跑进家来的松鼠?评比课教学案例和板书设计 - 六年级语文教案及教学反思 板书设计储藏冬粮22、 跑进家来的松鼠晾晒蘑菇可爱——→喜爱垫窝过冬和谐一家亲【教学案例】 〔学生自学课文后〕 师：从字里行间你感受到作者一家对跑进家里的松鼠有着怎样的感情？ 生：宽容、理解 生：喜爱 生：舍不得 师：从哪些语句可以读出这种感情，找出来读一读，再和大家交流 交流１：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵我想它是又想吃糖了可我又上哪儿给它找去呢？ 生：从这些句子里我看到作者和小松鼠的关系像亲密的朋友 生：从“跳〞“蹭〞“咬〞这几个动词我体会出了松鼠的可爱灵活，感觉到了作者对它的喜爱 〔学生朗读〕 交流２：爸爸哈哈大笑，说“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢森林里的松鼠到了秋天，就要开始储藏冬粮这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！〞 生：从爸爸的话里我知道他们已经把松鼠看成家里的一员，和他们融为一体，由此可见他们对松鼠的喜爱不同一般 生：我从这句话里还读出了宽容，这种宽容是因为喜爱而产生的 〔学生朗读〕 交流３：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到了。
也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的 生：在我家作乱的松鼠失踪了，在常人眼里觉得是快乐的事，从“空落落〞可以看出他们因喜爱松鼠而舍不得它走！ 生：我觉得人们不应该因喜爱把松鼠长时间养在家里 师：说说你的看法？ 生：这样会使松鼠丧失在野外生活的本领 师：我们看松鼠怎样跑进家来的？在主人家改变了原有的生活习性了吗？ 生：文中写我家紧挨着森林，才有松鼠跑进家来的可能它在我家里“储藏冬粮〞“冬眠垫窝〞说明它的生活习性没有改变再说，它可以随时回到森林不必为此担忧 师：说得真好！我们同学很会品读，能发表自己独到的见解，提出新的感悟，还解决了问题让我们再次朗读感悟作者一家人对松鼠的喜爱之情吧！【教学反思】围绕作者一家对松鼠的喜爱展开交流时，学生第三次交流因喜爱引发的争论，产生思维的碰撞，其实就是对文本价值探究的课堂资源，只是有点偏颇教师要自然引导，选择适宜的路径，带着学生去比拟，去发现，在自我认同中又回到文本中来在此环节中，要善于捕捉学生交流中的信息，引起他们思维火花的碰撞，激活语文课堂，使学生焕发出勃勃的生命力，产生进一步阅读文章的兴趣略读课阅读教学的思索——?跑进家来的松鼠?案例反思织里实验小学潘亚萍案例：一、谈话导入：1、师：五年级的时候我们学过法国作家布丰的一篇?松鼠?，不知道学了后这松鼠给大家留下了怎样的印象？我这儿有一段关于松鼠习性的话，同学们可以读一读。
出示：松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊或其他鸟的废巢，有时也在树洞中做秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了从这段话中，我们可以了解到松鼠的哪些习性？2、师：今天我们还是来学习一篇和松鼠有关的文章?跑进家来的松树?，比拟一下两个课题，有什么不同？多了“跑进家来的〞，能让我们知道和这只松鼠有关的哪些内容？学生答复3、比照学习，课文和段落之间的不同4、接下去就请读读课文，想一想，课文写了松鼠在这个跑进去的家中做了哪些事情？二、读课文，了解课文主要内容1、学生读课文2、学生概括和松鼠有关的三件事三、分两个板块学习课文1、体会我们对松鼠的情感2、体会松鼠对我们的情感33、小结：是啊，因为我们早已把这个可爱的小家伙当成了家庭中的一员，我们的喜爱让松鼠也把这个家当成了自己的家，它喜欢这个家，愿意呆在这个温暖的家里爱，让我们生活得更加幸福美好！课堂练习：假设你就是那只跑进家来的小松鼠，遇见了森林里的小伙伴，他问你现在生活得怎么样？你会对他〔她〕说什么呢？请写一写：小松鼠的“家庭〞生活记4、课外链接：1、斯克列比茨基：?树林的回声?2、沈石溪：?再被狐狸骗一次?、?斑羚飞度?、?沈石溪动物小说自选集?3、杰克 伦敦的?野性的呼唤?、?白牙?板书：跑进家来的松鼠柜顶贮存冬粮书房晾晒蘑菇烟囱筑个小窝反思：这个教案设计的时候，考虑到了单元教学目标要求，一个是比照学过的说明文，一个是体会作者表达的情感。
于是，我设计了一个比照教学，但是由于考虑到原本学过的课文比拟长，我出示了一段话，而且这段话在第二步骤的时候是一个引子，它将引出人物情感然后，我再设计两个板块教学，分别从人的角度和松鼠的角度找句子体会情感并设计说话练习自以为符合了略读教学的一些教学要求但后来听其他老师的点评，我发现其实自己还是没有掌握略读课文阅读的方法：应该复习学生已学过的阅读方法，帮助学生掌握阅读能力，熟练运用阅读方法有老师提议：如果以课文中所讲述的三件事情为板块，先学第一件事，后面两件放手让学生学，也许效果会更好细细思量确实如此跑进家来的松鼠?案例与点评一、猜谜语，揭课题师: 今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物〞师： 想一想五年级学过的?松鼠?中，松鼠有哪些习性?师： 野外的松鼠是这样的，它跑到人家里会改变自己的习性吗？我们一起去揭晓答案二、根据提示，弄清学习目标1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？2、指导学生拟定自学提纲三、初读感知，明大意1、自由朗读全文，遇到不懂的字词请教旁边的同学，边读边想：松鼠在“我〞家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。
2、四人小组交流3、小组汇报4、评价小标题5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容四、细读体会、悟情1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人对这只松鼠是怎样的感情？2、文中哪里能表达出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写完成后，四人小组共同交流感受体会3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会a 在学生的答复中，随机出示句子，并引导学生对课文进行美读.b 在学生读到家人对待松鼠时，让学生想象家人说了些什么五、总结写法1、师：纵观全文，没有找到“喜爱〞这个词，但大家刚刚却处处谈到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？2、在学生的答复中随机点拨，总结写法六、拓展延伸、揭示主题1、小练笔：假设松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来2、师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！ 点评:本案例有以下可取之处：阅读是个性化的行为，我的设计理念是指导学生通过自主、合作、探究的形式学习，强化感悟，以读为本，相机进行写作指导，带着学生去汲取本文写作优点，让学生体验到学习的乐趣。
一、 谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性并把以前学过的内容提出来增加对要学内容的了解二、 理解课题，整体感知为了使学生更好的理解课文内容，把握课文重点，树立大语文观念，按照从把书读薄再把书读厚的要求，让学生抓住文章重点，首先弄清文章写了几件事三、 以读促悟，以读品文在教学中，把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，从而到达训练学生的语感，丰富学生的想象，来更深层次的理解课文另外做的读书有层次，初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确理解感悟后有感情的读，扣住重点字词，通过语速的快慢，声音的上下来表达自己的情感四、 授之于鱼，不如授之于渔，领悟作者的表达方法是高年级学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，让他们以后能更有效有目的地进行阅读和写作五、 结合课文，拓展补充在教学中，我进行了适当的拓展延伸，在第二件事情中，采用想象的手法，让学生想象家人说了些什么，充分抒发情感再是通过小练笔让学生把学到的知识得以应用，实现“得法于课内，得益于课外〞的目标。