人教PEP版四年级英语上册部分精品教案Unit 1 My classroom第一课时ー、教学内容Part A Let's talk & Let,s play二、教学目标1 .能在情景中运用“Where is...? '' "k's in/ near…”询问和回 答物品的位置2 .能听懂、会说表建议的句子:Let's go and see.3 .能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near三、教学重难点1 .学习句子’'We have a new classroom.” " Where is it? n2 .学习用near表示方位3 .区分 where 和 what〇四、教学准备1 .学生自带一件物与已学过的英文单词有关的物品2 .录音机、磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step ! 热身(Warming-up)1 .复习已学句型:This is...I have...教师手拿ー个毛绒玩具, 说:I have a dog. This is my new dog.让学生用事先准备好的 实物模仿造句2 .学生说出句子时,教师可提问:Where is it?启发学生用 学过的知识回答:Ifs on/in/under/the ...3 .在学生回答Where is it?时,教师可以利用物品演示near的 意思,并教读句子:“ It's near the…”。
让学生在实际的情景 中理解near的含义Step 2 新课呈现（Presentation）1 .学习 Let's talk（1）教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let's go and see.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板 上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom?（让 学生先熟悉一下对话情景2）教师提出问题“Is the new classroom big?" 和"Where is Sarah's picture?让学生带着问题观看本部分的教学课件3）让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的 地方教师给予必要的帮助4）老师播放Let's talk的录音,学生跟读并模仿5）请学生翻译"We have a new classroom.”让学生结合实 际情况用"We have... ”造句。
教师结合动作讲解"Let's go and have a look.n并翻译句子6）教师可让学生互相问ー问在教室中物品所坐的位置 如 u Where's your schoolbag? It's…”（7）再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分 角色配音8）让小组成员两人ー组,分角色表演对话评选最佳表 演奖教师要注意学生使用what和where两词的准确性最 好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆2 .学习 Let's playI spy：玩视觉大发现游戏老师出示Lets play的课件,找 到ー个物品（或物品的图片）,用语言进行描述,但不说出 确切的名字,让孩子猜ー猜是什么东西,说出名称,或者指 出来老师可以描述物品的颜色、大小、位置等特征,也可 以用肢体动作来辅助孩子理解建议老师做ー个“单筒望远 镜”（把报纸卷起来）,来增加游戏的趣味性,吸引孩子去 观察周围的事物老师先戴上Sarah的面具全体学生扮演 Wu YifanSarah 说:“I see a 'c'Wu Yifan 提问:“Where is it?" Sarah 回答 “h’s in a desk." Wu Yifan 看到物品, 并作答:"It's a crayon”。
小组内分角色玩游戏Step 3 巩固与拓展（Consolidation and extension）1 .教师出示Let' stalk的课件,对话框挖空,让学生根据图 片表演对话2 .让学生抄写Let' splay的对话让学生注意书写格式,字 母大小写和标点符号Step 4 总结(Summary)六、课后反思第二课时ー、教学内容Part A Let's learn &Let' s do二、教学目标1 . 能熟练运用 Whaゼ s in the classroom? One blackboard …来 进行问答2 .能听、说、认读本课时的主要单词:classroom, blackboard, light, picture, door, window 〇3 .能听懂并能按照指令做动作三、教学重难点1 .句型 “What's in the classroom?” 及单词:classroom, blackboard, light, picture, door, window 的学习在回答 "What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音,比如 lights 〇2 . window ー词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师 在教学中应及时纠正。
3 .能够读出符合a-e发音规则的单词;能够根据单词的读音 拼写出符合a-e发音规则的单词四、教具准备教学课件、录音带、单词卡、ー张教室挂图五、教学过程Step 1 热身(Warming-up)1 . 复习 pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen 等单词2 .引导学生用以上单词做问答练习,如:What5s in the bag? Whafs in the pencil-case ?3 .在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用单词的复数形式进行回答如: Whafs in the pencil-case? A ruler, two pencils...Step 2 新课呈现(Presentation)1 .学习 Let's learn⑴教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. Whafs in the classroom?⑵学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学 生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用 中文回答。
3)告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读 classroom 〇(4)让学生观看本部分的教学课件让学生看着课件的画面回 答:What's in the classroom?教师可针对学生回答的不同程度 进行指导,鼓励学生完整的回答出来如有困难,可再看ー 遍本部分的教学课件T: Whafs in the classroom?S: A board, two lights, many desks and chairs...当学生回答出board, light, desk and chairs时,教师进ー步 再问:“How many?”引导学生说出:A board或One board. Two lights.教师可以直接把many ー词告诉学生5)教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词6)出示单词卡,让学生进行认读教师可以告诉学生一些记忆单 词的方法如观察单词的第一个字母和最后ー个字母等把单词卡 贴到黑板上)(7)播放录音,学生跟读8)教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量: There are many things in the classroom. What are they?(9)让学生做pair work:根据教室中的实际情况,自 编对话2 .学习 Let5s do⑴教师和学生用英语进行交流,导入Lefs do的学习。
I can do many things in the classroom. Open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the board.教师尽量把说话的速度放慢ー些,边 说边做出相应的动作,以便使学生理解2)教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师 发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作建 议全班参与,激发学生学习英语的兴趣Step 3 巩固与拓展(Consolidation and Extension)做”听一听,找ー找”的游戏以小组为单位,小 组内的每个学生都被指定为ー个本课所学单词,然后 教师读单词如:教师读door,那么各组被指定为这 个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置然后由 各组的其他同学判断对错对了加分,教师接着读下 ー个单词,游戏继续最后,比ー比哪个组得分最多, 哪个组就获胜Step 4 总结(Summary)六、课后反思第三课时ー、教学内容Part A Let's spell二、教学内容1 .能够根据a-e的发音规则读出生词,并能通过对比不同的 发音,听录音选词,强化学习发音规则。
2 .能够跟读歌谣,在有节奏的说唱中强化学习a-e的发音规 则3 .能够按照示范例词的提示,从歌谣中找出符合a-e发音规 则的单词填入表格中学生还可找出更多符合发音规则的例 词三、教学重难点1 .观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律,本 课几个单词的正确书写2 .观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听 单词进行选择四、教学准备录音机、磁带、教学课件、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up让学生背诵字母表或唱字母歌Step 2 Presentation1 .教师先出示字母卡并问:Whafs it? An“ Aa” .用What's the sound of letter "A”?引导学生说出元音字母a在单词中的 发音/ei/接着出示该部分的单词课件:cake face name make , 让学生注意a-e的发音为/ei/2 .让学生朗读Read, listen and tick的单词,教师播放录音, 让学生勾选听到的单词教师核对答案3 .让学生观察Listen, circle and write的图片,教师播放录音, 学生在四线格上写出听到的单词让学生集体朗读单词,老 师及时纠正错误。
Step 3 Consolidation and extension1 .游戏1:小组比赛书写抄写本课时的单词,书写完之后小组评ー评写得最规范最漂 亮的是谁2 .游戏2：看谁记得快将学生分成若干分小组出示图片,每个小组快速说出图片中 的单词,看哪个小组最先全部完成单词记忆Step 4 Summary六、课后反思第四课时ー、教学内容Part B Let? s talk & Let, s play二、教学目标1 .能够在情境中恰当运用句型LetI…和Let me.•・提出行动 建议并作出正确反应2 .能够在语境中理解新词语teacher's desk, clean, help的意 思3 .通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动, 互相帮助三、教学重点区分和正确使用Let's...与Let me...四、教具准备教学课件、磁带、单词卡五、教学过程Step 1 Warming-up1 .播放录音,让学生跟唱We 〃レe a c/assrocw!2 .让学生翻开课本,让学生找每个部分的标题通过这ー 环节让学生熟悉Let5s...这一句型Step 2 Presentation1 .学习 Let' s do（1）教师用学过的词组clean the window导出新词组。
教师 先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动 作或说出中文意思然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board, 让 学生认读词组,并启发学生说出中文2）教师创设情景,呈现新知教师出示人物面具,让学 生使用This is…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和 Miss White,教师创设情景: They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Everyone wants to do something. Now lefs have a look! What do they want to do?（3）教师播放录音,学生跟读4）教师进ー步做讲解Let's...是建议让我们做什么事情, 是ー个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件 什么事而Let me...也是一个人对其他人说的话,但是只是 让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
5）让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的 人物进行对话此时,学生可以运用教材中的人物头饰6）让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话, 教师可找1—2组进行展示,并及时进行评价2 .学习 Let' s play小组活动教师把准备好的纸卡片发给每小组ー套图片 上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor・源戏规贝リ: ——名 学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上, 闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的 其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断最后 比一比哪个同学猜出的单词最多Step 3 Consolidation and extension复习本单元A部分Let,s do的内容,让学生听指令做动 作教师也可把这ー练习改为Simon says的游戏。
如果听到 教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动 作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生保持原来的 姿势不动Step 4 Summary六、课后反思第五课时ー、教学内容Part B Let' s learn & Colour and say二、教学目标1 .能听、说、认读本课主要单词和词组:computer, teachers desk, fan, wall, floor〇2 .能够熟练描述教室中各种物品的颜色,如Thedooris orange 等 〇三、教学重难点1 .学习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor 和描述 颜色2 . the的发音与运用3 .表达复数时be动词的运用四、教学准备教学课件、磁带、单词卡、自制颜色转盘五、教学过程Step 1 Warming-up教师出示自制的颜色大转盘,ー个学生拨动上面的指针, 使转盘转动当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色 再让另ー个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。
Step 2 Presentation1 .学习 Let' s learn(1)复习本单元A部分Leビs learn的内容T： Look! This is our classroom. What5s in the classroom?学生利用所学知识回答问题然后教师补充说: There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师ー边说ー边指 着教室中的实物或使用教材相配套的教学课件2)教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇 和计算机问学生:What's this?让学生试着回答问题 教师可做适当提示3)教师播放本部分的教学课件,通过视听使学生更 有效地记忆单词用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风 扇和计算机时闪烁当再次点击时可显示英文单词4)教师利用课件显示英文单词并教读,及时纠正学 生的发音5)教师播放课件中的句子部分6)教师提出问题:What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正 the 的发音。
7)播放录音学生跟读并模仿Leビs learn部分8)让学生在本班教室的实际场景中利用所学句型进 行操练学生可以下位子在教室中一边看,ー边说, ー边指以增加学生学习的兴趣教师进行巡视,发 现问题及时解决9)复习本单元所学有关classroom的所有单词教师出示 单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上学生在读出单 词的同时用手指向教室中相对应的事物考查学生认读理解 单词的能力2 .学习 Colour and say游戏:Colour your classroom.教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的 想象把教室中的物品涂上颜色,然后让几个学生用本部分的 句型描述他们的图片Step 3 Consolidation and extension观看课件画面,适当增加句型,进行扩展会话练习如:Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加 以弓 I 导: What colour is thefan/computer/teachers' desk?Step 4 Summary六、课后反思第六课时ー、教学内容Part B Read and write & Let' s check & Let' s sing & Part CStory time二、教学目标1 .能用所学的句子描述物品所在的位置。
2 .能自主阅读短文并完成练习3 .会唱歌曲 We have a new classroom〇4 .能听懂并理解Story time中的情节和故事内容三、教学重难点1 .能够总结名词单复数的变化形式2 .能掌握询问物品位置的句型“Where is iり”的正确使用 及回答四、教学准备录音机、磁带、教学课件五、教学过程Step 1 Warming-up1 .问候T: Good morning, Class!S: Good morning, Teacher!2 .教师播放We have a new classroom,带领学生一起跟唱 歌曲比赛:分成男生组和女生组,演唱歌曲,同时要把里面 的职业换成其他职业Step 2 Presentation1.学习 Read and write（1）让学生先阅读Read and tick or cross的内容,并在第一 遍阅读时把句子中提问的物品的单词和该物品在教室中的 位置圈出来指导学生做题,把关键词划出来再做题教学 生如何划关键词2）播放录音,学生逐句跟读3）先让学生观察Look, choose and write图片,让学生根据 情境图编对话51 : Where is the bag/ it?52 : It' s in/on/under/near the…（4）指导学生根据图片把单词写在四线格上,水平较高的 学生可以自己观察图片书写单词。
53 学习 Let' s check（1）让学生观察Let' s Check的图片,提示学生在图片前 打钩或划叉2）教师播放录音,然后核对答案54 学习 Story time（1）教师利用课件展示该部分的图片,并提问“What do you see?”引导学生回答“ I see a bee. ”教师继续提问“Where is the bee?”引导学生根据图片作答2）教师播放第一遍录音给学生听,接着再次播放录音, 学生逐句跟读3）教师出示课件,让学生分角色表演故事老师及时纠 正发音错误4）教师第三次播放录音,让学生把听到的句子翻译成汉 语,鼓励学生抢答Step 3 Consolidation and extension1 .进行“朗读之星”评比活动全班分小组朗读本课时的句 子和对话2 .让学生在四线格练习本上抄写Look and circle部分的句子Step 4 Summary六、课后反思Recycle 1第一课时教学重点:让学生将1一3单元的中心语言融为一体,在具体情景中能自然运用教学难点:新出现的句型:Let me sweep the floor. They're my fiiend's story-books. She speaks English well./Gee!教具准备：1 .单词卡。
2 .供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等3 .教材相配套的教学挂图［Recycle 1, Read and act3 〇4 .教材相配套的教学录音带教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 .教师出示单词卡,复习1—3单元所学单词2 . 做游戏 Listen and do.教师把图片摆放在讲台桌上,让ー个学生到讲台桌前看图发布命令,另ー个 学生根据他的命令来做动作复习第一单元A,第二单元A,第三单元B的Let's do部分二)呈现新课(Presentation)1 . Free talk,教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习What's in the classroom?What's in your schoolbag?Who's your best friend?2 .教师通过录像、VCD、教学挂图等给学生展示第一段对话3 .让学生观看后回答问题：What does Chen Jie want to do? (Clean the desks and chairs.)What does John want to do? （Sweep the floor.）这个词组在前面复习过,学生 理解起来不应成问题。
4 .听录音带,让学生跟读本部分对话5 .让学生表演对话启发学生用Let's.... Let me…表达更多的句子6 .给学生展示第二段对话7 .根据对话回答问题:Is John's schoolbag heavy?What's in it?Are the story-books John's?（They're John's friend's story-books.）教师给学生解释这一句话:Mary is my friend. They are my friend's books . It means they are Mary's books.8 .听录音带,让学生跟读本部分对话9 .让学生表演对话10 .教师出示John的图片,指着他的头发说:He has curly hair. He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说:He/She has not curly hair.（ー边说 ー边做手势）He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是 否听懂:Do you have curly hair? Do you speak English well?11 .让学生看书听录音带，并读出对话。
12 .模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等13 .教师给学生展示第四段对话并让学生回答问题:What's John's teacher's name?14 .让学生听录音,跟读对话教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语15 .根据课文做对话表演可替换以下句型:What's his name? His name's ...（三）趣味操练（Practice）1 .玩“猜人''游戏教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好,由学生来 猜,猜中一个加10分2 .传话每ー纵排为ー组,全班分成若干组教师分别发给每ー组最后一 排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说“开始”后,最后ー排的学生即用耳语 说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次 进行下去最后一排的学生把所传的话说给大家听,看ー看那组同学最后的答案 与老师写在纸上的句子相同或相近四)扩展性活动(Add-activities)让学生选择“谈论教室’‘、“谈论学习用品’‘、“谈论朋友’‘中的任一话题，与同 伴进行会话练习板书设计:Recycle 1Let's...Let me...What's in your schoolbag?What's her name?Her name is...作业布置:课堂小节:本课时Read and act部分是对1 —3单元所学内容的复习。
首先复习1 一3单 元所学单词及词组,然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话 题方面句型的复习,为本部分的对话做铺垫再通过多媒体教学形式分段教学对 话再通过玩“猜人”和“传话”游戏,进ー步巩固所学的主要句型最后教师让学 生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题,与同伴进行会 话练习,提高学生综合运用语言的能力第二课时教学重点:1 .掌握字母的发音和书写2 .巩固数字30—60的拼读教学难点:1. Jj, Gg; Bb, Dd; li, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆2. B,d; l,j; p,q;u,v在书写时易写错3. Sing and read中出现了三个新单词:jet, sugar, X'mas.要让学生做到能认 读4. Let's practise中两道加法题的结果出现了 55、60I而前面只学到50教具准备:1 .字母卡、加法算式卡2 .有关学习物品的图片或实物3 教材相配套的的录音带教学过程:(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 .复习第二册教材第65页的Let's chant2 .做“抢读字母”的游戏。
这是ー个训练学生认读字母的游戏,教师将全班分成若干小组,然后逐个出 示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该 组记10分,最后得分最多的组为优胜3 .全班报数游戏教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别 点拨一下55和60的发音二)呈现新课(Presentation)1 .教师出示字母挂图,让学生说出含有该字母的单词当出示字母Jj,Ss,Xx 时，教师补充并教读三个新单词:jet, sugar, X'mas.2 .放录音让学生感知Sing and read部分的内容,要求学生边听边指教师 可提供图片,帮助学生理解其意3 .让学生跟着录音学唱4 .让学生读出5个红色的字母,告诉学生它们是元音字母让学生记住: 元音字母有5个，分别是Aa,Ee, li, 〇〇, Uu.5 .教师利用自制教学挂图,让学生把字母按照发音归类用鼠标操作,把 字母分别放进Aa, Ee, li, Oo, Uu, Ff , Rr7个小房子里6 .师生共同讨论、调整,最后形如Read and say7 .让学生根据结果说规律，教师总结8 .做找伙伴的游戏教师发给学生们字母卡片,每个学生持ー张,然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo, Uu, Ff, Rr.凡持有这几个字母的同学到前面来。
让其他持有字母的学生按相同音素与其 站在ー起当教师问:How many friends are there in your family? Letter A?时, 持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边,四人ー起说:Four! A, H, J, K!9 .教师先出示3本书,问学生:Look! How many books ?学生回答:3 !教 师再拿起4本书,问学生:How about this one? How many books ?学生回答:4!教 师把这七本书摞在ー起,问学生：Whafs 3 plus4?引导学生回答出：7!10 .教师可用学生的文具等实物,让学生熟悉这一句型11 .教师把加法算式卡贴到黑板上,每张卡后都有一张图片教师让ー个学 生选择题并读题Whafs_plus?另一个学生答题,如果答对就把该算式卡 后的图片翻过来作为奖品发给他但这个学生必须说：I've got…说对才能拿到 奖品12 .教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?（三）趣味操练（Practice）1 .听音辨字母这是ー个训练学生辨别字母的游戏教师可将读音易混的字母分别写在板上, 如GJOW,等,共准备2〜4套,同时将学生分成2〜4个小组,每组抽一名学生 到前面向全班站好,教师发给每人ー套卡片（2〜4张为宜）,游戏开始,教师念其 中的一个字母,学生应立即找出并高举起该字母,先找对的得2分,后找对的得 1分,没找对的不得分,最后得分多的组为优胜。
2 .字母书写传递比赛这是一个训练学生书写字母的游戏,以每ー排为ー组,将全班分成若干组, 教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片,上面写有一个字母，只允许这个学 生看这个字母,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写 在前面学生的背上…这样依次进行下去,最后第一排的学生把所传的字母写到黑 板上,传得最快最准确的组获胜四)扩展性活动(Add-activities)图形中找字母教师在黑板上画一些图形,让学生找出其中所含的字母,例如:CDIO bdpq CIDO EFHIL板书设计:Recycle 1Whafs 10 plus 10?I've got...作业布置:课堂小节:本课时通过Sing and read, Read and say, Let's practise三部分的活动复习所 学的26个字母和数词整个教学过程都围绕字母和数词展开本课时明显体现 了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位,教师注意引导学生积极参与教学 活动，充分发挥学生的主动性和创新性比如，在Read and say部分，教师通过 游戏让学生自己去发现字母的发音规律Let's practise部分学出通过问答加法题 的形式复习文具用品和数词,活跃了教学,使学生在趣味性的活动中获得学习英 语的成就感,实现了“学中玩,第三课时教学重点：Unitl - 3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点:Let's play的内容综合了前三单元的主要句型,学生需要一个练习 过程，然后过渡到综合运用教具准备：1 . Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡2 .第42、43页放大的图片3 .教材相配套的教学录音带教学过程：(―)热身/复习(Warm-up/Revision)1 .看单词卡读出单词并说出中文,复习1—3单元要求四会的单词2 .做“拼读单词列队比赛”将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片游戏开始,教师说一个 单词,如ship,或出示ー张轮船的图片,两个组持S, H, I, P字母的学生应立 即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜3 .复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏教师先准备ー些单词的图片如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包, 绿色的上衣等游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立,再 请另一名学生上前站在他身后,抽出ー张图片高举在手中并说:“This is a plane(car).What color is it? Please guess.“猜的学生可以问全班:“Is it red (black)?" 等,全班学生答:“Yes."或“No."猜对后可以换另一位学生继续猜。
二)呈现新课(Presentation)1 .教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上让学生读出上面的单词和词 组2 .教师放录音展示Let,s find out的内容，让学生听听、找找3 .让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述4 .教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组, 教师将my classroom, my schoolbag, my friends三个话题分给各组，让每组学生 就本组所分到的话题拟定几个问题5 .教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改6 .给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习7 .教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛可男生与女 生比,小组之间,小队之间比等等8 .评出各组比赛的优胜者进行奖励三)趣味操练(Practice)1 .看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的II个单词用简笔画画 在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人ー组 分成若干小组竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟，然 后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获 胜。
2 .找对子教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台 ±,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然 后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1 分，找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分多的为优胜四)扩展性活动(Add-activities) 猜袋中物品数量将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级教师拿ー个袋子, 并向学生们借ー些书本，铅笔,钢笔，橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流 猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分板书设计:Recycle 1Whafs in your classroom?Who's your math teacher?How many story-books do you have?Whafs in your pencil-case?What's in your schoolbag?Do you like sports?Who's your best friend?What colour is your schoolbag?What colour is your English book?课堂小节:Let's find out部分让学生在“找朋友''的过程中，复习和巩固第三 单元的句型和词汇。
Let's play部分则通过“爬山夺红旗”的形式复习和巩固前三个 单元的主要句型和词汇由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以 教师除了把握好Let's find out和Let's play两部分的教学活动之外，还精心设计 了一些活动和游戏,学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务, 取得了很好的复习效果使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦,还进一步 提高了学生的学习兴趣Recycle 2第一课时教学目标:1.复习4二6单元所学的主要会话,以旧带新,让学生在庆祝圣诞节的会话中运 用4-6单元的主句型,并学习新句型Merry Christmas.Come and meet my family.Here's the turkey.2、学唱歌曲 A Merry Christmas.3.认读Read and act中的单词和句子教学重点:通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力教学难点: 新句型:Merry Christmas! How beautiful!新词汇 Father Christmas、turkey> singer教具准备:1、本课生词的单词卡片。
2、配套的教学挂图[Unit 4/B/ Lefs learn] 〇3、相配套的教学录音带和歌曲录音4、布置教室的道具(布置圣诞节的场景)5、小礼物教学过程:ー热身 / 复习(Warm-up/Revision)1、教师出示单词卡,复习4—6单元所学单词2、做游戏 Listen and do.教师把单词图片摆放在讲台桌上,让ー个学生到讲台桌前看图发布相关的指 令,另ー个学生根据他的命令来做动作看看哪组的学生表现更优秀3、复习第四至六单元的Let,s do部分：教师播放录音,学生做动作或请学 生发指令,其余学生边听边作二 呈现新课（Presentation）1 > Free talkHow many people are there in your family?Who are they?Whafs your father/mother?Is your father/mother a singer?师生,生生间做自由问答What would you like ?教师出示各种食物的卡片（包括turkey beef potato等单词）,学生根据爱好选 择回答‘Td like some potatoes. M教师说:'T d like turkey. Would you like it?“学生回答:“Yes, rd like the turkey. No ,1 wouldn't like the turkey."2 ヽ Merry Christmas!教师带着孩子们参观教室中的布置,师生问答What day is it today? Today is Christmas Day. Who's he? He is Father Christmas. So many gifts!播放A Merry Christmas的歌曲,让孩子们伴随着歌曲拍手。
教师对学生们 说:“Merry Christmas to you!"分别向学生问好学生回答:“The same to you."学 生也试着说说,向老师和同学问好3、播放课件,学生观看师生就内容进行讨论:Who are they?Where is Mike?How many people in the story?What can you see?4、放课文录音,学生跟读练习观看课件,进行分角色对话配音5、学生分角色分小组表演故事6、教师提供各种道具,各小组利用道具进行表演展示活动三趣味操练（Practice）扮演圣诞老人学生轮流扮演圣诞老人,见到同学问候:“Merry Christmas!”学生答“The same to you.”"Here's a gift fbr you.”"Thank you."师生一起数一数收到礼物的数量四 扩展性活动(Add-activities)Make a Christmas Day card.发挥自己的想像力和创造カ,制作圣诞节贺卡或礼物送给朋友板书设计:Recycle 2Merry Christmas!How many gifts are there?He is Father Christmas now.Here's the turkey.课堂小结:本课时Read and act部分是对4-6单元所学内容的复习。
教师设计了游戏、Let's do、free talk等形式,让孩子在活动中充分的复习重要句型和重要的单词,为本 部分的对话做铺垫第二课时教学目标:1、能用Where is...? What colour...? Is...?就第四单元所学的家具和各个房间展开 讨论2、能听懂指示语,并按照指示语到指定地点给相应的物品涂色3、能听、说、读、写4-6单元有关食物,生活用品文具等要求四会掌握的词汇教学重点:通过本课的练习,适当复习前面单元所学的词汇和句式 教学难点:听音,正确的涂色;在游戏活动中,正确的拼读单词教具准备:1房间、物品、食物等的单词卡片2配套的教学挂图3相配套的教学录音带4歌曲录音Color song5颜色转盘6食物单词的头饰教学过程:ー热身 / 复习(Warm-up/Revision)1、Sing the Color song学生一起演唱彩虹歌,边唱边出示相应的彩笔2、教师用颜色转盘复习学过的颜色,以小组比赛的形式进行3、教师在教师四周分别贴上房间及房间内家具、食物的图片教师问学生:“What can you see ?”学生就所见到的词说ー说4、Listen and do“Point the noodles/run to the living room/..."教师发出指令,学生听ー听、做ー做二 呈现新课(Presentation)1、课件出示Listen and color的课件。
教师与学生就图片进行问答：What can you find in the picture?Where is the shelf?教师最后出示sink的图片,教学生认读单词2、小组学生之间利用书做问答的练习生生之间提问:“What's this? Where is the phone?"回答:"It's in the bedroom./..."3、Listen and point小组之间学生互相发出口令:“ Find the living room and point."4、Listen to the tape, and coloring.5、学生两人ー组,以问答的形式讨论图的内容What color is the shelf?Is it red?6、教师将一些食物的贴在厨房和客厅的大图片中,问:“What would you like ?"学生说:“I like some beef./..”说对的孩子发给ー个相应的头饰请说对的同学到前面做成一圈,教师说出ー个单词“turkey”,带头饰的孩子 必须迅速拼出单词否则就站在前面出题7、把学生分为食物、房间、家庭成员等若干组,各个小组分别游戏。
三趣味操练（Practice）1、找朋友把学生分成若干小组,每个小组ー个主题组长发给每人ー张词卡（允许几 个孩子拿的相同）,组长出示单词,有相应词卡的孩子必须马上走到组长面前 错的孩子走到前面出题2、请26个孩子带上不同的字母卡片,教师说单词,带相应字母头饰的孩子 迅速组成一组按顺序站好学生一起拼出单词四扩展性活动（Add-activities）猜词比赛请ー个孩子到前面说:“The word has seven letters. They are n-o-o-d-l-e-s.”,其 余的学生仔细听,看谁最快猜出单词猜对的同学必须把单词拼读ー遍课堂小结:本课时的主要通过Listen and color、Spelling game等活动,巩固4-6单元所学 的单词Listen and color部分,通过听ー听、涂ー涂,让孩子在活动中巩固有关 家居物品的单词Spelling game则是通过游戏的形式,让孩子在游戏中复习和拼 读所学过的食物等词汇第三课时教学目标:1、能熟练运用 How many people are there in your family?What's your father /mother ?Is this your ?Yes,he/she is或No,he /she isn't.等句型与朋友一起讨论自己的家庭成员。
2、能够听懂并说唱歌谣,同时复习和巩固家庭成员及相关的职业名称3、能够听、说、读、写第六单元要求能够听、说、读写的单词,sister, brother, mother, father, doctor, driver, farmer, nurse.教学重点:通过Chant and match复习和巩固家庭成员的单词教学难点:说演Chant,理解Let,s make部分的指示语教具准备:1、职业、家庭的单词卡片2、配套的教学挂图 3、相配套的教学录音带4、圣诞贺卡5^制作圣诞礼物的材料教学过程:ー热身 / 复习(Warm-up/Revision)1、Sing the song:《A Merry Christmas!》2、教师出示表示职业的卡片，学生抢答读ー读表演不同职业的人3、Free talkHow many people are there in your family? Who are they? What's your father/...?Is he/she a nurse/..? Do you want to be a teacher/...?师生问答,生生问答二呈现新课（Presentation）1、Pass the word两个小组听音乐同时向后传词卡,ー组传成员,ー组传职业。
音乐停后,拿 成员的学生问另一人,如:"What's your father? My father is a doctor."2、Group work两人ー小组,互相问答,学生根据对方的回答摆词卡根据卡片,用句子描述一下自己的家庭成员和职业仿照歌谣中的句型）3 ヽ Chant and match听ー听Chant,请孩子们根据录音摆。