2022小学语文听课报告2022小学语文听课报告1通过公开课活动，让我感到受益匪浅，对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强，教学过程中，我的教学方法应须改进，尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围实现学生的主体性，从而有效提高教学质量在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯培养学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不断地充实也使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长一、优点1、各教师课前准备充分，均带有教学应使用的必备资料，如：教案、讲稿、授课进度表等2、声音宏亮、口齿清楚，普通话标准3、教学方法多样，能及时对知识点进行反馈4、教学态度认真，课堂气氛活跃5、教学内容熟悉，讲解正确二、不足1、个别教师板书欠规范2、个别教师语速较快三、建议1、注意把握教学时间与课堂进度。
2、运用多媒体进行教学时应结合板书2022小学语文听课报告2昨日在我校，举行了达标课赛课活动，针对低年级学科，聆听了本校王老师讲授的《棉花姑娘》，课后回味起来觉得教学效果甚好，给广大良师益友分享一下在学习课文的环节中，根据课文的结构特点，王老师采用了多种形式的朗读，帮助学生理解课文，如自由读、齐读、分角色朗读等在最后一段的教学中，学生边听边想象，然后说说自己仿佛看到了什么，让学生在想象中理解课文，比较体会棉花姑娘生病前的心情和棉花姑娘病愈后开心的心情和美丽的样子并安排了说话环节：碧绿碧绿的、雪白雪白的、学生的说话、想象能力得到拓展通过学习课文内容，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫激发热爱科学、探索科学的兴趣理解课文内容，在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，并从中了解不同动物消灭害虫的本领在课堂上王老师抓住语言文字、分角色朗读等手段创设一定的文本情境，让学生在不知不觉的成为文本情境中的角色，进入文本，深入角色的内心世界，喜角色之喜、忧角色之忧、急角色之急……真正与文本进行心灵对话学生方面，王老师采取在学生原有水平的基础上，满腔热情地去评价学生的努力和进步，善于发现学生身上的闪光点，针对学生的个性进行鼓励的办法，让不同层次的学生体验到进步。
比如在今天的教学中，当老师说谁愿意到台上来表演时，有个平时胆子很小的学生想举手却又有些犹豫，王老师果断地叫他到台上来表演，虽然他表演得不是很好，让我看到他似乎不易他的进步，从心里为他高兴加油，或许对于孩子的一生，都是无比宝贵的记忆和成长经历2022小学语文听课报告3在紧张的教学工作之余赴武汉学习，异彩纷呈的课堂让人耳目一新这次示范课即有情真意切，扎扎实实地进行语言文字训练的阅读课，也有深入浅出、趣味横生的作文、指导课，更有仙乐飘飘让人如痴如醉的古诗欣赏课在听课之余，聆听了小语会主席崔峦教授《提高有效性——语文教学的不断追求》的讲座，让人对语文课程教学目标的达成有了更清楚的认识孙双金老师《情智语文理论与实践的研究》的报告让我们有幸地欣赏语文教学园地中盛开的另一枝奇葩甘醇的美酒饮过之后方知它的绵厚甘长学习归来，几天之后，仿觉余音绕梁，大师的教诲言犹在耳这一份激动，这一份觉醒将一直会在我今后的教学实践中变成一个个突破，事来一份份的惊喜，还有一份份思考崔峦教授的讲座提醒我们，在现今各种教学流派太放异彩的时候我们语文教师一不定期要脚踏实地做好语言文字的训练，切实提高学生听说读写的能力在学生真正会读、会写、会运用的基础上，激发学生的读书兴趣，让学生自能读书，在广泛的阅读中提高学生的文化底蕴。
同时注重培养学生的学习习惯，如：查工具书的习惯、质疑的习惯、背诵的习惯，读书、看报的习惯这些要求表面看来是学生动手，动脑的多了，教师在课堂上讲得少了而实际上给我们教师提出了更高的要求广泛的阅读决非一日之功，学习习惯的养成绝非一日促就，在这种长期的训练中，如何让学生保持高涨的热情，怎样让知识转化为技能，让技能转变为习惯，这是我们每个教师应该潜心研究的问题这就要求我们要多读教学理论，多读各种书籍，多观察学习的表现，多发现教学中问题，多去思考解决这些问题的方法可见，我们以后教学实际在课前、课后应该下的功夫，应该思考的东西就更多了一个孩子的成长离不开最基本的米饭蔬菜，但同样也离不开肉类、鱼类等高蛋白的营养，当然最好是进行合理的膳食搭配一个吃惯了家常饭菜，有时也会想尝尝满汉全席，甚至偶尔来点西餐的浪漫派对也未尝不可现今的小学语文教学研究武艺得如火如荼，语文教学园地百花盛开，各种教学流派大放异彩听了孙双金老师的古诗欣赏课，学生饱含深情的朗读，老师那种灵活的教育机智，以及古典音乐所营造的诗情画意的意境，不仅让学生明白了李白诗的那种奇妙的夸张，非凡的想象的浪漫主义诗文的特点，更让学生对诗人丰富的内心世界有了深刻的认识。
在老师那种妙语连珠的评价推动下，学生的朗读水平一步步得提高，在学生吟诗、唱诗的过程中，那种学生古诗、研究古诗的热情空前高涨名师之所以成为名师，孙双金在课后互动交流中给了我们很好的诠释为讲好这一次课，“我读了关于李白的专著五、六本于永正老师也说过同样的话：“我一生都在备课名师的课堂教学经典并不是一朝炼就的这是他们丰厚的文化底蕴和自身生活感悟的结晶岂能是我们普通老师学一招一式就能学到的呢？但名师课堂或高雅、或深邃、或华美，给我们忙碌朦胧教学工作拨开了云雾，让我们见到一方晴空他们灵动的教学机智，高超的教学技巧其实与崔峦教授所讲“简中求实，简中求活，风格多样，百花齐放”的观点在某种意义上说应是不谋而合的所以名师课堂才会散发出如此大的魅力名师课堂的大容量，大智慧在日常教学中不易模仿但我们可以把他们的一节课变成两节、三节，或者分化成更多的细小环节中内化到我们的教学工作中我们不能也不可能照搬名师的课堂，但我们可以他的教学方法，教学评价，某一个细节的处理只有这样，名师的课堂才真正发挥了示范的实效通过自学，让学生提出问题，再调整自己的教学预设这其实要求我们教师在课前作更多的预设，只有你在课前发现了更多的问题，有价值的问题，才能将学生零散的表面的、次要的问题引导他们去发现深层的有研究价值的问题。
从学生的愤悱处着手，教学流程将更简单，教学的目标将更明确。