浅谈对初中数学后进生的课外策略 浅谈对初中数学后进生的课外策略 摘要：后进生在每个教育阶段，每个教育学科都存在，如果不对他们及时进行课外，不但会阻碍教学质量的提高，还会对学生自身的成长造成不良的影响在初中阶段，由于各种原因出现了大量的数学后进生，但决不能放弃他们，而是要分析原因，对症下药，通过课外帮助他们重新学好数学 关键词：后进生；自卑；兴趣；体验成功 学生是数学学习的主人，教师作为学生学习的引导者，在教学中，教师应该既要面向全体学生，又要照顾学生的个别差异，让不同的学生在数学上得到不同的开展然而，在实际教学中，许多学校、许多教师由于升学率、奥数等原因，只重视对好学生的“锦上添花〞，而忽略了对后进生的“雪中送炭〞如何通过课外转化数学后进生，在这里谈谈我的一些见解和做法 一、后进生形成的原因 1.根底知识薄弱 小学数学是初中数学的根底，初中数学是小学数学的开展和延伸由于数学体系中新旧知识联系紧密，环环相扣，要想学好初中数学，必须有扎实的小学知识根底而实际上，有些学生的小学数学知识并不过关小学根底知识薄弱，必然会增加学习初中数学知识的难度 2.存在偏科现象 学生升读初中后，文化课增加了，学生不会合理安排学习时间，造成偏科现象，较为常见的是语文、英语等学科成绩比拟优异，而数学成绩却不理想。
由于数学本身是一门比拟抽象的学科，很多内容枯燥无味，与其他学科相比，学习难度大，趣味性又低，就使得学生偏爱其他学科而无视学习数学 3.教材的原因 小学数学开展到初中数学，教材的知识结构出现了较大的变化小学数学内容主要是数与数之间的关系、各种根本运算、简单的图形认识及周长、面积与体积计算等初中数学内容从算术数扩展到有理数、运算也由原来的四那么运算引入了乘方、开方运算，增加了方程、函数、复杂的平面几何知识等知识跨度太大，学生的理解和认识跟不上，就很容易出现后进生像初中第一章?有理数?中，在小学算术的根底上引入负数，学习与负数有关的四那么运算学生在小学学习加减乘除用了三四年时间，而现在参加负数后，却要在不到一个月内学会，对学生来讲，学习难度太大，心理落差也太大，难怪会有学生落伍 4.学习方法及习惯的原因 小学生学习时有很强的依赖性，习惯跟随老师做机械运动，一个命令一个动作，学习没有主动性，一切知识等着老师“喂〞上初中后，有的学生延续了这种学习习惯，做完作业就以为完成学习任务，整天无所事事，既不懂得预习复习，也不懂得去钻研思考学不得法，也容易造成落后 5.教学方法的原因 小学数学由于内容比拟少，教师讲课一般讲得较细致，同一个知识点反复演练屡次，直到学生彻底牢记，才会讲下一个知识。
而初中数学内容繁多，教师以讲授型居多，讲课速度较快，教学方法相对单调，比不上小学教师灵活多变的教学方法教学方法的转变会造成学生学习上的不适应课堂教学方法不佳，也会严重影响学生的学习，令后进生增多 二、以课外转化数学后进生的措施 1.消除自卑心理 由于成绩落后，大多数后进生有自卑心理对于后进生，较多的是听到同学的挖苦、老师的批评和家长的训斥，由于经常体验不到成功的乐趣，激不起学习的信心，从此就会讨厌学习，甚至造成“破罐子破摔〞的恶劣行为其实，中小学生处于大脑发育阶段，有的可能聪明早慧，有的可能大器晚成如果过早给一些学生扣上“后进生〞“差生〞的帽子，势必导致学生丧失自我判断能力，背上沉重的思想包袱，越变越差 著名的教育学家布鲁姆指出：“如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似〞，所以并不存在“天生〞的差生在对后进生的课外中，首先要从思想上去做好后进生工作，让他们消除自卑心理，树立起学好数学的信心 2.激发学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师〞兴趣是推动学生学习的内在动力，学生如果能在数学学习中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。
激发学生数学学习兴趣的途径很多，如开展探究活动、钻研趣味数学、游戏、小组竞赛等例如，在学习?有序数对?这节内容后，我特地给后进生设计一个小游戏，把课室模拟成影院，按横排纵列的顺序让学生记好自己的位置，拿出事先准备好的写上有序数对的卡片，每抽出一张，让相应位置的学生站起来，学生站对，他所在的组就加分；学生站错或没站，他所在的组就扣分小组竞赛时学生个个参与，兴致高昂，在愉快的游戏中不知不觉就掌握了学习的知识孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞想让学生学好数学，就要让他们乐在其中 3.改良方法 学生进入初中后，教师讲课要注意学生的心理特点和听课特点，抓好中小学知识衔接，开始时不宜讲得过多、过快、过于抽象由于数学的抽象性是造成后进生形成的主要原因，因此实施课外时应加强知识讲解的直观性，把抽象的数学知识形象化如在学习?三角形的内角?这课后，为了让后进生更直观形象地理解三角形的三个内角的和是180，我让后进生每人准备一个纸制的三角形，我先让他们自己分组进行探究，动手操作，把三角形的三个内角撕下拼成一个平角，通过这个活动，学生对三角形内角和等于180有了深刻的认识，收到了很好的效果教学质量的提高关键在课堂，而对后进生的更离不开课外。
因此，在对后进生的课外中，也需要不断改良方法，充分利用教具、学具或多媒体等手段来实施有效 4.进行学习方法和习惯的科学引导 学习方法和学习习惯会直接影响学习效果，小学的学习方法对教师的依赖性过大，学生学习缺乏主动性，这样的学习方法难以适应中学数学的要求陶行知说：“先生的责任不在于教，而在教学生学〞教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，让学生成为学习的真正主人 要培养后进生良好的数学学习习惯，教师可以引导他们进行课后复习和独立完成作业 复习的目的是为了稳固所学知识，最好是在学习新知识后，做作业之前进行，让学生把所学的全部内容，包括例题、公式及推导过程和自己记的一些结论等复习一遍，在理解的根底上对知识进行归类，使知识条理化、系统化 教师在布置作业时，要注意难易程度注重加强对后进生的，催促他们认真独立地完成作业对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原那么，从起点开始，耐心地他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高 5.开展情感 我国古代教育专著?学记?中讲到“亲其师，信其道〞，这句话说明：和谐融洽的师生关系对学生的学习起着良好的促进作用在教师与学生的接触中，学生如果感受到教师真诚地关心，保护自己，就会对老师产生亲近感，如果学生喜欢你，自然会喜欢你教的课，乐于听你讲的知识。
在教学中，我们要重视给后进生创造时机，让他们体验成功的喜悦，感受到教师对他们的关心和重视当他们一有进步就及时表扬、鼓励，帮助他们重新树立起学好数学的自信心如在学习?用坐标表示平移?后，在对后进生的中，有道题目是探究点A向右平移5个单位长度后得到的新坐标，这道题比拟简单，我让班上的数学“小尾巴〞张小来同学答复，他站起来大声答复，答案正确，对此我及时给予肯定和鼓励由于受到鼓舞，他对学习数学充满热情，在之后的学习中，他表现出非比寻常的毅力，整章书都掌握得非常好 后进生学习差的原因很多，对后进生的课外应从后进生的自身实际出发，找出影响后进生进步的因素，针对不同的情况采取不同的措施，对症下药，及时引导，从而到达促进智力开展、学好数学的目的 参考文献： 【1】郑日昌.心理学[M].北京师范大学出版社，2003-03. 【2】鞠显英.初中生数学学习分化的原因及教学对策[Z].中小学教育资源交流中心，2000-09-12. 。