教学理论读书心得体会我相信，每个在从事教育的人都希望自己站在讲台上的时候是坦然的，自信满满的，胸有成竹的自己的教学能够符合新课程教育理念，能得到别人的肯定，能让学生有一个好的发展而这一切，最基础的是，每个教师都需要丰富的教育理念，而读书就是获得教育理念最好的方法黄爱华老师说过：人与人之间的差别是在业余时间里的所为和所在不为记得石校长在大会上经常要求教师们、特别是年青教师应珍惜时间，通过多种渠道多读书，为自己的教育生涯打下扎实的理论基础那时我就决定要多读些教育类的书，以提高自己的教育理论水平说来惭愧，这几年来，书是看了一些，但大多是看教育杂志方面的书，而真正的教育理论的书看得很少但通过阅读教育类书籍，并结合自己的教学实践，有了一些体会，拿出来和大家分享一下一、多读书可以提高我们的创新能力有人说：读书就是在和大师们对话确实是这样的，多读书，特别是读一些教学设计方面的书，就常常会惊叹“原来还可以这样上”印象最深的是有幸听了黄爱华老师的《比较数的大小》，华应龙老师和张奇华老师的《圆的认识》，被他们的教学智慧深深的吸引住了，之后花许多时间去看他们的教学设计，寻找他们的教学视频，经常惊叹“原来还可以这样上”“我怎么没想到呢”。
所以经常去读些书，在教学实践中思路会更宽，更具有创新性，这也是新课程理念所提倡的二、多读书有利于更深入地钻研教材多读教育书籍，有了更深厚的教育理论作支撑，对我们教学实践中分析教材是很有帮助的刚开始教学时，拿到教材不会分析或者分析地很浅，不会自己深入研究慢慢地，有了一定的教育理论，就知道为什么教材上这样设计，为什么又要这样处理，遵循的是什么教育规律等等，知道了这些在教学时就能更好的把握教学重点难点，提高课堂质量也就有能力根据学生的实际情况对教材进行一定的改变和重组教材能研究透了，相信课堂质量肯定是高水平的三、多读书会促进自己的教学反思能力，关注课堂细节教师是否愿意花时间反思自己的教学工作，是教师是否具有专业素养的标志之一而会不会反思，对青年教师来说也是一个问题多读书，在读书过程中肯定会有自己的想法，那就应该及时地记录下来对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志在反思的过程中，我们的教育智慧也随之不断增长因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，才能更好的反思自己的教学阅读教育书籍还有一个好处就是可以让你更加关注课堂的细节多读书的老师经常会从书中发现自己教学中的缺点，而这些缺点更多的是一些细节方面。
比如说：上课过程中没有关注全体学生，课堂上对学困生的关爱不够了，某些方面没有让学生养成习惯了，忽视了一些教学中重要的隐性问题了等等而当你关注这些细节后，你的课堂将更加精彩四、多读书会提升教师气质，伸展教师个性既然新课程理念是培养有个性的学生，那么首先我们教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性我们经常备专家们的的教学智慧深深折服我想，正是他们对书的热爱，阅读大量的书籍，才慢慢形成了大气的风格我们每个人也应具有自己的风格，但是前提是要多读书，从书中慢慢积累，慢慢摸索出自己的独特之处书籍是我们宝贵的财富就让我们在百忙之中抽点时间来好好读点书，边读边思，与思考结伴，为自己的成长之路打下扎实的基础吧教学理论读书心得体会（二）读完余文森先生《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅它并没有印象中的高深理论和花哨架子，写的都是实实在在的教学方法，确实对我的教学观念是一次新的冲击当然，也让我产生了更多、更强烈的困惑这些困惑，不是源于有效教学理论本身，而是发生于我们的教学实践与教学行动之中我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：一、有效备课有效备课是有效教学的首要条件备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。
有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思①课堂需要预设，没有预设不可能有效率，当然仅有预设也是远远不够的;②生成的课堂更充满活力，但课堂决不是由教师和学生在教学过程中即兴创造的;③没有教学方案的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂必然是死水一潭，决不会精彩;④预设与生成是互补的，但生成只能是一种渴望不可求的结果;⑤无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学和学生所发展简单讲，备课与不备课，认真备课与不认真备课，教学效率绝对不一样!二、有效指导教学中要做到因材施教，就是要求教师适时、适度、适当、适合、适应去指导学生，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢，切勿取“头”甩“尾”，以升学率论英雄三、灵活运用教法学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。
新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性四、注重学生有效学习，关注课堂效率一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展;教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展，能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境五、注重教后反思教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。
也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学作为一名教师，要不断超越自我，完善自我要不断更新教育观念，不断改进教学方法努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从一般教师走向优秀教师;从普通教师走向教学名师;从经验型教师走向专家型教师任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤!教学理论读书心得体会（三）根据自身学习的需要我放假时间，静下心来，脚踏实地地学习了《教育新理念》等书籍，冬天气温虽然很冷，但我能克服一切困难，仍持之以恒地有计划的进行学习通过新一轮的教育教学新理念的学习与反思，我的大脑又一次的受到了前首未有的洗礼，并对一些新的教育教学理念能从感性认识上升到理性认识，为今后的教育教学奠定了更扎实的基础对创造始于问题的认识我个人认为：一是教师的新理念、新教法与学生的实际、课堂教学要求相脱轨;二是在备课的过程中，不能真正体现出备学生的过程，在教师的教案里，更难找到与教学环节、教学内容和切合学生实际的提问。
没有提问，哪有问题;没有问题，哪知学生学得如何?这样做的关键是教师为了图省事或认为学生文化基础太差，根本不值得一问，或借口课堂时间非常有限，怕提问后完成不了教学任务所以认为，多一事还不如少一事通过认真学习，我真正认识到了课堂提问题的重要性，缺少了这一环节，课堂教学无论多完美、多动听，总会让人觉得少了灵性和缺乏现实意义因为有问题意识、问题能力的课才具有创新意识、创新能力的素质教育早在二十世纪三十年代，陶行知先生就言简意赅地说，创造始于问题学生有了问题，才会思考，有了思考，才能培养学生解决问题的方法、才能找到独立思考途径的可能所以，在今后的教学中，要提倡学生带着问题走进课堂，并带着更多问题走出课堂这就是所谓的以问题为纽带的教育这种教育，教师并不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、积极探求解决问题的办法，特别是形成自己对解决问题的独特见解为目的，使学生终身受益为目标对过程教学比结果教学更重要的认识在以往的教学中，大多数教师认为，只要课前认真备课、上课环节比较完美、课后布置一些作业就是一节好课至于学生能否学到多少有用知识、能力能否提高却不在思考之列若按这种教学，表面上看是素质教育，但实际上仍是“应试教育”的翻版，只不过打着“素质教育”的旗号，正所谓拉“素质教育”之大旗，做“应试教育”之虎皮。
为此，我通过不断的学习，才真正的认识到过程教学比结果教学更重要的含义因为知识才是人们真正的认知的结果而知识的学习和教学无疑是必要的，但大多数教师往往太注重认知结果的教学了如果在知识发展缓慢的时候，有这样的想法还有情可原，那么，在知识和信息快速发展的今天，这就不能容忍了因为学生学到的仅是知识大海的一粟，而缺乏实际问题解决的能力，跟不上快速更新时代的步伐简单地说，智慧比知识更重要、过程教学比结果教学更重要，因为知识才是真正启发学生智慧的手段，过程是结果的动态延伸教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧，才能提高学生解决现实问题的能力对文科教育过程是体验和提升生命价值的过程的认识在平常的学习生活中，不少学生因为芝麻大小的事，大打出手，甚至致人非命;有的学生对花草树木的随意攀折不以为然;对弱势群体逞强、嘲讽;对可爱的小猫、小狗生命的不屑一顾等等从学生身上暴露出来的缺点，不难看出在他们的身上难以体现人的生命价值观这不仅说明当今的教育确实存在一定问题，更说明一些学生的素质低下，只有看到这些学生的不足，才能深刻地反思当今的教育这让我想起，为何国外也把保护动物写进本国法律中，并积极倡导保护动物的生存权，创建人与自然的真正和谐，让动物成为人类的真正朋友，以此来加强国民的素质教育、爱心教育和关心弱势群体教育。
这种教育的效果非常明显，国民素质大大提高所以，在这种教学中，要大力倡导人的真、善、美的一面，极力反对暴力和战争，热爱和平，反对战争，关爱生命为此，在文科教学中，要把文学、哲学、道德所表达的对生命价值的充分肯定和对生命价值的尊重成为教学的重点，使学生真正感悟到人的生命价值得以实现，才是人的这种独特的生命感受让学生在这种学习过程中，感受到生命的跳动、感受到这种生命价值的升华，这才是文科教育的真正任务和真谛的体现，也是文科教育的基本使命和基本教育的功能对网络时代教师的认识在逐步实现网络教育的今天，我们还有部分教师满足“一支粉笔、一本教科书”的陈旧教学方法因为这种教学既简单，又省事但殊不知，这种简陋的、过时的落后教学，是在万不得已的情况下，也就是在经济欠发达地区方可使用而在经济发达的地区，哪个学校没有一到几个多媒体教室，可这些配有现代化教学设备的多功能教室却完全成了摆设，像装有漂亮鲜花的花瓶，仅供人欣赏而已，没有更多的使用价值当然，多功能教室也有发挥作用的时候，那就是上级主管部门来现代化验收时，学生才有可能在现代化的教学中快乐地学习、才能感受外面的世界真精彩导致这种不良现象的原因有多方面造成的，如多媒体上课，制作课件是一件繁而难的事，或部分教师不求上进，不能利用有限的业余时间学习电脑的操作，而是把主要精力用于家教或在“围城”里面酣战，可对课件的制作却一窍不通。
导致这种对多媒体教学不感兴趣的现象，造成有限的教学资源得不到合理的充分使用这种结果要不了几年，设备老化，教学质量低下，学生素质下降，最终造成了教学资源的极大浪费所以，作为一名网络时代的现代教师，要与时俱进，不断学习，不断创新要充分利用有限的时间，认真学习现代教育教学理论、学习信息化知识，以此适应现代教育教学发展的客观需要所以，信息技术为现代教育的新飞跃提供了平台，提高了教学质量，激发了学生学习的兴趣，更对教师的素质提出了根本的严峻挑战，信息技术呼唤新世纪的教师，新世纪的教师要有不断学习的意识，最终才能适应现代教育的飞速发展总之，通过暑期教育教学理论的学习，我感触很深，体会颇多我作为一名普通的教育工作者，只有在不断的学习、实践中，才能真正体会教育教学新理念对现代教育的重要作用，才能真正关注每位学生的成长和生存，才能紧跟时代教育发展的步伐，才能为人民的教育事业做出应有的贡献教学理论读书心得体会（四）在整个学习过程中,作为一个从事多年教学工作的我,认真拜读了《教育新理念》、《给教师的一百条建议》等教育书籍一本本教育书籍,一句句教育同行真诚的话语,使我很受启发现就学习过程中感触较深的谈点自己的感受。
首先,"师者,传道授业解惑也",这应该是作为一个老师的首要条件老师上课的方式是否能被学生乐于接受,关键要看这堂课是不是一堂好课严谨的治学态度,风趣幽默的话语,新颖的授课方式,化繁琐为简单、死板为生动的能力必将使学生听起来轻松而易掌握这是大多数老师孜孜不倦追求的一种境界"师者,传道授业解惑也"不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问题,而是除此之外,更应注意学生的思想教育传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本,不具备这些能力的人当然不应该走上讲台的关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件按理说现在的学生在家里是小皇帝,过着衣食无忧的生活,与其父母相比,我们再去关心他们的生活岂非多余如果这么想就大错特错了生活在学校里的学生当然希望得到老师的关心和爱护时常关心学生的衣食住行,会让学生感觉到长辈的关怀,集体的温暖不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题现在犯罪低龄化,大多是因为其心理没有受到正确的引导所致重视学生的思想道德问题,教育就得尊重、理解、贴近他们;还要建立正确的学生观,了解学生的需要,做一个服众的威而有信的老师让我们大家一起来关注学生的心理健康其次,老师的心理健康也是一个不可忽视的问题。
一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他把学生教好近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病资料表明,老师把学生打成残废有之,让学生互相打耳光有之,罚学生抄作业几十遍者有之,等等,这些都是心理疾病的表现老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响失声关系,重则可能伤害学生心灵因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理健康的人只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生老师的心理健康水平会使其在智力、情感、一直等方面机能都得到正常的发挥,有助于提高工作效率我们应该带着轻松愉快的心情去上课,不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好的心理状态去影响学生第三,为人师表,注重身教重于言教教师工作的"示范性"和学生所特有的"向师性",使教师在学生心目中占有非常重要的位置教师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响这就要求教师言教、身教,并且做到身教重于言教孔子说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
"学生总是把教师看作学习、模仿的对象教师的一言一行,一举一动,往往被学生看在眼里,记在心里,模仿在行动上教师的人格影响,不仅对学生在校起作用,甚至以后在社会上还会长时间起作用所以,教师需要处处为人师表,从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率教师要把学生造就成什么人,自己就应当是这种人要学生刻苦学习,自己就必须学而不厌,手不释卷;要学生认真劳动,自己必须热爱劳动;要学生将文明礼貌,自己必须谈吐文雅,远离粗俗凡要求学生做到的自己首先做到,凡要求学生不做的自己坚决不做"勿以恶小而为之,勿以善小而不为"教育无小事,事事见真理因此,教师一定要时刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整洁的仪表去影响人,以和蔼的态度去对待人,以丰富的学识去引导人,以博大的胸襟去爱护人只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会"亲其师,信其道",进而"乐其道"教学理论读书心得体会（五）当时间老人的脚步迈入21的传统理论与教育模式需要有一个适应时代发展的全面更新作为一个能带领学生进入新世纪的幸运的中学教师,深深地感觉到学习新的教育理论、更新教育理念的必要和迫切时代对教育提出了更高的要求:必须变应试教育为素质教育,融合东西方教育模式,培养既具有西方人才模式特点:知识面宽、有创造力、有适应性、有独立性、有较强的实践能力;又具有东方人才模式特点:有较强的逻辑思维、较高的知识深度、较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的“T”型人才。
经过对中西方人才的比较,我们发现,应吸收传统和西方教育理论中的精华既要肯定原有传统理念中的优秀的部分,又要认识到自己的不足;既要认识到西方教育理念中的精髓,又能去芜存菁,运用“拿来主义”这样才能培养教育出____世纪的未来的强者,使我们的民族更豪迈地屹立于世界时代对教师也提出了更高的要求新世纪的教师需要有更高的师德修养、专业素养提高师德修养要做“师爱为魂”、“学高为师”、“身正为范”更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相通的教育理念,而且在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式,强调多层复合的结构特征,还要有较强的人际交往能力、管理能力、教育研究能力多层复合最基础的层面是有关当代科学和人文两方面的基本知识,以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能和技巧;第二层面是具备条件1-2门学科的专门性知识与技能;第三层面属教育学科类,它主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成这三层面还相互支撑、渗透、与有机整合当今社会赋予未来的教育、教师更多的责任和权利,提出更高的要求和期望新世纪的教育事业发展发展很快,教育工作如何跟上时代的步伐,这是我们面临的重要课题。
只有以先进的、代表我们时代的现代教育理论为指导,才能使我们在紧张而繁忙的工作中认清改革的方向,才能与时俱进教学理论读书心得体会（六）从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的内心作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们然而现实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威信，因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教师，都告诉我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生，如果做不到就严厉惩罚，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了怎样才能树立自己的威信呢?带着这个疑问，我认真学习了教师技能提高丛书《这样做在学生中最有威信》，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格教师的人格对学生有最直接、最具体、最深刻的影响人格魅力是一个人在成长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综合。
人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源这也让我意识到：在学生面前，教师的一举一动都是非常重要的，如果老师在晚自习的时候玩，就不能责备学生也在玩;如果老师在课前没有备好课，就不能责怪学生上课时无精打采;如果老师都对每日的跑操抱怨连连，就不能责怪学生总是请假逃操老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必须不断完善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础上，不断学习各方面的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让学生亲其师，信其道二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师作为信息技术老师，课堂上让我焦头烂额的问题有很多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把带去充电、做练习时没有耐心、课后不及时关电脑……，各种类型的问题都要区别对待，如果只是一味的批评，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的管理会更加困难因此我总是尽可能地寻找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当着全班同学的面道歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把所有学生的凳子推到桌肚里，带着去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主任，而是根据学生的表现情况，确定归还的日期;当然，对于表现好的学生，我也会有奖励措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调节一下课堂气氛，事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我：很喜欢我的一点在于，我不会向班主任告状，很多时候，这一招是失去学生对任课教师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中非常重要，也利于树立教师的威信。
以上只是我两点粗略的见解，很多收获还需要在今后的教学中进一步地实践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是：激情—教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态;爱心—教育者的一种品质，让自己包容学生的一切和一切学生;创新—教育者的一种能力，让自己的每一天都不是昨天简单的重复;时尚—教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得永远年轻;沟通—教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离;敏感—教育者的一种机智，让自己把握住每一个教育契机;反思—教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力……我相信：通过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一名在学生中拥有威信的教师，一名学生心目中真正的老师第13页共13页。