好校长要有问题意识根底教育开展到今天，已开始由量的扩张转向质的进步走内涵开展道路，实现根底教育的平衡化和公平性，成为现今根底教育开展的新要求在这样的背景下，学校如何开展？应采用什么样的管理形式？建立什么样的师资队伍？所有这些问题，校长必须去考虑、去调研、去理论一、学校管理的三个层面根底差不多的学校，有的短短幾年就成为小有名气的示范性学校;有的经过几番挣扎，仍然难以“脱困”;更多的学校那么是一直四平八稳，既无特色也无起色应该说，除了客观因素外，这与校长的管理有非常重要的关系学校管理的核心是对教师的管理改革开放以来，在教师管理方面大致有这样三个开展层面：第一层面是“管理教师”：注重“制度+控制”，建立细致而完备的管理规章制度，以此要求教师;第二层面是“开发教师”：将教师作为重要的教育资，通过培训、科研等方式，提升教师的价值;第三层面是以“学习型组织”的建立为目的;将“学习+鼓励”纳入学校管理，促进教师的自我开展，进步教师队伍的整体素养，使之充分发挥主观能动性，体味到教育创造的无穷乐趣就笔者的理解而言，我们大多数学校在教师管理上尚处于第一层面，还有一些正向第二层面过渡，处于第三层面的学校为数不多。
那么，是不是一所学校必须经历这样三个循序渐进的层面呢？并非如此如今，根底教育新一轮课程改革已经启动这对很多学校都是一次机遇能否抓住改革的契机，使学校获得飞跃性的开展，关键在于能否创立成一个有效的“学习型组织”，培养大批“学而不厌”的教师，使他们可以适应新的教学要求，同时不断增强创新意识，以满足全社会对高质量教育的迫切需要因此，这就要求校长首先改革学校的管理，在制度上有所创新二、校长要擅长发现问题管理创新的头在于问题的发现要发现问题，校长必须有问题意识下面从方法层面上谈谈笔者对学校管理中如何发现问题的认识：第一，从一线教育教学理论中发现问题要知道梨子的味道就得亲口尝一尝要发现问题，校长就必须多深化课堂、操场、食堂、宿舍，多参与教育教学和教科研活动，尤其是课堂笔者提倡推门听课，这可以得到更为真实的情况，既能对教师的业务程度和师德状况一览无余，又能理解学生的整体素质，有利于在零间隔 的接触中发现问题第二，从与其他学校的比较中发现问题抬头看路与埋头拉车，两者要相辅相成详细地说，看一所学校，软件比硬件重要，管理比环境重要另外，很多学校对外来考察者总是只讲优点，不讲缺点：只讲结果，不讲过程这就要求考察者既要有所分析^p ，又要注意学习别人解决问题的方法。
第三，从政策法规的学习中发现问题通过对国家相关政策法规的学习和比照，校长一方面建章立制，完善管理制度;另一方面可以查漏补缺，明确在管理中哪些事情必做，哪些可做，哪些不做，由此形成问题，选择学校开展的目的和新的开展空间三、如何培养问题意识？作为新时期的校长，如何培养自己的问题意识呢？第一，用现代教育理念来武装自己的头脑这要靠不断地学习、不断地更新教育观念在传统的教育环境下，教师是知识的传授者，学生成为被充填的知识容器，学生必须服从教师，尊重教师的权威，要“听话”：而如今那么提倡以学生开展为本，在课堂教学中要倡导平等、民主的师生关系，要确立人的主动、和谐、完好、可持续、多样化、个性化开展第二，不断地反思社会在开展，我们的认识和理论也在开展，因此必须不断地反思，辨证地看问题比方说，“人多力量大”在一定条件下是好事，但人多到变成“包袱”，就不是好事了，这时如能通过教育，把人口包袱转化为优质的人力资，就又可能是一件好事第三，养成调研的习惯学校应以课题研究为载体，多采用行动研究法一旦发现问题，就要及时地抓住它，深化研究下去随着研究的深化，又会发现一系列新的问题解决这些问题的过程，就是不断改革创新、不断向目的逼近的过程。
校长应增强问题意识，在改革与创新上下功夫，努力做一位具有现代管理理念和教育理念的专业化校长 第 4 页 共 4 页。