2019年二年级下册13.1《雨后》word教案案例教学目标 1.会认本课9个生字，会写7个生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程并会背诵课文3.理解课文内容，体会雨后游玩嬉戏的欢快的心情教学建议 这首诗描写了雨后嬉戏玩耍的景象先是写广场上赤脚的孩子“快乐的好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩小哥哥拍泥裤子的动作，小妹妹跟着哥哥跑的动作，都写得惟妙惟肖，极有儿童特点后者的节拍与儿童的行为切合，读起来琅琅上口，在教学时可以要求学生多读、大声读，直到背下来 这首诗写的是孩子们的心理，孩子们很容易接受教学时不应该站在在人的角度分析，把这首诗分析的味同嚼蜡可以要求学生把这首诗读给家长听，请家长对自己的孩子放一放手，让孩子充分展示儿童的天性，体会一下赤脚走路、赤脚在水中走路、赤脚在水中走路滑一脚的乐趣 在教学本课生字时，可以要求学生独立识字然后教师检查，小组检查等方式 对于字的书写，可以先让学生在小组内讨论，然后提出字的笔顺、笔画不会的字大家共同解决教师重点指导：“踩、喊、妹、粗、紧”的书写拓展练习一、看拼音写词语gē ge cǎi shuǐ hǎn jio mi mei ( ) ( ) ( ) ( )duǎn cū jǐn zhāng ( ) ( ) 二、多音字组词 xing( ) le( ) 兴 乐 xing( ) yue( )三、把下面的句子补充完整。
⑴学校里有 ⑵星期天，我们 四、把这首儿歌背给你的好朋友听，让他给你打个分精品教案第一课时教学过程 一、联系实践谈话导入 二、初读诗歌，随文识字1.学生按要求自读课文要求：标出小节；画出生字词，想方法认会它2.同位之间互相检查3.教师检查大屏幕出示本课的生字词采用齐读、开火车读、小组读、指名读等方式三、精读课文，感悟意境1.指名读，其它同学闭目听：在你的脑海里会形成一幅什么样的画面？2.生举手发言(在此尽量让学生多说)3.放映课件，创设情景激趣4.指导有感情地朗读5.试着让同学们背下来6.分角色表演课文四、指导难字练习书写1.出示要求会写的字，先让同学们在小组内讨论字的书写2.汇报难写的字，教师指导重点字3.学生练习书写，同学之间互评五、实践活动把这首诗有感情地背给家长听第二课时一、创设情景，导入新课1.同学们，现在是什么季节？（夏天）在这个季节里，你最喜欢什么天气？2.你们喜欢雨天吗？雨后你们在校园里怎样玩的？3.冰心奶奶知道同学们喜欢玩水，就为大家写了一首小诗（师板书：雨后）二、初读课文，整体感知，自主识字1.师范读，生看书思考：从中听到了什么？看到了什么？2.学生自读课文，自主识字。
3.检查识字情况（1）出示生字2）同桌互相检查3）师检查，让学生用字组词，个别的字进行说话练习三、细读课文，理解感悟 1.学生自读第一小节1）雨后的广场怎样的情景？“快乐的好像神仙一样”是什么意思？让学生体会到此时的快乐2）雨后是清新的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐， 应用怎样的语气去读？2.细读二、三、四小节1）诗中描写了哪些人物？“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明了什么？小哥哥摔倒后是不是很沮丧？你是怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎样的一个人？（2）小妹妹长得什么样子呢？她跟在谁的后面呢？“泥裤子指的是什么？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？但她心里是怎样想的呢？（3）小朋友们的心情是怎样？我们应该用怎样的语气读？（4）再读课文，用欢快的语气读四、拓展延伸1.在这雨后的美景中，同学们，你想做些什么呢？2.用心观察和体会画一下雨后的美景五、练习书写1.出示本课要求写的字，师生共同讨论字的笔顺及占格2.学生练写，教师指导3.学生互评，提高书写质量。
