机械制图公差尺寸和查表优质资料(可以直接使用，可编辑 优质资料，欢迎下载）1、公差表 在国家标准中，公差与配合方面有“标准公差数值表”、“轴的基本偏差数值表”和“孔的基本偏差数值表”等三张最常用的表格，所有孔、轴的上、下偏差均是根据这三张表格计算得出的 这三张表格不仅适用于光滑圆柱配合，也包括其他表面或结构的尺寸公差，以及由它们组成的配合对圆柱（孔表面或轴表面）它是指直径，对键宽与键槽宽指的是宽度，这时键宽相当于轴，键槽宽相当于孔 公差表中“基本尺寸”一栏的大于3至6，大于6至10……是尺寸分段，单位为mm，凡是属于这一段范围的尺寸，都可以查偏差数值公差表中的偏差数值是以μм（微米）为单位的，但在图样中标注偏差数值时，则以mm（毫米）为单位根据国际标准，以下为基本尺寸0-500mm，4-18级精度标准公差表 基本尺寸公差值IT4IT5IT6IT7IT8IT9IT10IT11IT12IT13IT14IT15IT16IT17IT18大于到µmmm-334610142540600.100.140.250.400.601.01.43645812183048750.120.180.300.480.751.21.861046915223658900.150.220.360.580.901.52.210185811182743701100.180.270.430.701.101.82.718306913213352841300.210.330.520.841.302.13.33050711162539621001600.250.390.621.001.602.53.95080813193046741201900.300.460.741.201.903.04.6801201015223554871402200.350.540.871.402.203.55.412018012182540631001602500.400.631.001.602.504.06.318025014202946721151852900.460.721.151.852.904.67.225031516233252811302103200.520.811.302.103.205.28.131540018253657891402303600.570.891.402.303.605.78.940050020274063971552504000.630.971.552.504.006.39.7注：基本尺寸小于1mm时，无IT14至IT18。
end)2、查表方法 以下为公差表的查表方法 举例：Φ230 H8/t9，这是表示标准公差为8级的基准孔H8与基本偏差代号为t的9级的轴t9组成的过盈配合对孔，先从标准公差数值表中查出IT8：对应于基本尺寸分段＞180~230的IT8为72μм再查孔的基本偏差表：对应于尺寸分段＞180~230的H的基本偏差（下偏差）为零同样，再从标准公差表和轴的基本偏差表中查得：IT7=46μм，t的下偏差为+196μм 孔的基本偏差数值（GB/T 1800.3-1998）基本尺寸m m 基本偏差数值下偏差EI上偏差ES所有标准公差等级IT6IT7IT8≤IT8>IT8≤IT8>IT8≤IT8>IT8≤IT7大于至ABCCDDEEFFFGGHJSJKMNP至ZC—3+270+140+60+34+20+14+10+6+4+20由公式计算+2+4+600-2-2-4-4在大于IT7的相应数值上增加一个△值36+270+140+70+46+30+20+14+10+6+40+5+6+10-1+△-4+△-4-8+△0610+280+150+80+56+40+25+18+13+8+50+5+8+12-1+△-6+△-6-10+△01014+290+150+95+50+32+16+60+6+10+15-1+△-7+△-7-12+△014181824+300+160+110+65+40+20+70+8+12+20-2+△-8+△-8-15+△024303040+310+170+120+80+50+25+90+10+14+24-2+△-9+△-9-17+△04050+320+180+1305065+340+190+140+100+60+30+100+13+18+28-2+△-11+△-11-20+△06580+360+200+15080100+380+220+170+120+72+36+120+16+22+34-3+△-13+△-13-23+△0100120+410+240+180120140+460+260+200+145+85+43+140+18+26+41-3+△-15+△-15-27+△0140160+520+280+210160180+580+310+230180200+660+340+240+170+100+50+150+22+30+47-4+△-17+△-17-31+△0200225+740+380+260225250+820+420+280250280+920+480+300+190+110+56+170+25+36+55-4+△-20+△-20-34+△0280315+1050+540+330315355+1200+600+360+210+125+62+180+29+39+60-4+△-21+△-21-37+△0355400+1350+680+400400450+1500+760+440+230+135+68+200+33+43+66-5+△-23+△-23-40+△0450500+1650+840+480500630+260+145+76+2200-26-44630800+290+160+80+2400-30-508001000+320+170+86+2600-34-5610001250+350+195+98+2800-40-6612501600+390+220+110+3000-48-7816002000+430+240+120+3200-58-9220002500+480+260+130+3400-68-11025003150+520+290+145+3800-76-135注: 1、基本尺寸小于或等于1mm时，基本偏差A和B及大于IT8的N均不采用。
2、js的偏差= ，其中ITn是IT值数；公差带JS7至JS11，若ITn值数是奇数，则取偏差= 3、对小于或等于IT8的K、M、N和小于或等于IT7的P至ZC，所需△值从表内右侧选取例如：18～30mm段的K7：△=8μm，所以ES=-2+8=+6μm，18～30mm段的S6：△=4μm，所以ES=-35+4=-31μm4、特殊情况：250～315mm段的M6，ES=-9μm（代替-11μm）轴的基本偏差数值 （摘自GB/T 1800.3—1998）（mm）基本尺寸/mm基 本 偏 差 数 值上 偏 差 es下 偏 差 ei所 有 标 准 公 差 等 级IT5和IT6IT7IT8IT4至IT7≤IT3＞IT7所 有 标 准 公 差 等 级大于至aBcCddeefffgghjsJKMnpRSTUvXYZzaZbzc—3-270-140-60-34-20-14-10-6-4-20-2-4-600+2+4+6+10+14 +18 +20 +26+32+40+6036-270-140-70-46-30-20-14-10-6-40-2-4 +10+4+8+12+15+19 +23 +28 +35+42+50+80610-280-150-80-56-40-25-18-13-8-50-2-5 +10+6+10+15+19+23 +28 +34 +42+52+67+971014-290-150-95 -50-32 -16 -60-3-6 +10+7+12+18+2328 +33 +40 +50+64+90+1301418+39+45 +60+77+108+1501824-300-160-110 -65-40 -20 -70-4-8 +20+8+15+22+28+35 +41+47+54+63+73+98+136+1882430+41+48+55+64+75+88+118+160+2183040-310-170-120 -80-50 -25 -90-5-10 +20+9+17+26+34+43+48+60+68+80+94+112+148+200+2744050-320-180-130+54+70+81+97+114+136+180+242+3255065-340-190-140 -100-60 -30 -100-7-12 +20+11+20+32+41+53+66+87+102+122+144+172+226+300+4056580-360-200-150+43+59+75+102+120+146+174+210+274+360+48080100-380-220-170 -120-72 -36 -120-9-15 +30+13+23+37+51+71+91+124+146+178+214+258+335+445+585100120-410-240-180+54+79+104+144+172+210+254+310+400+525+690120140-460-260-200 -145-85 -43 -140-11-18 +30+15+27+43+63+92+122+170+202+248+300+365+470+620+800140160-520-280-210+65+100+134+190+228+280+340+415+535+700+900160180-580-310-230+68+108+146+210+252+310+380+465+600+780+1 000180200-660-340-240 -170-100 -50 -150-13-21 +40+17+31+50+77+122+166+236+284+350+425+520+670+880+1 150200225-740-380-260+80+130+180+258+310+385+470+575+740+960+1 250225250-820-420-280+84+140+196+284+340+425+520+640+820+1 050+1 350250280-920-480-300 -190-110 -56 -170-16-26 +40+20+34+56+94+158+218+315+385+475+580+710+920+1 200+1 550280315-1 050-540-330+98+170+240+350+425+525+650+790+1 000+1 300+1 700315355-1 200-600-360 -210-125 -62 -180-18-28 +40+21+37+62+108+190+268+390+475+590+730+900+1 150+1 500+1 900355400-1 350-680-400+114+208+294+435+530+660+820+1 000+1 300+1 650+2 100400450-1 500-760-440 -230-135 -68 -200-20-32 +50+23+40+68+126+232+330+490+595+740+920+1 100+1 450+1 850+2 400450500-1 650-840-480+132+252+360+540+660+820+1 000+1 250+1 600+2 100+2 600500560 -260-145 -76 -220 00+26+44+78+150+280+400+600 560630+155+310+450+660 630710 -290-160 -80 -240 00+30+50+88+175+340+500+740 710800+185+380+560+840 800900 -320-170 -86 -260 00+34+56+100+210+430+620+940 9001 000+220+470+680+1 050 1 0001 120 -350-195 -98 -280 00+40+66+120+250+520+780+1 150 1 1201 250+260+580+840+1 300 1 2501 400 -390-220 -110 -300 00+48+78+140+300+640+960+1 450 1 4001 600+330+720+1 050+1 600 1 6001 800 -430-240 -120 -320 00+58+92+170+370+820+1 200+1 850 1 8002 000+400+920+1 350+2 000 2 0002 240 -480-260 -130 -340 00+68+110+195+440+1 000+1 500+2 300 2 2402 500+460+1 100+1 650+2 500 2 5002 800 -520-290 -145 -380 00+76+135+240+550+1 250+1 900+2 900 2 8003 150+580+1 400+2 100+3 200 注：1.基本尺寸≤1mm时，基本偏差a和b均不采用。
编号年度泉州信息职业技术学院精品课程申报表课程名称： 机械制图 课程类型：□ 理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实践(实训)课所属专业大类名称： 制造类 所属专业类名称： 机械制造 所属专业名称（专业课程填写）： 模具设计与制造 课程负责人： 魏贤平 所属系（部）： 机电工程系 申报日期：教务处制二○○九年四月填 写 要 求一、以word文档格式如实填写各项二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明1、课程负责人情况1-1基本信息姓名魏贤平性别男出生年月1945.8最终学历本科专业技术职务讲师电 话059522831264 学位职业资格证书传 真所在系（部）机电工程系E-mail通信地址（ ）福建泉州市丰泽区城东西福村教学与技术专长机械制图、机械制造工艺与设计简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1970~1979 福建拖拉机厂、技术科 技术员1980~2005 泉州高级技工学校 教师2021~至今 泉州信息职业技术学院 教师1-2教学情况近5年承担的主要课程课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数机械制图 专业基础课 4 2021 80机械设计基础 专业基础课 5 2021 180液压传动与气压传动 专业基础课 4 2021、2021 300机械制造技术 专业基础课 4 2021 1201-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1. 1978年曾为福建拖拉厂研究开发了“组合机床（专用机床）铣、钻专用机床”。
1. 主讲教师情况⑴2(1)-1基本信息姓名叶顺能性别男出生年月1946.07最终学历本科专业技术职务副教授 学位职业资格证书 所在系（部）机电工程系E-mail通信地址（ ）福州大学三心园14-703教学与技术专长机械制图与CAD、机械设计、冲压模具设计简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）1970.08-1972.1 福建成产建设兵团 挂职锻炼1972.01-2006.9 福州大学 教师2006.9至今 泉州信息职业技术学院 教师2(1)-2教学情况近5年承担的主要课程课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数机械制图 专业基础课 4 2021 80机械设计基础 专业基础课 5 2021 180塑料模具设计 专业课 4 2021 120塑料模具课程设计 实践课 2 2021 1202(1)-3技术服务1. 研发项目及立项单位（1）水仙花电冰箱设计与制作，漳州电器总厂（2）酸菜的包装自动消毒设备研制，平和县乡镇企业局（3）针剂灌溉封口自动线改造，福州制药厂2. 出版教材《机械制图：少学时用》福建省科技出版社，1987.062. 主讲教师情况⑵2⑵-1基本信息姓 名赵衍青性别男出生年月1986年12月最终学历研究生专业技术职务无电 话学 位硕士职业资格证书高级加工中心操作工传 真无所在单位泉州信息职业技术学院机电系E-mail通信地址（ ）福建省泉州市丰泽区博东路235号（362000）教学与技术专长机械设计基础、机械制图与CAD、数控加工简单工作经历2021.01~至今 在泉州信息职业技术学院机电系从事机械类课程教学工作。
2⑵-2教学情况1. 近几年讲授的主要课程有：（1） 《机械设计基础》、专业课基础课、4学时、2届、共220人（2） 《Auto CAD》、 专业课基础课、4学时、2届、共160人（3） 《机电一体化》、专业课、6学时、1届、共63人（4） 《机电设备安装、调试与维修》、专业课、2届、共95人2. 近几年年承担的实践性教学有：（1） 电力拖动实训课：共120人（2） 毕业论文：共90人2(2)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）无2. 主讲教师情况⑶2(3)-1基本信息姓 名高善平性别男出生年月1985.04最终学历大学专业技术职务助教电 话学 位学士职业资格证书加工中心技师、高级制图员传 真所在院系泉州信息职业技术学院E-mail通信地址（ ）泉州市丰泽区博东路235号机电工程系教学与技术专长CAD/CAM、数控加工简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2005.09-2021.07 福建工程学院2021.08至今 泉州信息职业技术学院2(3)-2教学情况1. 近5年承担的主要课程课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数（1）CAD/CAM 专业课 4学时 4届 共500人（2）机械制造技术 专业课 5学时 3届 共400人（3）数控加工编程与操作 专业课 6学时 1届 共105人2. 近几年年承担的实践性教学有：（1）CAD高薪认证 考证 2周 1届 共60人（2）定岗实习 实践 4个月 1届 共60人 （3）毕业设计 实践 6周 4届 共120人 2(3)-3技术服务1、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文及教材编写① 高职CAD/CAM课程改革的探索 .信息职业技术教育期刊.独著.2021.062、获得的教学表彰/奖励① 2021-2021年度优秀教师；。
② 2021年指导学生在福建省职业技能竞赛获得一等奖，获得学院教学成果二等奖2. 主讲教师情况⑷2(4)-1基本信息姓 名刘权性别男出生年月1988.09最终学历本科专业技术职务电 话学 位学士职业资格证书传 真所在单位机电工程系E-mail通信地址（ ）丰泽区，博东路235号 教学与技术专长Auto CAD、机械设计，机械加工工艺简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2021-2021.08 中航光电科技股份 设计员2021.09至今 泉州信息学院 教师2(4)-2教学情况1、近几年来讲授的主要课程：课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数（1）机械制图与Auto CAD 专业基础课 4学时 2届 112（2）机械设计基础 专业基础课 4学时 2届 1502、承担的实践性教学：机械设计课程设计 90人毕业设计 30人；3、获得的教学表彰/奖励 2021年度，课程设计大赛三等奖2(4)-3技术服务近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）无3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在现教学中承担的任务和时间兼职教师现在企业行业中的任职魏贤平男1945.8高级讲师机械制图、机械制造工艺与设计机械制图专任教师叶顺能男1946.07副教授机械制图、机械设计机械制图专任教师赵衍青男1986.12助教高级加工中心操作工机械设计基础、机械制图与CAD、数控加工Auto CAD专任教师高善平男1985.04助教加工中心技师、高级制图员CAD/CAM、数控加工CAD/CAM专任教师刘权男1988.09助教机械设计，机械加工工艺机械设计基础专任教师王坤清男高级工程师机械制图机械制图与计算机绘图兼职教师兼职池锦清男工程师数控加工顶岗实习兼职3-2教学队伍整体结构含教师及与学生的比例一、学历结构： 我校该课程专兼任教师共7名，其中高级职称2名，讲师2名，助教3名， 其中双师型教师6名。
二、教学队伍的年龄结构与学缘结构： 整个教学队伍45岁以上3名，35～45岁1名，30岁以下3名均为理工科专业毕业，具备扎实的制图基础和相关的专业知识背景 总体来看，本教学队伍年龄结构和学缘结构均比较合理 三、师资配置情况： 教学队伍双师型教师占全部人数的85.7%，均持有教师资格证和职业技能证，有丰富的实际工作经验，大都与企业保持密切联系，熟知机械制造行业以及《机械制图》课程的发展的最新动态近年来，为确保教学队伍成员的知识结构紧跟计算机技术发展的步伐，学校通过组织到外地学习，内部交流学习等方式，确保每个老师掌握计算机绘图和新《机械制图》国家标准的理解把握，所有这些，保证了课堂教学紧跟企业的发展，具有实用和前瞻性 该教学队伍成员综合素质高，责任感强，能够团结协作，多人次被评为校级优秀教师和优秀教育工作者称号，并多人次在各级教学质量考核中取得佳绩 3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益1、2021年由多位专任教师共同开发“机械制图PPT课件”，充分利用现代多媒体技术强化课堂教学，本课件在2021校级多媒体课件大赛上获得三等奖，有效地解决了制图多媒体教学课件问题。
2、2021年由叶顺能副教授老师主持的“机械制图项目教学法”教研课题取得阶段性成果，在促进学生主动学习机械制图方面做了有益的探索和尝试 3、高善平老师主持完成的《机械零件测绘指导书》2021年度获校级优秀教材奖，解决了学生机械制图测绘指导问题3-4师资培养近五年培养青年教师的措施与成效机械制图课程教学量大、面广，教学任务重，任课教师多为了提高教学效 果，保证教学质量，同时也是为了青年教师尽快成长，我们采取了一些相应措施， 主要有以下几个方面： 1．签定新老教师培养协议,规定相互义务及培养目标,以老带新，加强其教育 理论及图学理论学习，促使青年教师尽快提高业务素质，站稳讲台 2．让课题组教师到现场实习锻练，增强工程实践能力打破专业基础课与专 业课教师之间的壁垒，在适当的时机和条件下担任专业课教学任务既开拓了他们的知识视野，又能在制图教学中对所授课程知识达到融会贯通 3．积极推进“双师型”教师的培养到2021年本课程组近90%教师为“双师”素质教师 4．不断进行知识更新选派高善平和赵衍青教师有计划到内地进修深造，参加全国职业院校技能大赛指导教师培训提高师资队伍整体素质 5．积极鼓励教师从事教学研究，改进教学方法和手段。
教学方法和手段的 创新极大地推动了教学质量的提高4．课程设置4-1课程性质与作用机械制图是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门学科，既具有系统的理论，又有较强的实践性它研究的对象是机械图样，而图样被称为工程界的“技术语言”，掌握和运用好这样的特殊语言，对于机械专业的高职学生来说至关重要它将为学生后续专业课的学习提供有力的前期准备，同时对于培养学生的工程实践能力以及使学生形成较强的创新意识和职业能力奠定坚实的基础机械制图课程无论在教学内容、教学模式、教学方法，都按制图课程体系，注重学科的系统性、尤其注重图解方法和二维图形的表达机械制图教学采取既重视学科基本理论教学，又注重手工仪器绘图技能的培养训练所配备的学时比较合理，学生的制图基本功也比较扎实 近年来，信息技术和网络技术的飞速发展，引领了教育技术的深刻变革，计算机的日趋普及导致绘图技术发生了革命性的变化为了适应这种变革的要求，作为以培养技术技能人才为已任的中职学校，必须构建与计算机绘图技术进步相协调的先进教育技术平台，保证计算机绘图教学的与时俱进我校2006年建立起拥有60个节点的CAD微机绘图室，使绘图教学软件始终处于先进状态，极大的激发了学生的学习兴趣促进了学生自觉、自主学习的积极性。
通过本课程的学习，学生应达到培养学生绘图能力、读图能力和图解能力，培养学生的空间想象力、空间分析能力，培养学生创新的意识及创造能力；为完成后续课程的学习和从事的工作奠定基础4-2课程设计的理念与思路在课程设计中，以强化学生专业技能，培养学生职业岗位能力为目的，改变传统思想，打破传统授课模式，优化课程结构，合理组织课程内容；理论和实践相结合，实现与电力岗位的“零距离”对接；运用现代化教学设备，改善教学效果；推行“双证书”教育制度，保障教学措施落实，培养满足电力行业需求的高级技能型人才 机械制图课程的的设计理念与思路是通过动手实际操作消化理解课堂理论教学内容，通过查阅国家标准和动手实际绘图将学生掌握的理论转化为实际应用能力，从而提高和培养解决问题的能力和创新思维能力 通过实践教学环节，达到了贯彻执行国家标准机械制图的目的，训练和培养学生徒手测绘、绘制仪器图、计算机绘图的能力；培养了学生测绘实际零件和装配体的动手能力在后续的专业课、课程设计和毕业实习毕业设计的绘图实践中充分发挥制图的作用，从而为充分掌握机械工程技术打下坚实的基础5．教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和确定了通过本课程学生应具备的职业能力和基本目标；围绕所确定的职业能力要求，并结合职业技能鉴定考试要求，将过去的《机械制图》课程和《计算机绘图》课程进行整合，同时将绘图技能训练分为三个阶段，即基本课题训练阶段、复合作业训练阶段和强化技能训练阶段，每个阶段都制定了明确的学习目标，从培养学生绘制草图、仪器绘图和计算机绘图三个方面着手，切实开展教学和教研。
要体现中等职业教育的教育特色；以技术应用能力和基本素质培养为主线，建立专业人才的知识、能力和素质结构；确定课程定位，建立与课程培养目标相适应的理论课程内容，建立与课程培养目标相适应的实践课程内容这种课程体系结构，即以理论课程为主干，钳工实训、金工实训及热装配实训为支撑点，体现了“岗位导向性”特色，实现具备机械设计能力人才的培养目标5-2 教学内容的组织与安排整合后的机械制图课程的能力模块体系包括基础模块、识图模块、专业制图模块和计算机绘图模块其中基础模块完成图学基本标准的学习，着重进行基本作图和尺寸标注等绘图基本技能的培训；识图模块是学习制图的重要内容，它主要完成画图与读图的基本训练，培养空间形体与其投影图形之间的转换能力，是本课难点和关键所在；专业制图模块则是在投影模块的基础上，针对各种工程实际与不同特点，实施制图知识和专业知识的综合运用能力的培养，形成对工程图的分析能力和解决工程实际问题的能力；计算机绘图模块重点是训练绘图软件的实际应用，加强计算机绘图能力的培养根据不同的专业岗位，确定各模块内的专项能力，且各专项能力的教学在不违背认知规律的前提下，还可灵活安排 该课程实践教学内容有：钳工实习（1周）；金工实习（1周）；热装配实训（1周）；机械零件综合实训（1周）。
我们可以通过理论与实践二者加以分析和比较，扬长避短、优势互补、逐步完善《机械制图》课程教学方式体系5-3 教学内容的具体表现形式一、教材使用 在教材的使用上,考虑专业培养目标的定位和中职教育教学特点, 本着实用、够用的原则选用合适的且质量高的教材近几年所使用的教材如下： 1.《机械制图》金大鹰 主编，机械工业出版社，2006年7月 2.《机械制图习题集》金大鹰 主编，机械工业出版社，2006年7月 3. 《中文版AutoCAD2004实用教程》陈静主编，大连理工大学出版社，2004年7月 二、教材建设多年来，一直十分重视教材建设为配合高职机械类专业教学改革,课程组的大部分同志参加编写了一部体现最新标准和部分课程改革成果的新教材.为此，大家都付出了很多心血同时，提高了自身的教学业务及学术水平，对课程教学建设大有裨益 编写教材《机械制图与Auto CAD》 叶顺能、魏贤平主编，校内规划教材，未出版，2021年 三、实践性教学环境机械制图课程的实践教学环节，主要在专用的制图教室中进行，学校为此专门配备了制图室可同时安排60名学生上课使用，为保证学生的机件测绘和读图、模型制作训练，学校都备有机件模型和测量工具。
四、网络教学环境 每个教室安装有多媒体教学设备和各种绘图软件，都可以同时容纳1个班40～60个学生上课使用此教学条件保证了机械制图课程和计算机制图课程的正常进行五、有课程大纲并编写了《机械制图》学习指导，有习题及答案 六、附有全部电子教案及多媒体课件 七、有丰富的学习素材，如：大量的教学模型、挂图等 八、对比较难以理解的截交线、相贯线及组合体等部分内容制作了动画6．教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新一、在课堂理论教学方面 1.贯彻以能力培养为主线的教学方法和观念, 把机械制图教学置于教育理论的指导之下，把思维教学与思维训练渗透于机械制图教学之中，对培养学生科学的思维品质和素质，提高工程图学的教育质量都有着十分重要的意义教学中注意遵循教育理论,根据当代中职学生的年龄心理特征，因材施教，注意运用启发式和可接受原则，收到了良好的教学效果,大部分学生学习兴致、学习成绩及图学素质有了较大提高2.传统的教学模式与现代先进的计算机多媒体教学方式相结合随着计算机多媒体技术的发展，多媒体教学在各类中职院校的教学中日趋普遍开展我们也在制图课程教学中较为普遍地使用了多媒体这给传统教学方式和理念带来了挑战与冲击。
在处理传统的教学模式与现代先进的计算机多媒体教学方式的关系上，我们认为，传统的教学方式与现代的多媒体教学方式在现今的教学中的碰撞是难免的，这并非坏事我们可以通过碰撞将二者加以分析和比较，扬长避短、优势互补、逐步完善《机械制图》课程教学方式体系二、在实践教学方面 本课程的性质确定了其实践性教学要围绕着立体的空间投影概念的建立和运用来展开我们采取了相应的方法措施 1.加强直观教学充分利用立体模型、三维实体造型软件和实践教学模型测绘，部件测绘等，以画促读增加用投影视图所表达物体的正向思维训练的强度,有利于物体投影空间概念的建立. 2.在读图训练上，则读画结合，训练空间想象力和空间思维能力 利用构形组合设计，能充分调动学生积极思维，构筑形体再将其表达出来，不失为一种训练创造性思维的好方法 3. 新增一定的专业制图教学内容，强化了工程构件测绘综合训练，注重了课程内容与后续课程的衔接与配合我们认为，《机械制图》是集控类专业的一门很重要的专业基础课，专业制图能力的培养对于集控类高技能人才规格的形成具有重要的作用为此我们《机械制图》课程内容体系中设置了专业制图教学模块，旨在培养学生的工程构件表达能力、工程图阅读能力和工程构件测绘能力，从而达到对工程图的综合运用能力。
三、以有益的课外活动促进学习 通过开展有益的课外活动促进学习例如：从2021年以来，我们与学校学生工作部携手，举办计算机绘图竞赛活动，极大地激发了广大学生参与的积极性通过竞赛，不仅促进了学生的自主学习，理解巩固所学的知识，而且使学生找到了自信，收益很多 通过组织学生课外科技活动小组开展科技活动开拓视野,锻炼才能,为求职就业奠定基础如我校大部分学生考取《计算机辅助设计（AutoCAD）》证书从中得到了很大的锻炼对今后的工作及发展大有益处创新点是仅考核对理论知识的应用能力和绘图技能技巧，强调实践性在零件和装配体测绘中还考核学生的合作精神，独立思考问题的能力，语言表达和图形表达能力，这是创新之处 学校每学年还定期开展钳工技能大赛、热装配实训竞赛，鼓励学生参加科研活动；此外，通过学校与企业联系和鼓励学生自己走出去等方式，让学生在校阶段就参与企业的实际生产工作通过这类活动，强化了课堂教学效果，使学生学以致用，学习热情高涨，同时学生在解决实际绘图问题时培养了解决实际问题的能力，开扩了学生的眼界，进一步加深了对课堂学习的内容的理解 通过诸多实践教学环节，达到了贯彻执行国家标准机械制图的目的，训练和培养了学生徒手测绘、绘制仪器图、计算机绘图的能力；培养了学生测绘实际零件和装配体的动手能力。
在后续的专业课、课程设计和毕业实习的绘图实践中学生们以自己的优秀作品充分凸显出《机械制图》课程的劳动成果6-2多种教学方法的运用1、注意不同教师教学的联系与沟通，教研组每周开展一次教研活动，就教学进度、教学中碰到的问题以及新的教学思路和方法展开讨论和观摩，适时组织学习制。