课堂观察记录表单2学科英语年级六年级教材版本人教版课题 Unit 2 What`s the matter,Mike?观察视角二、怎么教观察者：裴丹萍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 否因为老师在本节课之前没有给学生提前布置相关的预习工作，所以本节课中没有体现出检测学生的预习情况2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 否因为没有检测学生的预习，所以开始无法针对学生的问题有效教学但在教授过程中能够及时发现问题、及时解决3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 教师在本节课中对学生进行了近20次提问，都属于有效的提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 可以教师在本节课中老师多次师范语音教学，通过口型、肢体语言来师范操作5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 可以整节课从单词到句子，从句子到对话，由易到难，进行了分层次设计训练最后的练习题也是按照填写字母、单词和句子的顺序分层设计的6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 可以教授单词后及时检测学生的发音，通过对话又检测了学生读课文的理解运用最后又深层次的检测了学生的书写运用7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 可以。
本节课从一个“盒子”引入探究让学生猜测盒子里有什么，从而探究出单词把学生的体会与老师的教授相结合补充视点： 在探究时可以引用一般疑问句来引出“助动词”，这样渗透知识会更多教学改进建议： 本节课只局限于本节课的句型，应该引导学生在本节课的句型上才说出更多的句型，这样的内容就更充实了！。