汤姆·索亚历险记教学设计 汤姆·索亚历险记教学设计（精选15篇） 汤姆·索亚历险记教学设计 篇1 一、所在班级状况，同学特点分析 永昌县城关二小六（4）班共有64名同学，其中男生35名，女生29名龄多处在12--14岁，有朝气，思想比较活跃，动手力量、适应性比较强并有良好的生活习惯和学习习惯但有个别同学上课留意力分散，普遍书写潦草，对学习爱好不深厚，学习欠主动 二、教学内容分析 这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手其次部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了课文通过叙述汤姆索亚历险的故事，说明白他是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子 学习本课的目的：一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，训练同学做一个英勇、富有正义感的人；三是学会观赏生动曲折的故事情节。
三、教学目标 1、熟悉"怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄'8个生字 2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文 3、体会汤姆是一个怎样的孩子，训练同学做一个英勇、富有正义感的人 四、教学重难点 重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子 难点：复述课文 五、教学课时 二课时 六、教学过程 第一课时 教学内容：初读课文，自同学字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容 （一）、谈话导入、激起爱好 1、同学们，你们喜爱冒险吗？你有过冒险的经受吗？试着讲一讲 2、贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，今日，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一板书：马克吐温 美国作家） 3、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今日，我们一同来熟悉他 1讲一讲介绍课前收集马克吐温的相关资料， 2简介，缩短了孩子与的距离，也缩短了与文本的距离。
（二）、初读课文，整体感知 1、自同学字词 （1）同学自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语 （2）检查同学生字把握状况 1）读词语：恐怖 吱声 宣誓 轻视 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨 （提示 同学留意：读准"吱、蔑、津'3个字的读音"怖、吱、蔚、凄'等字，可以让同学利用熟字加偏旁的方法记忆字形"津'字要与形近字"律'比较"蔑'字比较复杂，书写是要写正确 2）理解词语： 不假思索：用不着想 毛骨悚然：形容很可怕的样子 不寒而栗：不寒冷而颤抖 轻视：轻视，看不起 津津有味：形容有味道；好玩味 凄惨：凄凉，凄惨 2、请同学们用自己喜爱的方式读文，思索： （1）课文主要讲了什么内容？ （2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？ （3）你又是通过哪些事情体会到的呢？ 动笔把课文中的生字圈画出来借助注音读准字音，用自己喜爱的方法记忆字形同桌间互读互认 不理解的词语相互沟通 （1）同学自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？ （2）读后沟通。
培育同学自读课文、自同学字词的力量 回答问题要给同学充分的读书时间，在老师的引导下完成 （三）、课堂小结，布置作业 通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪慧、淘气、正义感、冒险，课文又是如何详细来写的呢？下节课，我们再来认真讨论 作业：朗读课文 其次课时 教学内容：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子 （一）、复习引入 1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？ 2、这节课，我们就来认真地学习课文，信任这位小男孩就会留在你的记忆里 说一说 自然地引出对本节课的学习 （二）、细读课文，理解内容 1、汤姆索亚的聪慧、淘气、正义感、冒险，在文中又是如何详细的描述的呢？请同学们认真读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？ （3）汇报小组学习所得，老师点拨指导 淘气、冒险： （1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。
（2）山洞"谁也不知道里面有多深'，通道"黑乎乎的'说明山洞很危急但汤姆索亚和蓓姬"走在最前面'"津津有味地观赏洞里的景观'"不顾同学们的劝阻，始终往前走'，从这里可以体会到汤姆索亚喜爱冒险 正义感： （1）汤姆索亚开头出庭时，看到乔铁青的脸，"心里可怕得要命'，说话"有点吞吞吐吐'后来他"话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了'，他讲出了事情的经过汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心担心最终他打定办法打算出庭作证从这里可以看出汤姆索亚富有正义感 （2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告知撒切尔法官，乔还在山洞里，应当把他救出来审判他这进一步说明白汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子 顽强： 汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有盼望了，但汤姆索亚知道不能泄气，劝慰蓓姬肯定会找到出口回到父母的身边，这些说明白汤姆索亚是个顽强、关怀他人的好孩子 （1）自读课文 （2）小组合作学习，沟通争论 引导同学依据自己的感受来沟通，同学可能认为大事精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。
老师依据同学的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让同学多读几遍，来进一步体会，并增加记忆，为复述打下基础 （三）、练习复述课文 1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想 2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最终面对全班说 （四）、总结全文 1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？ 2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听 七、课堂练习 1、写出下列各字的形近字，在分别组成词语 怖 （ ） 吱（ ） 誓（ ） 蔑（ ） -- （ ） --（ ） --（ ） --（ ） 津 （ ） 蔚（ ） 谓（ ） 凄（ ） -- （ ） --（ ） --（ ） --（ ） 2、淘气冒险从课文中摘抄你认为精彩的语段 八、板书设计 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 [美国作家] 汤姆索亚 淘气、冒险坟场练胆山洞探险 有正义感出庭作证 救乔出来 汤姆·索亚历险记教学设计 篇2 课题 32、《汤姆索亚历险记》 课时方案 2课时 教 学 内 容 分 析 这是一篇略读课文，课文包括两部分，这两个部分内容既相对独立，又有所关联。
第一部分讲的是汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手其次部分讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了课文通过叙述汤姆索亚历险的故事，说明白他是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子 学习本课的目的：一是理解课文内容，学习复述课文；二是体会汤姆是一个怎样的孩子，训练同学做一个英勇、富有正义感的人；三是学会观赏生动曲折的故事情节 教 学 目 标 1、熟悉"怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄'8个生字 2、默读课文，理解课文内容，学习复述课文 3、体会汤姆是一个怎样的孩子，训练同学做一个英勇、富有正义感的人 教 学 重 难 点 重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子。
难点：复述课文 教具 学具 预备 1、收集美国闻名作家马克吐温的资料 2、老师自制简洁的课件 教 学 设 计 思 路 这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温的同名长篇小说故事情节生动曲折，语言通俗易懂，人物特点鲜亮故事内容贴近同学的阅历世界和想象世界，有利与激发同学的阅读爱好本课的设计围绕课文的重难点，引导同学读书、思索、沟通、争论，用适合自己的读书方法去读书，让同学自行探究课文内容，提高阅读的力量，让同学真正成为学习的主体，成为同学的仆人给同学更多发挥自己语言的空间，鼓舞同学大胆想象、发觉、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。
第一课时 教学内容：初读课文，自同学字词，理清课文条理，初步把握课文主要内容 一、谈话导入、激起爱好 1、同学们，你们喜爱冒险吗？你有过冒险的经受吗？试着讲一讲 2、贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，今日，我们要学习的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一板书：马克吐温 美国作家） 3、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今日，我们一同来熟悉他 讲一讲 生齐读 介绍课前收集马克吐温的相关资料， 简介，缩短了孩子与的距离，也缩短了与文本的距离 二、初读课文，整体感知 1、自同学字词。
（1）同学自读课文，借助拼音或工具书学习生字、理解词语 （2）检查同学生字把握状况 1）读词语：恐怖吱声宣誓轻视津津有味蔚蓝本无所谓凄惨 （提示同学留意：读准"吱、蔑、津'3个字的读音"怖、吱、蔚、凄'等字，可以让同学利用熟字加偏旁的方法记忆字形"津'字要与形近字"律'比较"蔑'字比较复杂，书写是要写正确 2）理解词语： 不假思索：用不着想 毛骨悚然：形容很可怕的样子 不寒而栗：不寒冷而颤抖 轻视：轻视，看不起 津津有味：形容有味道；好玩味 凄惨：凄凉，凄惨 2、请同学们用自己喜爱的方式读文，思索： （1）课文主要讲了什么内容？ （课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆英勇地站出来指出真正的凶手还讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发觉了凶犯乔脱险后，汤姆告知人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判当人们打开山洞时，发觉乔已经饿死了 （2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？ （汤姆索亚是个聪慧、淘气而又富有正义感的男孩，而且喜爱冒险。
课文的第一自然段直接写出了这一特点 （3）你又是通过哪些事情体会到的呢？ （汤姆索亚的淘气、喜爱冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险 （汤姆索亚的正义感主要体现在他英勇地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告知人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里 动笔把课文中的生字圈画出来借助注音读准字音，用自己喜爱的方法记忆字形同桌间互读互认 不理解的词语相互沟通 （1）同学自由朗读课文，想一想，课文讲了一个怎样的故事？ （2）读后沟通 培育同学自读课文、自同学字词的力量 回答问题要给同学充分的读书时间，在老师的引导下完成 三、课堂小结，布置作业 通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪慧、淘气、正义感、冒险，课文又是如何详细来写的呢？下节课，我们再来认真讨论。
作业：朗读课文 朗读课文 其次课时 教学内容：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子 一、复习引入 1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？ 2、这节课，我们就来认真地学习课文，信任这位小男孩就会留在你的记忆里 说一说 自然地引出对本节课的学习 二、细读课文，理解内容 1、汤姆索亚的聪慧、淘气、正义感、冒险，在文中又是如何详细的描述的呢？请同学们认真读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？ （3）汇报小组学习所得，老师点拨指导。
淘气、冒险： （1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案 （2）山洞"谁也不知道里面有多深'，通道"黑乎乎的'说明山洞很危急但汤姆索亚和蓓姬"走在最前面'"津津有味地观赏洞里的景观'"不顾同学们的劝阻，始终往前走'，从这里可以体会到汤姆索亚喜爱冒险 正义感： （1）汤姆索亚开头出庭时，看到乔铁青的脸，"心里可怕得要命'，说话"有点吞吞吐吐'后来他"话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了'，他讲出了事情的经过汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心担心最终他打定办法打算出庭作证从这里可以看出汤姆索亚富有正义感 （2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告知撒切尔法官，乔还在山洞里，应当把他救出来审判他这进一步说明白汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子 顽强： 汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有盼望了，但汤姆索亚知道不能泄气，劝慰蓓姬肯定会找到出口回到父母的身边，这些说明白汤姆索亚是个顽强、关怀他人的好孩子 （1）自读课文。
（2）小组合作学习，沟通争论 引导同学依据自己的感受来沟通，同学可能认为大事精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可老师依据同学的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让同学多读几遍，来进一步体会，并增加记忆，为复述打下基础 三、练习复述课文 1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想 2、简要复述课文 先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最终面对全班说 四、总结全文 1、学习了本篇课文，你最大的收获是什么？ 2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
作 业 设 计 1、写出下列各字的形近字，在分别组成词语 怖吱誓蔑 -- -- -- -- 津蔚谓凄 -- -- -- -- 2、淘气冒险从课文中摘抄你认为精彩的语段 板 书 设 计 32 汤姆索亚历险记 马克吐温 [美国作家] 汤姆索亚 淘气、冒险坟场练胆山洞探险 有正义感出庭作证救乔出来 教 学 反 思 检查 看法 检查人 时间 《汤姆索亚历险记》教学设计来自.。
汤姆·索亚历险记教学设计 篇3 学习目标： 1、阅读作品梗概，扫瞄作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意即汤姆索亚的历险经受， 2、观赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点感悟语言的特点，激发阅读原著的爱好 评估设计： 1、目标1，课堂上通过扫瞄课文，同桌互说，指名沟通，师生反馈来完成 2、目标2的学习，通过细读、品读课文，把梗概和精彩片段进行对比阅读，体会人物特点并且通过猜想梗概中相关部分内容、抓住梗概中不明之处，激发阅读整本书的欲望 学习重点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好 学习难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个"怎样'，五个"如何'），让孩子绽开想象进行小练笔 课时支配：一课时 学习过程： 一、导入新课 1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品？ 2、今日老师还要推举一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》（板书课题）给你们，它是美国文学大师马克吐温先生（板书）的四大名著之一《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的宠爱，历经百年，魅力不减。
有人说：假如马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠今日我们就一起去见一见这颗明珠 二、学习梗概 1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应当是什么？什么叫历险？ 2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？ 墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险 3、在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？ 挖出了强盗"乔埃'埋藏的金币所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事非常的惊险和引人入胜！真正强盗"乔埃'的故事 4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？ 调皮的机智鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮奇怪 、无拘无束、憧憬自由独立 三、赏析精彩片断 1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事它是属于梗概中的哪一部分内容？ 2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。
"半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着："快来看！他俩被找回来了！' 3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓"大悲大喜，先悲后喜'大师就是大师，写文章就是与别人不一样他的语言主要以夸张幽默著称现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？ 4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个"怎样'，五个"如何'现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地绽开你的想象，把第一个"怎样和如何'的详细内容写出来呢？ 5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的熟悉？ 乐观英勇、顽皮可爱、有爱心 四、激发阅读整本书的爱好 1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些详细内容？ 2、小说其次我章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能本不知不觉地自愿成了汤姆的"俘虏'，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷墙，连自己的苹果也赔上了汤姆是个多种角色的复合，当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋。
他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子请同学们找出《汤姆索亚历险记》整本书阅读并完成读书推举卡 读书推举卡 书 名 《汤姆索亚历险记》 作 者 _______________________ 精彩情节 ______________________________________________ 推举理由________________________________________________________ ___________________________________________________________ 五、作业布置 1、文中有许多词看上去是贬义词，实质表达了对人物的宠爱之情，如"臭味相投'，你能找出来吗？ 2、积累成语 3、马克吐温是的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？ 板书设计： 《汤姆索亚历险记》 梗概 墓地历险 荒岛历险 无所不能 鬼屋历险 憧憬自由 山洞历险 精彩片断 先悲后喜，大悲大喜 幽默夸张 "怎样'"如何' 汤姆·索亚历险记教学设计 篇4 教学目标 1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法 3.激发同学的阅读名著的爱好 课前预备 同学：预习课文，采纳填表格的形式初知冒险的经受 老师：多媒体课件制作 教学过程 一、视频引入4′ 1.先板书课题第一次给大家上课，我带来了一段由一本名著改编的动画片，请观赏 2.这段动画片来自美国作家马克.吐温的作品——《汤姆.索亚历险记》，马克.吐温的文笔幽默风趣，我们曾在五下班级学过他写的文章——《金钱的魔力》出示封面与） 3.今日这节课会关心我们以后更好地去读《汤姆.索亚历险记》这本书让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的也许的内容 二、了解“梗概”5′ 1.请大家扫瞄梗概部分，说一说汤姆经受了哪些冒险呢？ 沟通，点出汤姆前后共经受了5次冒险 2.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容 三、品析精彩 读名著不仅要了解梗概，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩细致的片段。
1.师：请你快速扫瞄这一精彩片段，找一找这个精彩片段是来自哪一次冒险经受 2.是的，精彩片段写的就是山洞陷绝境的一部分 3.请你再默读精彩片段，谈谈汤姆给你留下了怎样的印象？ 你能用一个四字短语来概括吗？你能找到相关的语句吗？5′ 喜爱吹嘘，聪慧过人 4.在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？出示过程词语，请你扫瞄第5自然段，排好序 词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——劝说贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险） 说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪慧、勇于挑战 此时的汤姆还给你留下了怎样的印象？ 自信过人、机灵聪慧、勇于挑战、镇静冷静……4′ 5.过渡：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，但汤姆始终布满着自信，始终在努力地找寻出路，而此时，他们的小镇又是怎样的呢？是的，课文哪个自然段写了？ 请你默读第一自然段，找找人们哀痛的语句出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话人们听见她呼喊孩子的声音，观察她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边.着一边脆弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。
波莉姨妈已经陷入了哀思无望之中，她那满头的灰发几乎全变白了到了礼拜二晚上，镇上停止了一切活动，整个小镇被蒙上了哀思与凄惨的阴影 a.请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受 b.大家发觉没有，在描写撒切尔太太的哀思，重点是抓住了她的——动作 c.写波莉姨妈哀思无望，写了她的外貌 5.同学们，这本书的仆人公明明是汤姆，可是这里却为什么把撒切尔太太、波莉姨妈，小镇人们的哀思无望，描写得这么细致入微呢？这对描写汤姆有什么关心呢？ （更加反衬出姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战的精神 5′ 6.汤姆和贝琪最终最终找到了山洞的出口，半夜时分他们回家了全镇的人们又有怎样的反应？ 全镇人们的表现哪些令你感到意外、好玩呢？ 沟通写法：是啊，马克.吐温的写法是那么幽默诙谐！ 4′ 7.马克.吐温用这样幽默诙谐的文笔，给我们呈现了一个机灵聪慧、勇于挑战、布满自信、镇静冷静的汤姆，同学们，汤姆还是一个怎样的孩子？你还从哪些语句可以看出来？（喜爱吹嘘，调皮可爱，心地和善） 8.接下去故事又会发生什么，让我们去读一读《汤姆.索亚历险记》吧，盼望《汤姆.索亚历险记》这本书能够与你成为伴侣，盼望更多的名著伴你成长。
下课 板书： 《汤姆.索亚历险记》 了解梗概 自信过人 机灵聪慧 喜爱吹嘘 幽默 勇于挑战 镇静冷静 品尝精彩 调皮可爱 心地和善 诙谐 汤姆·索亚历险记教学设计 篇5 教学目标 1.通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验 2.通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法 3.激发同学的阅读名著的爱好 课前预备 同学：预习课文，采纳填表格的形式初知冒险的经受 老师：多媒体课件制作，词组用信封装好 教学过程 一、视频引入 1.先板书课题昨天我们已经预习了第17课《汤姆.索亚历险记》为了嘉奖大家仔细与勤奋，我们先来观赏一段依据《汤姆.索亚历险记》改编的动画片 2.《汤姆.索亚历险记》的是美国作家马克.吐温，我们曾在五下班级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法出示封面与） 3.今日这节课会关心我们以后更好地去读这本书让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成梗概”就是《汤姆.索亚历险记》这本书的也许的内容。
二、了解“梗概” 1.请大家扫瞄梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经受了哪些的冒险呢？ 依据同学的反馈，重点评价小标题 2.请你再扫瞄梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来沟通一下 你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆识的经受，同学们，最吸引你的冒险经受还有吗？ 这是发生在山洞中的一次冒险经受，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难最终奇迹般地脱险了…… 3.出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容 4.让我们再去亲身经受这一次次的冒险吧，请再扫瞄梗概，我们的仆人公汤姆是一个怎样的孩子呢？ （顽皮，胆大，英勇，有正义感……） 5.真好，我们以后看名著就应当先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和仆人公的形象了 三、品析精彩 读名著不仅要了解梗概，还要品尝其中的精彩，课文就给我们支配了一个精彩细致的片段 1.师：请你快速扫瞄这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。
2.师：你找到了吗？请你来说 你找得很精确 ，大家找得一样吗？精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分 3.汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了撒切尔太太和波莉姨妈陷入了哀思和无望之中，请你来读读描写她们的语句出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话人们听见她呼喊孩子的声音，观察她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边.着一边脆弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎波莉姨妈已经陷入了哀思无望之中，她那满头的灰发几乎全变白了 a.请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受 b.请你带着感受读一读 c.大家发觉没有，在描写撒切尔太太的哀思，重点是抓住了她的——动作请你把这些动作快速圈出来 说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、.、倒下头 d.是啊，失去亲人是何等的难过，每次撒切尔太太抬起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？ 沟通 可是她听到孩子的回答了吗？然后撒切尔太太一边.着一边脆弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢？ 沟通 小结：这一次次布满盼望地抬起头，这一次次又极度绝望地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难过啊！ f.让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。
g.接着读写波莉姨妈哀思无望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了 g.沟通：学到这里，我们不得不佩服马克.吐温精练的写法！ 4.在撒切尔太太和波莉姨妈哀思无望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？请你扫瞄第5自然段 a.拿出脱险过程的相关词语，同桌一边扫瞄一边摆一摆脱险的过程 词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——劝说贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险） b.说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？ 自信、聪慧、勇于挑战 5.再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句描写撒切尔太太和波莉姨妈的哀思无望，与汤姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战有什么作用呢？ 更加反衬出姆和贝琪的自信、聪慧、勇于挑战的精神 6.汤姆和贝琪最终最终找到了山洞的出口，他们回家了全镇的人们的心情是怎样的？请你默读第2-4自然段，马克.吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？ 沟通写法：抓住语言、动作、夸张 这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的哀思无望形成了剧烈的对比。
7.这冒险的经受最终结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢？让我们去读一读《汤姆.索亚历险记》吧，盼望《汤姆.索亚历险记》这本书能够与你成为伴侣，盼望更多的名著伴你成长 板书： 《汤姆.索亚历险记》 了解梗概 动作、语言、外貌 品尝精彩 细节、夸张、对比 汤姆·索亚历险记教学设计 篇6 教材：语文（s）四班级下册 课文：32 汤姆索亚历险记 板块：教学设计教案 设计思路： 本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进同学自主、合作、探究性地学习 新的课程标准提倡以同学为主体，提高人文素养，重视同学的情感、态度、价值观的培育，设计上体现以下几点： 1. 依据同学的学习爱好支配教学，让同学通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点 2. 创设情境，训练同学们做一个英勇、富有正义感的人 3. 在读中理解课文内容，培育同学语感，找到关键语句，学会复述课文 教学目标： 1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，训练同学做一个英勇、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文 3. 熟悉"墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚'8个生字 重难点分析： 教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个淘气、喜爱冒险，而又非常英勇、富有正义感的孩子 教学难点：学习用略读和精读的方法读小说 课前预备： 1. 幻灯片 2. 生字卡片 课时支配：3课时 教学过程： 一、歌曲激趣导入 1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧 2. 过渡 知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆索亚历险记》电影中的主题曲《汤姆索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年伴侣今日我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆索亚 二、读课文，自同学字词 （一）指名分段读课文 1.要求读得正确、流利 2.其他同学画出本课生字及由生字组成的词语 （二）学习生字词 1.幻灯出示本课生字展现课件第三屏） 2.采纳指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词 3.幻灯出示文中词语。
展现课件第四屏） 4.指定小组开火车读生字 三、读课文，了解课文内容，拟小标题 （一）速读课文，思索课文写了一件什么事情 1.同学读课文，相互沟通 2.反馈学习状况 （二）读课文，拟小标题 1.快速扫瞄课文，找出你认为最精彩的语句小组沟通品尝 2.从中拟出小标题展现课件第五屏） （三）扫瞄课文，体会人物特点和语言特点 1.扫瞄课文，沟通下面的问题： （1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？ （2）你认为课文哪地方写的精彩？ （提示：引导同学依据自己的感受来沟通，同学可能认为大事精彩，可能认为语言精彩只要有所体会就可 四、作业设计 1.抄写生字，并组词 2.有感情的朗读精彩片段 其次课时 一、复习导入 1.上节课我们熟悉了汤姆索亚，谁来说说他有什么特点？ （汤姆索亚是一个英勇、富有正义感的人） 2.上节课我们跟着英勇的汤姆索亚去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？ （让同学回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。
二、略读课文，复述内容 1.选择其中的一个故事，试着在小组里叙述 2.小组派代表上台叙述 三、拓展阅读，激发同学读整本书的爱好 同学们，学完了这篇课文，你肯定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧！那就让我们课下去读整本的《汤姆索亚历险记》吧！ 板书设计： 32* 汤姆索亚历险记 墓地历险 英勇、有正义 山洞历险 汤姆·索亚历险记教学设计 篇7 学习目标 1.培育同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的力量 2.了解《汤姆索亚历险记》这部长篇小说的梗概，扫瞄作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好 3.初步了解汤姆索亚的历险经受，感知他的性格特点 3.通过争论、摘抄或写心得体会的形式，开展沟通活动，加深对作品的理解 学习重难点在快速阅读中培育把握主要内容的力量，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的爱好 课时支配：2课时 第一课时 一、导入新课，激发阅读爱好 1.我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的凄惨命运唤起了我们深深的同情。
今日，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，熟悉一个叫汤姆?索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已板书课题：《汤姆?索亚历险记》）这部书是马克?吐温的四大名著之一马克?吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑板书：马克?吐温 美国作家） 2.贪玩、渴望冒险，不喜爱被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆?索亚的天性得到充分发挥让我们来看看他为我们实现了怎样的幻想 二、阅读梗概，了解主要内容 1.用较快的速度扫瞄梗概，说说这部小说主要写了什么小说描写了以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经受 2.在汤姆这些冒险的经受中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆识，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地"海盗生活'；鬼屋寻宝；山洞迷路等 三、浅显探讨小说 1.你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和学问性来进行沟通 2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪慧爱动的孩子，在他身上集中体现了才智、计谋、正义、英勇乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林英雄，过行侠仗义的生活 四、阅读精彩片段 1.快速扫瞄精彩片段，详细描写的是梗概中的哪部分内容 2.体会精彩片段 ①汤姆有几个好伴侣：乔奇、班恩、吉姆，但最和他"臭味相投'的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克 "臭味相投'本是贬义词，但是加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常这些词语，透露出戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的宠爱和欣赏 ②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得两个孩子都可怕凶悍的乔埃，相互宣誓决不开口 在梗概中还有这样一句──"镇上要开庭审理彼得杀人案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证'这两句话好像相互冲突从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和英勇！教学中可以利用同学读梗概产生的怀疑，引导他们读整本的书 ③晴朗的夜，光明的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教导、法官的威武、老师的惩处，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！ 梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的"海盗生活'，但是从中不难看出，与其说"小海盗'们憧憬做海盗，毋宁说他们憧憬的是一种生活方式──顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。
孩子内心纯真的憧憬，使他们的调皮淘气带上了可爱的颜色 ④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最终又描述了他怎样离开贝琪去探险 汤姆是仆人公，关于他，梗概中有简洁的概括──"调皮的机智鬼'"镇上孩子的头儿'"在小伙伴眼中无所不能'我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：由于他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以"躺在沙发上'尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，"同时还夸张地吹嘘一番'，可见他的调皮和历险后心里获得的极大满意──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！ 3.在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的熟悉 （结合详细的内容来简洁说一说：如，是个乐观英勇的孩子，当山洞中迷路，贝琪无望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的状况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即探望伴侣哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还.夸张地吹嘘一番；是个喜爱冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的 4、再次有感情朗读你认为精彩的片段 五、拓展延长 1.小说其次章中有关出让刷墙权的那段描写充分呈现出汤姆具有杰出的领导才能。
本不知不觉地自愿成了汤姆的"俘虏'，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自兴奋汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，或许有着你的影子请同学们课下阅读《汤姆索亚历险记》 2.要求：查找资料，了解作家马克吐温；阅读小说 其次课时 作业设计： 1、填空 无所（ ）能 （ ）味相投 无（ ）无靠 游手（ ）闲 落（ ）而逃 鱼（ ）而入 无（ ）无束 无（ ）无虑 （ ）芜人烟 （ ）无其事 惊（ ）之鸟 （ ）喜若狂 选择3个词说3句话 2、花落谁家 连续 连续 就、间续 孩子们（ ）从不同方向汇合到了山洞门口 他们（ ）在洞中摸索着朝前走 小明（ ）三年被评为"优秀同学'，但她从不傲慢 偶然 竟然 果真 汤姆这个"野孩子'（ ）成了小镇上的英雄 一个（ ）的机会，使我俩成了好伴侣 王亮说："这李子肯定是苦的'小伙伴一尝，（ ）是苦的 3、修改病句 小镇上的人们脸上洋溢着开心的心情。
小明忍不住情不自禁地欢呼起来 早稻熟透了，田里像铺上了。