，仍旧在校内里转悠凌晨两点多钟，当他来到学校的舞台上的时候，他发觉孩子孤零零地一个人躺在舞台上睡着了，冻得缩成了一团他再也无法限制自己的感情了，一下子冲上去跪在了孩子面前，可是孩子还是摆脱了他跑开了这位父亲一个人在学校的操场上呼天抢地地痛哭了一场才渐渐地回家去了 可以设想一下，这个孩子在离开父母以后他精神上能很开心吗？他就不思念他曾经拥有的那个温馨的家吗？他就不想爱他疼他的父母吗？他那孤独郁闷的生活能使他欢乐吗？假如你是他的父母，你看到他一个人在雨中闲逛的时候，你的心理好受吗？当你看到在凄冷的雨夜，一个人躺在舞台上缩成一团的时候，你的心里感到舒适吗？ 知道常常惩处孩子的父母能不能听到孩子的哭声，假如他们听到了孩子的哭声，他们的心里是怎么想的，会不会站在孩子的立场上，从孩子的感受去替孩子想一想。
我们细致地视察一下那些常常受到惩处的孩子，我们就会发觉，他们的表情是呆板的，他们的脸上不会有绚丽的笑容，有时，他们会不由自主地咳声叹气，或者暗自神伤总之，他们缺乏少年儿童应当具有的天真和快乐这样的孩子，不行能成为一个欢乐的孩子，不欢乐的孩子精神上总是背着沉重的包袱，而这个包袱是抑制孩子的心灵，扼杀孩子的才智，扭曲孩子的人格，摧毁孩子的情感的最可怕的“杀手锏”，是一种慢性的高效“毒剂”我们做父母的肯定要警惕，千万不要为了一时的痛快而给孩子带来终身的伤痛教化孩子的作文 篇3 在我们家属院里有这么三个孩子首先，我先向大家介绍一下她们：第一个女孩叫作爽爽，其次个女孩叫做玲达，第三个女孩叫做恬恬她们今年都五岁了而且都非常的美丽 爽爽是我婶婶家的孩子也就是我的妹妹，在家里叔叔婶婶都惯着她，宠着她不过唯一好的是婶婶的教化方法是在自己什么地方摔倒的就在什么地方爬起来，她不会去干涉而且婶婶非常的要强，总是想让自己的女儿得第一 玲达是我爸爸挚友家的孩子，她非常的懂事乖巧，听父母的话，不过她的父母虽然爱她，并不是像我的叔叔婶婶那样溺爱自己的孩子，不对的地方，就赐予指责教化，让她相识到自己的错误，从而改正，让她变的更加完备起来。
父母对她的要求很简洁，就是让她快欢乐乐的成长渐渐的学习各种学问，并不要求一步到位那样的孩子会感到压力 第三个女孩我相识的比较晚一些，不过我可以看出，这个孩子是很懂事的，而且从中我可以感受到女孩的柔弱的美我比较观赏她或许是我们俩个的性情比较相像吧 她们三个一起先玩的很好尤其是爽爽和玲达更是形影不离，但是从那次：玲达正再脱轮滑鞋，她正站着脱，爽爽推了她以下，差一点摔倒，大家都刚起先学假如摔倒了后果就不可思议啊，玲达也是出于胆怯 感，所以拧了她一下爽爽就不干了跑去了她妈妈那里你看她妈妈一看到她的孩子被别人欺压了，似乎是拉了她的一块儿肉似的，对她的女儿说：“以后不要和她玩了，说这便怒气冲天的上楼了 玲达看到这种状况，她气哭了，恬恬跑过去说：“别哭了玲达，我们不和她一般见识玲达说：“恬恬你真好，我感谢你以后我们俩个一起玩好吗？”“好”恬恬点点头 以后这爽爽和玲达便干上了，只要爽爽看到玲达一下来，她就上去.通过这件事大家都可以看出同样家庭条件差不多的孩子，爽爽是温室中的花朵，溺爱中成长的孩子而玲达和恬恬是健康向上的好少年 希望大家多多学习玲达和恬恬教化孩子的作文 篇4 千万别给自己放到圣人的位置上，但也不能容许自己成为一个奴隶，在精神上要成为一个自主者。
奴隶化的老师会教出奴隶化的学生，这是可悲的，也是可鄙的学生之寡于思想，盖因为成长中接受了过多的强制性学问，从来不问为什么，也因此丢失掉问问题的实力我们在中学课堂上常见的现象即是：低年级举手如林，中年级寥寥无几，高年级启而不发我们习惯于在孩子幼年的时候即以移山倒海的学问去占据他的头脑，美其名曰预存，待到他年岁既长，神经发育成型，自会明白殊不知却因此错过了孩子建立同自然与社会和谐关系的黄金期，为日后孩子沦为书呆子埋下了巨大的隐患 幼年是一个人潜意识的形成期，学问在孩子的脑子里所留下的印记不是学问本身，而是死记它的那个过程以及方法，我们可以从许多成年人身上看到幼时所识记的学问并未对他成年时的事业有太大助益，而那时的学思想方式却对它有着贯彻一生的影响在这个方面，我的老父亲即是一个鲜活的例子，他上过私塾，但对私塾里所学的内容仅仅记得“学而”、“述而”等零星篇章（这些，对我人到中年的我来说，一个上午就可看完，并足以加以批判性的分析），至于学私塾时的仪式，老师的面貌，学习的方法倒是可以说得甚为具体，甚至在以后的教学中，他也在许多方面借用了这些方法 这种只得其形不得其神的学习，真是不如让孩子们加入一个有益的团队，去活动，在活动中自觉的求知。
事实上上个星期，我带孩子去郊外的土山上玩打仗（孩子自小喜爱这个），在山上修筑工事，架炮台，收集“手榴弹”，绘制作战地图，孩子的爱好空前高涨在短短两小时中，孩子自主的通过实践得到了物理学、几何学、生物学等多种学问，并且只感觉欢乐，毫无厌倦之意 军事，是我儿子的最爱，对此，我始终支持，虽然我知道它短暂对孩子目前在学校的学习没有干脆的促进作用，但我信任这个爱好早晚会在他的身上焕发稀奇异的光彩！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页。