2013-2014第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表 单元标题Unit 6 I like music that I can dance to ?学校年级九年级主备教师联系复备教师联系备课项目分值设计区域备课标与教材单元5分本单元是Go for it 九年级 Unit 6通过本单元的学习，使学生能够定语从句有一个基本的理解和结构性的概念，重点是引导词的运用特点的把握单元由Section A , Section B 、 Self Check和Reading三大版块组成，同时每个版块又由几个部分构成，听说读写相结合，各部分的内容相互联系和承接，逐步的深入和深化知识系统1. 听：能听懂 “What kind of movies/clothes/writers/…do you like? Why do you like … ?”的话题，能听懂“1b,2a,2b,3a和相关的听力内容，根据听力语言知识和句式，感悟定语从句，理解把握相关的语言信息，并能针对所听语段的内容，巩固、记录和深化对于词汇、词组和句式的理解，能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息2. 说：能有效谈论自己的喜好等个人信息，并说明理由；能运用定语从句开展语言训练，深化对于定语从句的结构性和句式特点的理解，通过语言表达来深入的体会语言知识，在口语活动中做到充分的运用课时文本知识，能根据话题进行角色表演；通过小组合作探究，形成语言能力，并且语音语调自然、语气恰当。
3.读: 能够依据从问题入手的阅读策略，阅读信息，获取知识信息，提取文本重点知识，在讨论和理解中整合语言知识基本含义，并能推断理解短文中的生词的含义找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系4.写：能够运用所学句型完成调查，并和同学谈论自己的喜好及评论， 然后修改并写出一篇不少于80词的短文 5、理解和领悟本单元57个单词的基本含义并能学会使用这些词汇，通过语言活动和语言知识运用写作深化对于重点词组的理解，和对于文本知识的句式体会和感悟，突出用法5分分析教材（单元）的重点和难点重点：基于上述对教材的分析，我确定本课时的教学重点为词汇、词组搭配和相关定语从句句式及其对他们的理解、分析和应用尤其是他们的句式结构运用，同义句理解应用难点：教学难点为词汇、词组搭配和相关句式及其对他们的理解、分析和应用语法点是定语从句的结构和特点，尤其是他们的句式结构理解，能够在语言交际中，准确的完整的运用进一步的形成写作能力的培养和准确的语言实践能力确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用专题划分专题一（听说课） Section A 第一 二课时专题二（读写课，习题课）） Section B---Self-check第三 四课时专题三（阅读理解课）reading 第五课时……专题一备学情15分1．通过谈论学生的喜好和兴趣激发学生的学习。
2.学生已具备的知识技能：学生已经学习了宾语从句，时间状语从句，和if引导的条件状语从句的用法，对于从句的理解也不会有大的问题3.学生的差异性：我们教学的对象是初三学生（以中等生为主），他们已具备基本语言基础知识，理解从句的基本特点就是引导词后用陈述句中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话学困生在理解和领悟被动语态在本单元特定语境中的使用有一定难度对话中需要小组帮助备教学目标5分语言知识与语言技能目标：听：让学生能够听懂有关偏爱的话题，能够提取相关信息说：让学生能够有效地谈论偏爱，能根据本单元话题进行角色表演读：让学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意写：能够运用所学句型完成调查，并和同学谈论自己的喜好及评论， 然后修改并写出一篇不少于80词的短文要求学生掌握以下词汇及句型：dance to ,sing along with ,have great lyrics, too loud , play different kinds of music （musician），prefer –prefer---to , play quiet and gentle songs. Write their own music，remind of ,sing clearly, recently, be important to sb.I like music that I can dance to .I love music that I can sing along with I prefer music that isn’t too loud ./has great lyrics.I .love singers who can write their own music What do you dislike about ------What do you think of-------That’s not important to me .5分学习策略目标：1依托本单元的语言素材提高学生听说读写及自学创新和沟通能力。
培养学生运用语言的能力；2运用多媒体，充分调动学生的对于语言知识的感性认识，培养学生的联想，观察力和注意力;3 始终贯穿学生自主思维为主的原则，训练学生领悟能力和运用能力，坚持运用知识正迁移，发展学生的学习策略5分情感态度及文化意识目标：1鼓励学生大胆表现通过学习，使学生能够在掌握知识,同时掌握对偏爱的表达方法并能发表评论2有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动通过本节课任务型活动,通过语言活动，培养合作意识，形成集体观念,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情3 能在小组活动中积极和他人合作，互相帮助，共同完成任务在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力5分创新支点：本课及本单元着重培养学生的想象能力及逻辑表述，通过小组活动使学生充分讨论，What-kind of music / singer /musician do you like /prefer /love ，适时引导学生随机的运用定语从句备教学评价10分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式听力活动：现场评价；对话水平：学生互评+教师评价；阅读水平：现场评价与范例相结合备教学方法和媒体10分1、采用视听法、问答法，和情景交际法，任务型教学法，多采用小组PK等形式激励自觉，培养能力。
2、采用录音机，多媒体等现代化教学手段备教学过程40分活动一：活动1：Read the words of unit 6听录音跟读单词注意重读讨论 What kind of music do you like ?活动目标：激发学生兴趣 导入本单元的内容 理解课时文本知识中的词汇的含义二） 活动步骤1 活动准备：（1）构建动场：由讨论交流创设情境，构建动场，引导学生完成1a 1b听力中需要的单词dance to , sing along with ,have great lyrics, too loud , play different kinds of music （musician），prefer –prefer---to , （2）任务分配：以小组为单位做好向全班介绍语言的准备2 活动实施：构建听力动场：在语言问答中提高语言听力能力 （1）听力任务分配：自我评价，相互帮助2 ）听力活动实施：听1遍，circle the sentences 对听不出的信息，通过朗读听力原文获得3 ）构建对话动场：结合功能句句型： Discuss in groups of four: What kind of music do you like / prefer ？What kind of musician do you love / like /prefer?（4）对话任务分配：Practice in pairs 对话活动实施：给学生1-2分钟时间，同桌之间互相问答，教师巡视指导。
对话活动交流：向同组同学直接互相问答并且完成Your sentences : I like music that ..活动二、 完成听力1b,并且课堂学生展示讨论成果.【目的】通过讨论、展示，使学生对定语从句的概念和结构特点初步的了解1b Listen and check the kind of music Tony and Betty like结合1C 开展课时对话目的】通过语言句式运用和阅读，深化课时重点，形成基本语言能力A: What kind of music do you like ?B :I like music that I can sing along with .what about you ?C: I prefer music that has great lyrics . 活动三、listen and finish 2a and 2b目标：学生能够流利、准确听、说、读、写本课时的重点单词和短语 A：2a Listen and circle “T” or “FB ：complete sentences 理解指导：play different kinds of music （musician）， play quiet and gentle songs. write their own music，I prefer music that isn’t too loud ./has great lyrics.I love singers who can write their own music 活动四：Pair work In pairs , Make conversations using the information from 2a and 2b.目标：学生理解本课时重点句子的意思和句子的语法意义，能流利、准确朗读和掌握这些句子A： Does Xiao Fei like The Modern?B: No, he doesn’t .He prefers(课堂检查pairwork 3-4组，可以相邻小组相互演示和检查)活动五：learn 3a、3b 和4（一） 活动目标：结合文本知识，学生能运用that ,which ,who 引导的定语从句，结合review，表达自己的观点。
二） 活动步骤：1.构建阅读动场：阅读3a提供语言活动要求和场景2 阅读任务分配：（1）Match the sentences parts（2）以小组为单位，限时5分钟，看看哪个小组完成的快，完成的准确度高3）让学生根据3a、3b 和4文本知识，并运用他们来猜猜生词的含义体会和理解：remind of ,sing clearly, recently, be important to sb.What do you dislike about ------Some of the singers who don’t sing the words clearly.What do you think of-------That’s not important to me .活动六、1.你喜欢这部电影的什么？_____ do you ____ _____ this movie?2.你不喜欢这部电影的什么？_____ do you ______ _____ this movie?3.你认为这部电影怎样？_____ do you ______ ___ this movie?4.你多么喜欢这部电影？_____ do you _____ this movie?5.这部电影使你想起什么？_____ _____ this movie ______ you ____?6.妈妈提醒我按时完成作业。
My mother _______ me ___ ________ my homework ____ ______.7.He likes watching TV, but he prefers reading. He ______ __read _____ ___ watch TV. He ____ reading ____ watching TV.8.He likes winter better than summer. He ____ winter ____ summer活动七1，完成书面表达，仿写对话2，完成相关的学案和学检内容.课后反思专题二备学情15分学生能自学能够解决：会读section B和self-check并且能够对于section B self-check的相关的文本知识要点和句式有一个概念性的整体理解 1.学生已具备的知识技能：学生已经在Section A中学习了本单元的重点句型，初步认识、了解了定语从句的相关知识，本课时通过听说读写训练，加强理解和领悟2.学生的差异性：我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。
他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定个别同学已经彻底放弃了英语学习 3. 学生的学习兴趣：在教学活动中激励学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，提高语言教学的兴趣，激发自觉，降低他们的学习难度通过学生间的合作学习，使他们体验到成功的喜悦同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，积极采用分层次教学，使各层次的学生都有所收获备教学目标5分语言知识与语言技能目标：Listening: 能听懂 谈论喜好的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息2、Speaking: 能有效谈论自己的喜好等个人信息，并说明理由；能根据话题进行角色表演；3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关电影、人物、乐队的评论，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系4、Writing:能够运用所学句型谈论自己的喜好，修改并写出一篇不少于80词的短文语言知识要点：over =more than ,be famous =be well-known ,one of +最高级 +名词复数，over the years =these years=in the last /past ---years, look for entertainment—look for fun ,on display =on show ,interest sb =sb be interested in (doing) whatever /however /whoever /wherever /whenever ,have lots of energy =be energetic, to be honest, , suit me fine ,different kinds of , Expect（sb. ）to do / that +从句5分学习策略目标：1、 按布置的预习任务完成本课的预习，知道本课重点短语的出处2、 加强小组合作，善于抓住老师讲课过程的重点，善于记要点3、 为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习、交流环境，结合学案和语音听力来培养学生阅读、理解和综合运用知识的能力。
4、 通过听力，深化学生听、说、读、写能力 ，让学生能在“读中学” “动中用” “学中用”（learning by reading / acting / speaking），5、 通过课堂实践活动和小组活动，注重学生的语言知识点的掌握和落实，已达到能准确地用英语语言结构来表达写作的要求5分情感态度及文化意识目标：1有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流2有学习英语的愿望和兴趣，能体会到英语学习中的乐趣，乐于参与各种英语实践活动通过本节课任务型活动,通过语言活动，培养合作意识，形成集体观念,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情3有学好英语的信心，敢于用英语进行表达4 能通过让学生进行小演讲，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平5通过本课的学习，引导学生主动与他人沟通信息，培养学生的合作精神5分创新支点：通过谈论自己喜欢的衣服、电影及乐队等来深化语言知识运用备教学评价10分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式听力活动：自评现场及时评价；对话水平：学生互评+教师评价；阅读水平：现场评价与范例相结合备教学方法和媒体10分采用视听法、问答法，和情景交际法，并把竞争机制引入课堂。
任务型教学采用录音机，多媒体等现代化教学手段备教学流程40分活动一：活动1：Fill in the chartRead the new words 活动目标：激发学生兴趣 导入专题的内容， 理解课时文本知识中的词汇的含义活动步骤1 活动准备：Listen and write 完成2a 2b听力内容讨论喜欢的书及电影和乐队来为听力做准备（2）任务分配：以小组为单位做好向全班介绍语言的准备2 活动实施：以小组为单位，和groupwork ，discuss your favorite things ,from the activity 1）构建听力动场：在语言问答中提高语言听力能力 （2 ）听力任务分配：通过听力完成结果，自我统计听力得分，并自我评价3 ）听力活动实施：听2a, 2b ，统计得分之后，对听不出的信息，通过朗读听力原文获得4 ）构建对话动场：结合ppt显示课时文本功能句型（5）对话任务分配:小组问答对话中提到的关于favorite things信息6）.对话活动实施：给学生3-5分钟时间，语言训练，教师巡视指导活动二、 Listen and check，结合1C 开展课时对话discuss your favorite things.【目的】通过语言句式运用和阅读，深化课时重点，形成基本语言能力。
Make conversations using the information from 2a and 2b.目标：学生理解本课时重点句子的意思和句子的语法意义，能流利、准确朗读和掌握这些句子(相邻小组相互演示和检查，课堂检查pairwork 3-4组，)对目标语言进行口头交际训练，让学生转为语言运用得能力和熟练程度，个体纠错活动三：学习3a、3b 、3c和4groupwork.活动目标：结合文本知识，学生理解文本知识的重点句式，深入感悟定语从句，结合reviews，表达自己的观点活动步骤：1.构建阅读动场：出示电影Yellow River Fisherman, Amy Kim 的拍摄的照片，乐队Wild and Windy的音乐，发表自己的观点阅读3a提供语言活动要求和场景2 阅读任务分配：（1）Read the passage, circle the things the reviewers likes, underline the things the reviewers don’t like（2）以小组为单位，讨论其中的一个生词 老师巡视指导3阅读活动实施：（1）Learn how to write a review. Talk about the pros and cons（2）让学生根据3a、3b 和4文本知识，并运用他们来猜猜生词的含义。
体会和理解：over =more than ,be famous =be well-known ,one of +最高级 +名词复数，over the years =these years =in the last /past ---years, look for entertainment—look for fun ,on display =on show ,interest sb=sb be interested in (doing) whatever /however /whoever /wherever /whenever ,have lots of energy =be energetic,4， 阅读后活动实施：结合3a、3b 和4 pairwork ,以小组为单位，互相问答教师巡视指导5活动交流：以文本知识和句式结构要求为基点，各组同学在全班汇报语言运用结果，可以全班性相邻小组互相检查，重点展示3-5组活动四：语言纠错环节（根据小组合作语言训练，和展示过程中的语言和文本知识，及句式错误，进行纠错，当堂改错活动五：完成self-check突出关注：prefer----to --------- Remind –of We are looking for a quiet place to go on vacation I love eating ice on a hot day .Ther is nothing better I can’t stand hamburgers ,they make me feel sick.活动六：学习2.活动目标：结合文本知识，学生理解文本知识的重点句式，深入感悟定语从句，活动步骤：1.构建阅读动场：阅读2提供语言活动要求和场景。
2 阅读任务分配：（1）小组比赛完成速度，并以小组为单位汇报结论2）以小组为单位，讨论其中的重点词组和句式 老师巡视指导和释疑3阅读活动实施：（1）限时5分钟阅读，开展一次小组阅读PK，观察完成的准确度和阅读速度2）让学生根据2文本知识，并运用他们来猜猜生词的含义体会和理解：Have to be honest, be lucky to do sth , suit me fine ,different kinds of , expect--- some ----the other---others.I’m not sure what to expect because I have never seen an India film before (同义句)活动八：Writing: Write a review you have read, a CD you have listened to or a movie you have seen.完成相关的学案和学检内容，课后反思专题三备学情15分1.学生已具备的知识技能：前几节学生已不断练习定语从句 ，所以在本课时的学习上还要更熟练运用定语从句。
2.学生的差异性：大部分学生只注重文章中句子的翻译及知识点的学习，没有养成阅读的习惯，没能掌握阅读的技巧3.学生的学习兴趣：我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获备教学目标5分语言知识与语言技能目标：1,熟练背诵黑体词汇，能运用重点短语造句，并熟练背诵重点句子2,提高表达和写作能力3.通过学习，提高学生的阅读理解能力要求学生掌握以下词汇及短语：prefer to do ---prefer not to do ,系动词+形容词构成的系表结构的复习，keep healthy ---be healthy –stay healthy , ,discuss –discuss with –have a discussion ,be good for ,be bad for ,too much ---too many /so much ,so many ,be fried ---be cooked well , main -----mainly ,Stay away from ,be in agreement /disagreement that----cause cancer, can even if –even though ,do sth instead of ,have a balance of / eat balanced diet , ,be shocked by . 5分学习策略目标：1，先带着两个问题浏览全文，对全文有个总体印象，然后概括出每段的大意，旨在帮助学生整体把握课文的脉络，提高分析能力和概括能力。
对课文进一步细节处理，加深对文章的理解，提高阅读能力，并适当板书重要词汇、词组及句子2，创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过文本知识开展听、说、读、写，来培养学生阅读能力和综合运用这些知识的能力并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂小组合作探究实践活动，完成阅读理解的训练5分情感态度及文化意识目标：1．在阅读和合作探究中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力2．通过本节课任务型活动,加深同学间互相了解,促进同学间友好相处,同时激发他们对学习英语的兴趣和热情3. 了解饮食文化，注意饮食平衡5分创新支点：采用组内自主学习和小组间PK的方式来检查落实知识点.本课及本单元着重培养学生的想象能力及逻辑表述，通过小组活动使学生充分讨论，分化知识点的难度，注重学生个体语言能力的培养讨论喜欢的美食及与健康的关系，消化语言知识备教学评价10分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式语言活动：现场评价；就文本知识的内容体系，筛出来语言学习重点，结合本单元知识和语法内容，随机整合，学生互评+教师评价；阅读水平：现场评价与范例相结合备教学方法和媒体10分采用视听法、问答法，和情景交际法，任务型教学法。
采用录音机，多媒体等现代化教学手段备教学过程40分活动一、Read and Say复习本单元的重点知识和语法知识，开展口头语言接龙本单元section A和section B的重点单词和短语，及重点句式目标：巩固所学知识活动二、. Pre-reading 目标：小组讨论问题，调动学生积极性，为下面的阅读做准备 Linda’s diet She prefers: To drink water to eat brown bread and rice To eat friut and fish Jack’s diet He prefers: To drink coffee to eat white bread and rice To eat sweet drsserts活动三：整体朗读reading文本知识强调小组合作学习对于文本知识进行讨论，分解出重点和难点，突出对于重点知识的解释，形成语言知识体系目标：学习文章，提高阅读能力1. 快读短文，回答问题，划出定语从句，并且讨论翻译2. 精读短文，完成3a and 3b活动四、细读文章，小组合作，消化难点句子Ask the students if they found any difficulties in understanding the text during the reading.Explain: stay healthy take care of healthTaste good be bad for a balanced diet stay away from the risk of eat too much运用所学语言知识，创造性的完成练习即写出句子：please make dialogues with the help of this key information in the form without looking at your books. be in agreement /disagreement that----cause cancer, can increase the risk of , even if –even though ,do sth instead of ,have a balance of / eat balanced diet全班性展示3组并评价。
各组相互展示C:能精确地读出语言点；D:跟读录音活动五、完成相关的练习目标：检测所学1.他们经常聚在一起学习They often _____ _____ ____ study.2.你不要接近那些粗野的孩子You must ____ ____ _____ the rude children.3.玩电脑游戏太多有害身体健康 computer games ____ ____ is ____ ____ your _____.4.我不吃油炸过的食品I don’t eat ___that has ___ _____ in oil.5.老实说，我认为我们不会赢 ____ _____, I _____ think we can win.6.你最好看有益于你学习的书It’s ____ for you to read books ____are ____ ____ your study.活动六：Writing 目标：流利、准确或基本三个层次写出E-mail 步骤：1. A:小组讨论；B：展示建议；C：写出作文；D:组内互看，选出最好的一篇；E:组间互看课后反思。