和静县第一中学 XX年级X学科 2015--2016第二学期教案 审核人：单元或章节教材分析（单独一页）一、单元或章节课标要求：1、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较2、多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣 3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解 4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深 对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神 5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展 6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流 7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
二、单元\章节内容分析：本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，选择符合八年级学生身心特点的教学内容设计课题全册共有13课，内容涵盖造型`表现、设计`应用、欣赏`评述、综合`探索四个学习领域,其中造型`表现及设计`应用占有较大比重，欣赏`评术除艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中.备课时间：2016年3月8日 上课时间 2016年3月17日 教案个数：第3个 课题：《手绘线条图像—物象的多视角表达》 课时：1课时一、 教学目标（三维目标）1、知识与能力目标（显性内容与目标）知识目标：1）、了解生活中、设计中对物象多角度表达的实例，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性与使用性2）初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法，表达出物象的多个角度，对物象有整体的认识，并尝试运用这些方法结合实际进行设计能力目标：在对手绘线条图像表达物象多视角的学习过程中，培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析的能力，培养综合能力。
2、过程与方法目标在对手绘条表达物象多视角学习的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理性分析能力，培养综合能力在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象3、情感态度价值观（隐性内容与目标）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中，培养学生的形象思维能力，培养从多角度观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力与理性分析能力，培养综合能力在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象4、教学重点难点重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识难点：对一个物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解教具：教科书、参考资料等 学具笔记本、相关参考资料二、 教法、学法观察、讨论、分析教 学 流 程（按课时设计）修改记要一、 课前准备：教师在课前需要搜集艺术创作与生活中物象多视角表达的实例，让学生预习本课内容，搜集相关资料二、 导入部分（谈话导入）：1平面表达法主要表现物体的结构与方法，如漫画人物或者其他造型立体表达法，主要表现物体各方面的形象特征问：是否只用三个视角就可以把物体的所有结构表达清晰呢？答：不是。
有些物体用三个视角就可以表达清晰，而有些结构复杂的结构却需要更多的面来表达，可以用到俯视面，或底视面有些为了表达内部的结构，还有必要配以刨面图以便理解3、出示多视角表达图例通过图片我们发现，三视图的表达只需用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来，简便快捷，在我们生活中应用性极强教师出三视图示范画内容最好是同学们最为常见的物品学生练习：⑴、教师拿一实物（如水壶、汽车模型等），让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆与理解画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其他角度⑵、画出学校的示意图实地考察校园，画出主楼的平时图与校园平面图⑶、画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型⑷、设计一个课桌或写字台，画出课桌的示意图，表达前面、后面与侧面的造型，说出自己的设计三、 新授部分：物象多视角的表达方法： （1）将物体的结构关系进行表达，一般三个视角即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称“三视图” （2）将物体的形状与方位进行表达，包括平面表达和立体表达方法 利用多媒体展示三维动画使学生更快捷的理解物象多角度表达 出示课前准备好的学校平面图 总结：学生在学习中，可能会出现空间概念不强、不能再短时间内对个物体的多角度描绘有明确的认识现象。
教师应多引导学生对教材中的图进行剖析和对比帮助学生一步步建立空间概念教学反思：（不少于500字）平时的学生作业实际上都是手绘图画，只是同学们通常是以单一视角平面得到表达物体所以导致美术作业过于简单的画面问题由于画面感不够丰富所以在学习了本节内容后，要要求同学们学会多视角的表达方法，使作业质量更加进步备注：教学流程的具体过程可根据学科特点进行设计，但基本环节不能缺少。