灰雀教学实录窦桂梅《灰雀》教学实录一 教学过程 师：同学们，我们在上二年级的时候学过《老实的孩子》一课，知道了男孩列宁是老实的好孩子这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了有关列宁什么样的小说，相信这节课大家一定会有收获[师播放影碟，生专心观看] 师：[出示画有三只漂亮的灰雀的挂图]经过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？ 生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，尤其好看！ 生：经过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，能够在枝头欢蹦乱跳地唱歌，很惹人喜爱 师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（很）惹人喜爱][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里] 生：假如没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的 生：假如没有“很”一词，能够看出只是通常的喜爱 师：同学们说的可真有道理灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“很喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗诵课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的了解。
生：“它们在枝头……喜爱”是写列宁很喜爱灰雀的句子因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“很惹人喜爱”表明大家全部喜爱灰雀，因此，这句话告诉我们列宁很喜爱灰雀 生：“列宁每次……谷粒”表明列宁很喜爱灰雀每次……全部要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀假如她不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀仰视”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰视三只灰雀会使脖子发酸的，能够看出她喜爱灰雀；列宁常常给灰雀带吃的，也能够看出她很喜爱灰雀，不然，她就不会常常给灰雀好吃的 生：“在她周围……找到”一句中经过“找遍”一词能够看出列宁喜爱灰雀因为列宁把公园的每一个细小的角落全部看过了，她若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了 生：“这时……灰雀吗？”能够看出列宁很喜爱灰雀只要列宁碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见她想立即找到那只灰雀 生：“列宁说……它怕冷”能够看出列宁很喜爱灰雀经过这句话，我能够体会到列宁害怕灰雀出事 生：“定然宁自言自语……回来了”能够看出列宁很喜爱灰雀若她不喜爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了 师：同学们说的真有道理！此时此刻你有什么疑问吗？ 生：[面带愁容]那只胸脯深红的灰雀去哪儿了？ 生：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。
[大部分学生表示赞同] 师；既然大部分同学全部认为那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了，请同学们默读课文，用“～”找出相关词句并加以说明[生找到词句后，四人小组加以讨论] 生：“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见”，我以为小男孩说话结结巴巴的即然她没逮灰雀就能够直接说，为何要结巴？我以为她心虚 生：“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，她也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍她不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被她逮着了 生：“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，能够看出小男孩说话很肯定我想，当她看到灰雀失踪后列宁那么着急，她不忍心让列宁难过，就告诉她真话——它还活着，期望列宁无须再担心 生：“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着小男孩决心把灰雀放回大自然中她发觉列宁很喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了况且，她看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，仿佛在焦虑地找它们的同伴，因此，小男孩决心更正自己的错误 生：第二天，那只胸脯深红的灰雀又在枝头唱歌了，小男孩应该快乐才对，而她却低着头我想，是小男孩逮了灰雀，而她被列宁爱鸟的言行所感动，因此她把灰雀放了回来；但她仍为自己逮鸟的事而感到后悔，因此才会不好意思地低下了头。
师：你们可真是有心的好学生！老师也知道了那只胸脯深红的灰雀是被小男孩逮住的[出示小黑板]说一说小男孩在说下面的话时，心里是怎么想的？请上讲台加表情、动作把小男孩当初的表现再现出来 生：小男孩心里想：我太喜爱灰雀了，因此才把灰雀逮回了家，我还是把她骗走吧，可老师教育我不应该说谎话，怎么办？[生演出时一边摆手一边摇 头，并结结巴巴地说话，还直往后退] 生：小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉她灰雀还活着，别让她太担心了 生：小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地翱翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧 生：小男孩心里想：灰雀呆在笼子里就会想同伴，同伴一定也很想念它我还是把它放回来，让它们团聚吧！ 生：小男孩心里想：我历来没养过灰雀，假如灰雀跟着我吃不好、喝不好，很可能就会死去，那多可怜呀！我还是把它放回大自然中，让它自由地生活吧！。