中班集体舞《找朋友》一、教材解构：《找朋友》是一首歌词简单，旋律轻快，更是为大家所熟悉的音乐，一直以 来都被大家用来实行音乐游戏此次，我以音乐游戏《找朋友》为基础，加入了 队形的变化，把之成为了一个集体舞教学活动我在选择一首有重复式，中间带 有明显不同节奏感间奏的音乐，并在这段间奏中设计了游戏《照镜子》，使整个 音乐的表现更加丰满而圆圈舞队形的加入，不但添了一份游戏的趣味性， 还让幼儿的动作表现更具整体性二、学情分析：音乐《找朋友》是幼儿非常熟悉的音乐，在小班的时候就有接触和学习，也 经常实行音乐游戏，上学期更是在周一的早操时与低年段的弟弟妹妹们实行过找 朋友的互动幼儿对《找朋友》的歌词和基本动作也比较熟悉圆圈舞对幼儿来 说还是第一次接触，但是根据队形的变化而产生不同的舞伴则是为幼儿学习集体 舞增添了一份趣味性，整个集体舞教学以游戏贯穿，更是符合中班幼儿的学习特 点三、研修过程：《找朋友》原来是一个自由、轻松的音乐游戏，那么，怎样使幼儿完整地表 现音乐并融入队形的变换，使之变成一个集体舞，成为了我们本次集体舞教学《找 朋友》需要重点解决的问题而使枯燥的集体舞教学变得更有游戏性更是成为了 我们教学突破的方向。
1、做好前期经验的铺垫活动前，我们在室内游戏时间实行音乐游戏《找 朋友》，使幼儿的动作逐步趋向整齐另外，特意选择了能两个好朋友一起玩， 又贴合音乐节奏的游戏《照镜子》和小朋友一起玩，让幼儿提前了解游戏的规则， 以更好地参与集体舞教学活动2、设计合理巧妙的队形图为了协助幼儿能尽快地掌握集体舞的队形，我 们设计了可活动的双圈队形图，内圈和外圈分别为红色和绿色另外还实行了双 圈场地的布置，并为幼儿准备了红绿两色的贴纸，幼儿能够根据自己手中和场地 贴纸颜色和实行队形排列，同时通过观看教师操作的队形图就知道要顺时针或是 逆时针走交换朋友了3、以幼儿为主体，以游戏为集体舞教学的主要形式我们首先让幼儿自己 去感知活动音乐和以往游戏音乐的不同，发现间奏音乐，然后通过教师的引导实 行《照镜子》的音乐，并在游戏过程中发现音乐的节奏，实行更进一步地音乐动 作表现使幼儿在规定的整体性中又表现出一定的自由度，能够在《照镜子》时 大胆地表现和创编动作活动中的提问多以“你觉得能够做什么”“你遇到了什 么困难”“你发现了什么问题”来激发和提升幼儿的自主性四、成效表述：整个活动过程中，幼儿的情绪都表现得很兴奋，参与的积极性很高。
我也 一直以“好不好玩”“怎么样能够让游戏更好玩、更有趣”来激发幼儿的兴趣， 因为游戏始终的孩子学习的主要形式第一次参与集体舞的活动，幼儿的表现还 是很不错的，虽然在刚开始变化队形交换朋友的时候有个别幼儿忘记走、或者是 走反了而没有找到朋友，其他幼儿都能完整地变现音乐，也更是对完整表现音乐 表现出了极大的成功感仅仅在间奏变换的过程中还有一点小问题，这是因为我 没有点到位，幼儿在换到《照镜子》时总是有点来不及，我能够点出来说“让幼 儿把说“再见”的时间用来商量谁做照镜子的人，谁来做镜子”，这样整个活动 的集体舞的衔接就更加流畅了活动目标：1、学习随音乐有节奏地做动作，并能在间奏音乐时懂得变换动作，发展合 拍动作与灵活的反应水平2、能看懂图示，学习内不动，外圈按顺时针的方向走3、体验持续变换新朋友带来的快乐活动准备：1、已熟悉《找朋友》音乐，会做简单的动作2、可活动的队列图示3、贴花人手一个贴于右手手臂上（红圆点、黄圆点贴花均为幼儿人数的一 半）4、音乐、电脑5、场地布置：事先画好内外两个圆圈（内圈红线，外圈黄线）活动过程： 一、复习舞步《跑跑看》，大胆用动作表达歌曲内容播放音乐 1，请小朋友跟着音乐玩跑跑看的游戏！（教师参与和幼儿的互动中， 使幼儿的动作逐步地趋向整齐。
师：2 遍跑跑跑跑，看一看；2 遍跑跑跑跑，点点头（总共四遍）二、《影子》音乐的创编游戏1、师：刚才小朋友和老师一起玩了跑跑看的游戏，开不开心啊？今天老师还 带来了新游戏，这个游戏的名字叫影子游戏，谁愿意来做我的影子啊做我的影子你们应该怎样做呢？幼：一样的动作师：做影子的小朋友的动作应该和我是一样的，我们来试试看，看好喽！（拍 拍，飞飞）我的影子真能干，和我做的动作一模一样，那我刚才做了什么动作？ 幼：拍手、小鸟飞，试试看（拍手拍手飞一飞）2、幼：还有谁会飞？你来帮它想个动作幼儿创编动作） 麻雀、蜜蜂、蝴蝶（它的翅膀很大）师：我们就选择两个动作，一个是蜜蜂飞一飞，一个是蝴蝶飞一飞，我们一 起来试一试3、幼儿选择好朋友面对面站好练一练播放音乐 2）三、学习集体舞《找朋友》1、师：刚才你们和你的好朋友一起玩了影子的游戏，今天还带来了一个《找 朋友》的游戏出示队列图 1，观察理解队列图所表达的意思1）根据图示，理解队形的秘密，即站成单圈、双圈、面对面站好的概念2）里圈不动，理解转动外圈，按顺时针方向走教师边清唱歌曲边移动图 谱，移动一个位置，请幼儿观察后说说自己的发现）（3）请幼儿根据自己佩戴的贴纸形状站到相对应的圆圈上，并尝试变化队列， 即里圈幼儿朝着贴纸的那只手的方向移动一个位置。
要求：请你们把小椅子轻轻的搬到旁边请带红点点的小朋友站在红色的圆圈上，向后转，面向外面请戴黄点点的小朋友找一个好朋友站在他的面前伸出戴点点的手——指向你对面的朋友，顺着你戴点点手的方向移动， 指向你斜对面的新朋友，跟他笑一笑，点点头游戏规则：请戴红点点的小朋友听着音乐在原地拍手欢迎你的新朋友，戴黄 点点的小朋友边拍手边走到你的新朋友面前来玩这个游戏教师清唱2遍）四、合在一起，集体舞1、师：小朋友们到我的身边来，告诉你们一个小秘密，今天我们玩了3个 游戏，（带领幼儿回忆“跑跑看”“玩影子”“找朋友”）如果把他们放在一起，就 变成了一段好看的集体舞，你们想不想跳一跳啊要求：（1）站圈，请小朋友们把不戴圆点点的手朝向圆心站在圈上，和旁边的小朋友手拉手，另一只手叉腰，这是玩哪个游戏？（跑跑看）播放音乐1（2）请小朋友们面对面站好，刚才我们玩影子游戏的时候选择了哪两个 动作？（蜜蜂、蝴蝶）播放音乐2（3）第三个游戏是什么？（找朋友）你还能找到你的新朋友吗？播放音 乐3后半段2、、师：真棒！接下来我们把这三个游戏合在一起跳个好看的集体舞好吗？ 要求：指向圆心，手拉手，另一只手叉腰播放整段）3、、反馈：看看，你们还站在圆圈上吗？为什么有人撞在一起了？（跑的快） 小结：待会跑的时候小朋友们的速度要不快不慢，耳朵听好音乐的节奏。
播放整段4、交换位置，听音乐完整玩一遍和你的好朋友拥抱一下） 四、结束活动，和好朋友一起走出活动室集体舞的基本元素了解了，那如何才能有效地展开好集体舞教学活动呢？她有什么样的 操作要求呢？a、 内容和音乐内容的选择是关键一环，我们的选材要符合幼儿的年龄特点、生活经验， 是幼儿喜闻乐见的在选择音乐本身要求节奏鲜明、段落分明、长短合适，富有趣味性当 然有的音乐没有歌词，幼儿较难理解，表现起来就有一定的难度b、 动作动作又分生活动作和模仿动作，再简单的动作，教师的示范也一定要准确到位c、 空间位置的合理安排空间位置的安排对幼儿集体舞就提出了更高的要求，要求幼儿有一定的基础，要能听懂 常用的舞蹈术语，能在老师的提示下自己处理，即时调整d、 上课的注意点1、 教师站位：舞蹈教学中教师始终要面向全体幼儿如圆圈舞教师应站在圈上，队列舞教 师应站在幼儿对面2、 指令：在集体舞教学中教师指导语应简单干净，最好多用手势常用指令语有：面向圆 上、面向圆心、好朋友面对面、圈上行进走、向有标记的方向转一圈、和好朋友手拉手向有 标记的方向转一圈；绕好朋友走一圈回到原位3、 融入度融入度也叫进退度集体舞教学中教师示范的适时进入和退出很关键。
教师的示范一般 在以下几中情况下进入如：向幼儿展示他们从未学习过的舞蹈动作；当幼儿无法独立将动 作或动作组合与音乐相匹配时；当幼儿无法理解教师用语言描述的操作要求时退出是指教 师弱化对幼儿支持的一种教育机制教师的示范退出是培养幼儿自我驾御及相互学习的意识 和水平教师示范的进和退要逐步灵活，做到放手不放任另外教师要把握好自己教的速度， 要兼顾到每一位幼儿，考虑幼儿的接受水平，教授时应循序渐进，有易到难4、借助标记、舞谱等标记的使用便于幼儿辨别动作的方位，协助幼儿在舞伴交换中辨别队形线路在手上贴 个标记，就能够很简单的识别方向、变换自己的站位6、 规则不管展开什么活动，都有它的规则集体舞教学中的规则就是坐着听、站着练、管好嘴 巴，个人与集体要保持一致7、 评价集体舞教学活动中我们要时刻注重幼儿表现，即时发现问题，解决问题，这就是评价的 作用《反思》：《纲要》指出要引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，协 助他们准确理解自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技 能集体舞是音乐律动活动中的一种，正是由很多幼儿共同参与的，在音乐的伴奏下实行队 形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。
以队形变化，舞伴间交流为主要特征集体舞能够陶 冶幼儿性情和品格，消除害羞、胆怯、自卑等心理障碍，形成活泼开朗的性格集体舞的规 则可强化幼儿集体意识和合作意识，在持续交换舞伴中可增进幼儿间的情感和友谊，为幼儿 建立良好的人际关系创造条件，总来说之，在集体舞中能有效促动幼儿的运动协调水平、空 间知觉水平、交往合作水平、规则意识等的发展在了解集体舞活动对有利于幼儿交往水平 的意义后，我从本班幼儿的特点出发，有意识地通过集体舞活动教学促动幼儿交往水平的培 养所以，我展开了如何在大班集体舞中提升幼儿交往水平的研究活动一）合理安排教学内容，为幼儿的合作学习创造有利条件 集体舞的要素主要包括音乐、动作和队形三方面a、内容和音乐内容的选择是关键一环,我们的选材要符合幼儿的年龄特点、生活经 验,是幼儿喜闻乐见的《找朋友》这首音乐本身节奏鲜明、段落分明、长短合适，富有趣味 性在整段音乐中加上了前奏、间奏和尾奏，这样的音乐便于幼儿利用前奏、尾奏交换舞伴， 变换队形等能为幼儿的合作表演创造时间与空间上的条件b、动作在编排时考虑到幼儿年龄特点和动作的难度，设计的动作是简单的、重复的，这样能够 减轻幼儿的记忆负担，还有利于培养幼儿的合作意识。
集体舞活动的前提条件是整齐而有秩序的舞蹈队形，而队形变换是集体舞教学中的一个 难点变换集体舞队形能够激发幼儿进一步思考，同时也增加了幼儿跳舞的热情，但不宜过 于频繁地变换队形恰当地队形变化为幼儿的合作学习创造了良好的条件所以，根据本班 幼儿的特点编排恰当地队形能为幼儿创造有效的合作学习条件二）通过幼儿喜爱的集体舞活动，增强中班幼儿参与表演的积极性及合作意识幼儿集体舞一般是在短小歌曲或音乐的伴奏下实行，让幼儿在规定的位置，队形上，做 简单统一，互相配合的舞蹈动作，共同体验某种情绪，互相交流情谊或学习基本舞步和动作 它的特点是，结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康，运动量适当；而且是由每个幼儿 都参加的，在音乐的伴奏下，在大集体环境中共同完成一个活动通过本次活动，使幼儿增 强了的集体观点与合作意识，也进一步体验与同伴合作的快乐，真正感受到集体舞的乐趣三）选择利于幼儿合作表演的集体舞，有效促动中班幼儿社会交往水平的发展幼儿园集体舞是由很多幼儿共同参与的，在音乐的伴奏下实行队形变化、人际交流的一 种集体性舞蹈，选择利于幼儿合作表演的集体舞，培养幼儿的人际交往水平，是一种较有效 地手段1、在集体舞中水平强的幼儿带动水平弱的幼儿。
在本次活动中，能体现幼儿的交往水平但也存有一个问题，水平较强的幼儿都能邀请 到好朋友，个别水平弱、胆子小的幼儿往往没人邀请，这时，作为老师们，准确地协助和引 导了每次在跳时，对一些水平弱的幼儿孩子，我有意识地要求他们跳这样不但能够鼓励 他们，增强他们的自信心和勇气，而且让全班幼儿都知道老师喜欢和他们做朋友更重要的 是，这样不但使全班孩子懂得了怎样与别人友好交往，而且，对日后他们健康心理和良好品 质的形成具有积极的作用2、在集体舞中协助不同特点的幼儿学会交往因为社会及家庭环境的不同，每个人都有其不同的性格，有的比较大方、活泼，有的比 较内向、胆小对那些胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动的幼儿，我会经常鼓励他们大胆 向老师、同伴表达自己的意愿和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的水 平，增强其交往信心如请他们做邀请者，提出和哪些幼儿在一起唱歌、表演等，对那些参 加音乐活动积极性较高，接受水平教强的幼儿，一方面给他们提供充足的时间、空间去表演、 去创造，另一方面，引导他们学会接纳别人，带动水平差的同伴共同表演对于少数攻击性 强、情绪时高时低的幼儿，即时表扬、肯定其好的动作、表情，并示范给同伴看，树立其在 同伴中的形象，在此基础上对他提出新的要求。
以此来调动全班幼儿相互交往的主动性、积 极性一来避免水平强的幼儿反复被他人邀请而产生厌烦感，二来给水平弱的幼儿提供表演 的机会，增强他们参加活动的信心3、在集体舞中让幼儿学会用表情和动作与人交流不同的音乐作品有着不同的内容，需要不同的表情和动作表现本次活动中乐曲的第一 段，让幼儿手拉手同时垫脚小跑，在间奏的地方友好地向朋友打招呼，表现出与他人相互点 头、招手，做出亲热交谈的样子第二段乐曲中，让幼儿找好朋友面会面站，模仿对方的动 作在最后通过握手、敬礼的方式理解新的好朋友在这种无声的交流、合作过程中，让幼 儿体验到用表情、动作、姿态与人交流的方法和乐趣四）选择具有教育意义的集体舞，有利于中班幼儿良好个性的培养与形成一个人的性格不是天生的，也不是一朝一夕能够形成的虽然人的生理条件尤其是神经 系统的特点对性格的形成有一定的影响，但这种影响是微小的人的性格是在长期的生活实 践中，受到社会的各方面的影响和多方面的教育，长期塑造而成的开展良好的集体舞活动 使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作，队形的变化去感受音乐形象，通过表情、 动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的性格，因此，集体舞活 动也是幼儿形成良好性格的重要工具，对幼儿品德的形成也是十分重要的。