圆的认识,星光小学 寻凌芳,网络,说课大赛,圆的认识星光小学 寻凌芳网络,01,教学分析,目 录,02,教学过程,03,板书设计,04,教学反思,01教学分析目 录02教学过程03板书设计04教学反思,1,教学分析,Part one,1教学分析Part one,教学内容,教学内容,教材分析,首先我来说说教材，圆是生活当中一种常见的图形，孩子们对于圆已经积累了丰富的感性经验，本节课是在学生直观认识圆和已经较系统地认识了平面上直线图形的基础上进行系统教学的，它是学习曲线图形的开始通过对圆的认识，不仅加强学生对图形的系统认知，也为以后学习圆的周长、面积计算打好基础，同时在探究圆的特征的过程中培养学生科学探究的方法与精神教材分析 首先我来说说教材，圆是生活当中一种常见,学情分析,一年级,学生已对圆有着丰富的感性认识和关于直线图形认识的知,识积累六年级学生已有着,一定的自主学习、,合作探究、对话交,流的学习能力1,2,难点,学情分析一年级学生已对圆有着丰富的感性认识和关于直线图形认识,教学目标,在探究圆的特征等活动中，让学生经历尝试、探究、分析、反思过程,培养数学活动经验，促进空间观念的建立通过生活实例，数学史料，感受数学之美，了解数学文化，提高数学兴趣。
使学生认识圆，学会用圆,规画圆，掌握圆的特征知识,技能,过程,方法,情感,态度,教学目标,教学目标在探究圆的特征等活动中，让学生经历尝试、探究、分析,教学重难点,通过动手操作探索圆的特征，,掌握用圆规画圆的方法重点,难点,理解直径、半径的特征及其之间的关系教学重难点通过动手操作探索圆的特征，重点难点理解直径、半径的,经历,自主学习-合作中探究圆的特征-实践中感受圆的数学价值,鼓励学生独立思考，在尝试中探索，在探索中比较，在比较中筛选，在筛选中完善，从而逐步逼近知识的本质学法,注重学生的学习行为方式的改变、课程资源的开发利用从视频自主学习开始，带动学生学习激情，课堂教学中，调动学生的多种感官参与学习,通过学生的自主探索、合作交流、共同分享等，引领学生经历一次“研究与发现”的完整过程教法,教法学法,经历自主学习-合作中探究圆的特征-实践中感受圆的数,2,教学过程,Part two,2教学过程Part two,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,自主学习，了解概念,学习反馈，提出概念,班级会话，建构概念,合作探究，理解概念,典例剖析，应用概念,自我诊断，提升概念,教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，,课前准备,学习单,观看视频学习后请完成下面两题。
1,、找一找，生活中哪些地方 能看到圆？想一想，圆和以前,学过的平面图形有什么不同？,2、请你尝试画一个圆,自主学习，了解概念,课前准备自主学习，了解概念,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,自主学习，了解概念,学习反馈，提出概念,班级会话，建构概念,合作探究，理解概念,典例剖析，应用概念,自我诊断，提升概念,教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，,学习反馈，提出概念,课堂实施,学习反馈，提出概念课堂实施,课堂实施,学习反馈，提出概念,圆和以前学过的平面图形有什么不同？,课堂实施学习反馈，提出概念圆和以前学过的平面图形有什么不同？,课堂实施,班级会话，建构概念,课堂实施班级会话，建构概念,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,自主学习，了解概念,学习反馈，提出概念,班级会话，建构概念,合作探究，理解概念,典例剖析，应用概念,自我诊断，提升概念,教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，,课堂实施,班级会话，建构概念,课堂实施班级会话，建构概念,课堂实施,班级会话，建构概念,画圆步骤：,定点,定长,旋转,课堂实施班级会话，建构概念画圆步骤：,课堂实施,班级会话，建构概念,用圆规画圆时，针尖所在的点叫做,圆心,。
O,认识圆心,课堂实施 班级会话，建构概念用圆规画圆时，针尖所在的点叫做,课堂实施,班级会话，建构概念,r,半径,圆心,连接圆心和圆上任意一点的线段叫做,半径,认识半径,课堂实施班级会话，建构概念r半径圆心连接圆心和圆上任意一点的,课堂实施,班级会话，建构概念,直径,d,通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做,直径,认识直径,课堂实施班级会话，建构概念直径 d 通过圆心并且两端,课堂实施,班级会话，建构概念,（）号线段表示直径,（）号线段表示半径,（）号线段表示直径,（）号线段表示半径,（）号线段表示直径,（）号线段表示半径,1,2,3,4,6,1,1,2,2,3,3,5,4,4,辨一辨,课堂实施班级会话，建构概念（）号线段表示直径（）,课堂实施,班级会话，建构概念,练习画圆：,请你在练习纸的左下角画一,个半径为,3cm,的圆想一想：,圆的大小、位置和什么有关？,课堂实施班级会话，建构概念练习画圆：请你在练习纸的左下角画一,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,自主学习，了解概念,学习反馈，提出概念,班级会话，建构概念,合作探究，理解概念,典例剖析，应用概念,自我诊断，提升概念,教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，,课堂实施,合作探究，理解概念,操作要求：,1、使用自制圆，沿着直径折一折、画一画、量一量；,2、小组内部交流你有什么发现？,探究圆的特征,课堂实施合作探究，理解概念操作要求：探究圆的特征,课堂实施,合作探究，理解概念,探究圆的特征,圆是轴对称图形。
课堂实施合作探究，理解概念探究圆的特征圆是轴对称图形课堂实施,合作探究，理解概念,探究圆的特征,同圆内，半径有无数条，长度都相等o,r,同圆内，直径有无数条，长度都相等课堂实施合作探究，理解概念探究圆的特征同圆内，半径有无数条，,课堂实施,合作探究，理解概念,探究圆的特征,o,d,r,r,d,=,r,+,r,d=2r,课堂实施合作探究，理解概念探究圆的特征odrrd=r+rd,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,自主学习，了解概念,学习反馈，提出概念,班级会话，建构概念,合作探究，理解概念,典例剖析，应用概念,自我诊断，提升概念,教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，,课堂实施,典例剖析，应用概念,基础练习,1.,看图填空课堂实施 典例剖析，应用概念基础练习1.看图填空课堂实施,典例剖析，应用概念,巩固练习,2.,请问以下几种套圈游戏是否公平？为什么？,课堂实施 典例剖析，应用概念巩固练习 2.请问以下几种套圈游,课堂实施,典例剖析，应用概念,墨子,战国著名思想家、政治家，春秋末战国初期鲁国人墨子说,：,“,圆,，一中同长也课堂实施典例剖析，应用概念墨子,战国著名思想家、政治家，春秋,课堂实施,典例剖析，应用概念,拓展练习,3.在,下面,长方形中画一个最大的圆，并,使画完后的整个图形有两条对称轴。
课堂实施 典例剖析，应用概念拓展练习3.在下面长方形中画一个,课堂实施,课堂实施,课堂实施,课堂实施,教学过程,课前准备,课堂实施,课后提升,自主学习，了解概念,学习反馈，提出概念,班级会话，建构概念,合作探究，理解概念,典例剖析，应用概念,自我诊断，提升概念,教学过程课前准备课堂实施课后提升自主学习，了解概念学习反馈，,课堂实施,自我诊断，提升概念,请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形课堂实施 自我诊断，提升概念请你试着用圆规和直尺画一画下面的,3,板书设计,Part three,3板书设计Part three,认识圆,定点,定长,旋转,圆心 位置,半径 大小,直径,决定,决定,d=2r,o,d,r,认识圆定点定长旋转圆心 位置半径,4,总结提升,Part four,4总结提升Part four,我,力求体现出以教师为主导，学生为主体的思想,，,采取“以学定教”教学模式，变教师的“讲”为“导”,变关注教师“教”为学生的“学”,，使学生积极主动地经历知识的形成过程，真正成为学习的主人我力求体现出以教师为主导，学生为主体的思想，采取“以,敬请批评指正！,谢谢您的聆听,敬请批评指正！谢谢您的聆听,。