回归教育本源，提升办学品质回归教育本源，提升办学品质 -沈阳市翔宇中学教学管理感悟沈阳市翔宇中学教学管理感悟一、现状一、现状校园占地校园占地10.3万平方米万平方米单体建筑单体建筑16栋栋115个教学班（高中部个教学班（高中部70个）个）12个学段（从小学一年级到高三年级）个学段（从小学一年级到高三年级）学生总数学生总数6133人（高中部人（高中部4028人人,含藏族学生含藏族学生1346人）人）教职员工教职员工435人人全校师生人数全校师生人数6500人人1 1、入口、入口翔宇中学近三年沈阳市内学生录取情况翔宇中学近三年沈阳市内学生录取情况年份年份公费线公费线公费生公费生自费线自费线自费生自费生20152015644644303038038065165120162016672672303043543561961920172017677.6677.630304754759009002 2、出口、出口20162016年、年、20172017年高考情况年高考情况20162016年年20172017年年理科理科文科文科理科理科文科文科6106006106002 21 15995905995901 13 35895805895801 15 55795705795701 13 31 15695605695603 33 35595505595506 62 24 42 2本科率本科率67%67%（含省内外市）（含省内外市）71%71%（含省内外市）（含省内外市）1 1、构建三段式的实战实效课堂、构建三段式的实战实效课堂 三段式三段式教学模式教学模式课头课头-巩固提问，静默训练，虚实结合巩固提问，静默训练，虚实结合课中课中-讲练结合，以练为主讲练结合，以练为主课尾课尾-梳理框架，归纳总结，巩固训练梳理框架，归纳总结，巩固训练（一）课堂高效（一）课堂高效二、措施二、措施 课头：课头：虚实结合虚实结合，注重学生的，注重学生的动笔静默动笔静默训练。
训练所谓的虚指的是教材上的基础知识和基本概念所谓的虚指的是教材上的基础知识和基本概念，这一部分需，这一部分需要学生熟练掌握，尽量口头提问，要求学生要把基础知识掌要学生熟练掌握，尽量口头提问，要求学生要把基础知识掌握到握到熟、准、快熟、准、快的程度；的程度；所谓的实，指的是课头部分的客观所谓的实，指的是课头部分的客观题训练题训练，各备课组统一准备适应不同班型的客观题的课头训，各备课组统一准备适应不同班型的客观题的课头训练，练，课头是以往讲过知识点的客观题大覆盖、全覆盖训练，课头是以往讲过知识点的客观题大覆盖、全覆盖训练，重基础，有梯度，有拐点课头的客观题要注重细、小、全、重基础，有梯度，有拐点课头的客观题要注重细、小、全、活，强调源于教材且高于教材、活于教材活，强调源于教材且高于教材、活于教材题量控制在题量控制在4-64-6个静默时间控制在个静默时间控制在5-85-8分钟，高三二轮可用分钟，高三二轮可用12-1512-15分钟只针对全班错误率高的题进行讲解，且主要依靠小学号学生只针对全班错误率高的题进行讲解，且主要依靠小学号学生主讲，教师补充，课头总体时间控制在主讲，教师补充，课头总体时间控制在1010分钟左右。
这样学分钟左右这样学生通过量的积累，便达到质的飞跃生通过量的积累，便达到质的飞跃课中：课中：课中部分教师在授课时，课中部分教师在授课时，注重教材，巧设悬疑，把注重教材，巧设悬疑，把知识问题化，强调让学生累在课中，动笔动脑在课知识问题化，强调让学生累在课中，动笔动脑在课中，要在学中，要在学-悟悟-练的过程中，发挥学生的主练的过程中，发挥学生的主动性，把课堂真正还给学生动性，把课堂真正还给学生为此在课堂上经常会为此在课堂上经常会看到台上学生板演，台下静默训练的场景，通过学看到台上学生板演，台下静默训练的场景，通过学生板演，教师就能直接发现问题，并且还能通过学生板演，教师就能直接发现问题，并且还能通过学生的板演规范答题的书写格式，一举两得课中部生的板演规范答题的书写格式，一举两得课中部分，强调学生要分，强调学生要看书入眼、听课入耳、训练入脑、看书入眼、听课入耳、训练入脑、规律入心规律入心课中时间课中时间3030分钟左右分钟左右课尾：课尾：课尾部分强调课堂的总结和感悟课尾部分强调课堂的总结和感悟课堂总结不仅是课堂总结不仅是本节知识的一个简要归结，而且是对学习过程的归本节知识的一个简要归结，而且是对学习过程的归纳总结，纳总结，通过对所学内容的梳理、综合、概括，使通过对所学内容的梳理、综合、概括，使知识更加系统化、条理化。
知识更加系统化、条理化总结出本节的重点、难总结出本节的重点、难点、规律和方法，进一步加深理解和强化记忆，实点、规律和方法，进一步加深理解和强化记忆，实现知识的架构重建与整合，真正达到画龙点睛的作现知识的架构重建与整合，真正达到画龙点睛的作用在学生小结整理后，教师应及时进行强化巩固在学生小结整理后，教师应及时进行强化巩固训练让学生真正获取实战的能力时间大约在让学生真正获取实战的能力时间大约在5 5分钟左右一节课下来，分钟左右一节课下来，强调学生要手握三色笔，强调学生要手握三色笔，两本勤整理，体会感悟随时记，熟准快活增实力两本勤整理，体会感悟随时记，熟准快活增实力清晰理念，更新观念清晰理念，更新观念教学理念、教学特色、教学要求要朗朗教学理念、教学特色、教学要求要朗朗上口，人人皆知坚持做到上口，人人皆知坚持做到“教师累在教师累在两头（课前、课后），学生累在课中两头（课前、课后），学生累在课中”明确明确“一个目标、三个原则、五个战一个目标、三个原则、五个战术术”2 2、落实、落实-教师层面教师层面一个目标一个目标 ：以培养学生的能力为目标以培养学生的能力为目标三个原则三个原则 ：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。
以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线五个战术：五个战术：（1 1）继续坚持教师要不断修炼内功的战术所谓）继续坚持教师要不断修炼内功的战术所谓“内功内功”即备即备课关注五备五统一和二次备课，将知识问题化，问题层次课关注五备五统一和二次备课，将知识问题化，问题层次化，层次简单化化，层次简单化2 2）继续坚持使用小学号战术，把刺刀尖）继续坚持使用小学号战术，把刺刀尖先磨亮磨利抓住可升学的群体，重视边缘生，关心待优生，先磨亮磨利抓住可升学的群体，重视边缘生，关心待优生，抓两头带中间抓两头带中间3 3）继续坚持）继续坚持“课堂客观题堂堂带课堂客观题堂堂带”的提问的提问训练战术训练战术4 4）继续坚持周周清（周测试）战术坚持作业、）继续坚持周周清（周测试）战术坚持作业、周考、月考对卷面各题成功率的统计战术周考、月考对卷面各题成功率的统计战术5 5）继续坚持听）继续坚持听评课常态化战术评课常态化战术教师练好内功教师练好内功课前累：课前累：备大纲、备教材、备环节、备重难点、备板书（含课件）、备备大纲、备教材、备环节、备重难点、备板书（含课件）、备学生（重点）学生（重点）坚持集体备课（形成共享教案和共享课件）和个性化备课（根据学情有增坚持集体备课（形成共享教案和共享课件）和个性化备课（根据学情有增减、有反思）减、有反思）课后累：课后累：作业批改统计正误率，对错误率高的题目点评后，还要有针对作业批改统计正误率，对错误率高的题目点评后，还要有针对性的变式类比巩固追练，以达到错过的不二错，对了的可拓展的目标。
性的变式类比巩固追练，以达到错过的不二错，对了的可拓展的目标课中：教师转变角色课中：教师转变角色教师的教学变主角为配角、变主演为导演，教师是设计者、参与者、引领教师的教学变主角为配角、变主演为导演，教师是设计者、参与者、引领者必须做到者必须做到“三讲、三不讲三讲、三不讲”三讲：三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点讲易混点，讲易错点，讲易漏点三不讲：三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲生也学不会的不讲强化高三强化高三-教案提纲两结合教案提纲两结合教案是课堂教学的载体，提纲是学生复习的引领、抓手高教案是课堂教学的载体，提纲是学生复习的引领、抓手高三各科教师要认真拟写复习提纲，三各科教师要认真拟写复习提纲，复习提纲要做到：虚实结复习提纲要做到：虚实结合、高低结合、内外结合、新旧结合合、高低结合、内外结合、新旧结合；越是基础的越有生命；越是基础的越有生命力，越是基础的越有迁移力；力，越是基础的越有迁移力；文科教学要文科教学要上高度、上强上高度、上强度、上活度、上难度；理科教学要度、上活度、上难度；理科教学要重概念、重基础、重重概念、重基础、重规范、重运算、重活用，不向压轴题找齐，要将重心向前移，规范、重运算、重活用，不向压轴题找齐，要将重心向前移，降低难度。
降低难度文科长句多段、相近别扭题型，别躲着要迎上去；文科长句多段、相近别扭题型，别躲着要迎上去；理科貌似平和、内藏玄机的题型多浸润，防眼高手低理科貌似平和、内藏玄机的题型多浸润，防眼高手低五五个战术个战术”要常态，熟准快活要牢记要常态，熟准快活要牢记严格把关，崇尚教研严格把关，崇尚教研各学段领导深入一线，深入备课组，深入课堂，把脉教学，各学段领导深入一线，深入备课组，深入课堂，把脉教学，领导率先备课、听课（每月领导率先备课、听课（每月2020节以上）、评课，检视评价教节以上）、评课，检视评价教师教案、听课笔记、学生两本，批阅、评价并展示教师的试师教案、听课笔记、学生两本，批阅、评价并展示教师的试卷分析，学期末复习计划，一轮二轮三轮复习提纲教务处卷分析，学期末复习计划，一轮二轮三轮复习提纲教务处的常规检查和校长室的抽查的常规检查和校长室的抽查必总结，必评价，必反馈，必表必总结，必评价，必反馈，必表奖，公开透明，绝不流于形式奖，公开透明，绝不流于形式学段领导都要亲力亲为，靠学段领导都要亲力亲为，靠前指挥目前各学段都有自己的评课群，教师听、评课已经前指挥目前各学段都有自己的评课群，教师听、评课已经常态化。
这一点成为教师提升业务能力的必由之路，借助评常态化这一点成为教师提升业务能力的必由之路，借助评课互相切磋，交流，互助，共赢课互相切磋，交流，互助，共赢评课人：邢春燕评课人：邢春燕 授课人：周媛媛授课人：周媛媛 授课班级：高二授课班级：高二2020授课时间：授课时间：2015/12/102015/12/10第三节第三节 授课内容：月考试卷讲评授课内容：月考试卷讲评 具体流程如下：具体流程如下：一明确本节课的教学目标一名同学起立大声朗读大屏幕上呈现的学习目标，让同学们带着清晰的目的投入到课堂中去，一明确本节课的教学目标一名同学起立大声朗读大屏幕上呈现的学习目标，让同学们带着清晰的目的投入到课堂中去，做到有的放矢做到有的放矢一一课头训练课头训练-英汉互译，单词听写（试卷中出现的关键知识点）英汉互译，单词听写（试卷中出现的关键知识点）两名同学黑板听写，其他同学拿出听写本，座位听写测试并当堂同桌互批，统计正确率听写内容为：两名同学黑板听写，其他同学拿出听写本，座位听写测试并当堂同桌互批，统计正确率听写内容为：1.1.打算做某事打算做某事 2.more than 3.up to 12 meters 4.2.more than 3.up to 12 meters 4.教科书教科书 5.5.怜悯怜悯 6.6.可怕的可怕的 7.7.饿死饿死 8.appropriate 9.8.appropriate 9.模仿者模仿者 10.10.泄气的，失意的泄气的，失意的三简要评价本次试卷，并对班级内部成绩进行纵向对比，然后与其他同类班级成绩进行横向对比。
并对高分段的同学提名三简要评价本次试卷，并对班级内部成绩进行纵向对比，然后与其他同类班级成绩进行横向对比并对高分段的同学提名表扬，起到了激励作用表扬，起到了激励作用然后周老师将开学几个月来三次考试成绩的各项得分情况表呈现在大屏幕上了，让同学们对比自然后周老师将开学几个月来三次考试成绩的各项得分情况表呈现在大屏幕上了，让同学们对比自己哪个项目有进步或者退步，并表扬了一些基础虽差但是进步很大的同学，对学习气氛提升很有作用己哪个项目有进步或者退步，并表扬了一些基础虽差但是进步很大的同学，对学习气氛提升很有作用四：试卷难点解析四：试卷难点解析-错误率高的题目周老师将所有错误率高的题目的题干，以及能找到答案的原文都呈现在了大屏幕上，错误率高的题目周老师将所有错误率高的题目的题干，以及能找到答案的原文都呈现在了大屏幕上，并一一分析大家错误思路的原因，及解决对策对于这些难点进行讲解后，周老师准备了很多的巩固练习题，让学生通过练并一一分析大家错误思路的原因，及解决对策对于这些难点进行讲解后，周老师准备了很多的巩固练习题，让学生通过练习做到举一反三习做到举一反三本节课重点讲解的语法项目是：定语从句及名词性从句。
本节课重点讲解的语法项目是：定语从句及名词性从句五：课尾小结及笔记梳理五：课尾小结及笔记梳理本节课亮点：本节课亮点：1 1课前提示月考试卷，课堂笔记，红笔，清晰明确的呈现在大屏幕上，学生也都按照要求将本节课学习物品整齐摆放在书课前提示月考试卷，课堂笔记，红笔，清晰明确的呈现在大屏幕上，学生也都按照要求将本节课学习物品整齐摆放在书桌上，这一细节体现了周老师平时对学生的要求很规范，对学生学习习惯的培养很到位桌上，这一细节体现了周老师平时对学生的要求很规范，对学生学习习惯的培养很到位2.2.本节课三段式课堂教学环节齐全，流畅，充分体现了学生为主体，训练为主线，教师为主导的三为主原则无论是课头本节课三段式课堂教学环节齐全，流畅，充分体现了学生为主体，训练为主线，教师为主导的三为主原则无论是课头训练，课中讲解还是课尾小结部分，周老师都积极调动学生学生都参与，师生互动的课堂气氛非常热烈训练，课中讲解还是课尾小结部分，周老师都积极调动学生学生都参与，师生互动的课堂气氛非常热烈3.3.本节课周老师对成绩的点评非常具体，涵盖了应该表扬的进步大的同学，退步的同学对于成绩下落的学生都找到了具本节课周老师对成绩的点评非常具体，涵盖了应该表扬的进步大的同学，退步的同学。
对于成绩下落的学生都找到了具体的原因，并进行批评教育和激励相信这样的点评对下一阶段学生的学习劲头会有很好的提升作用体的原因，并进行批评教育和激励相信这样的点评对下一阶段学生的学习劲头会有很好的提升作用评课人：康安婀评课人：康安婀授课教师：陈大军授课教师：陈大军授课班级：高一（授课班级：高一（1515）班）班授课时间：授课时间：2015-11-192015-11-19第第3 3节节授课内容：第二节来自石油和煤的两种化工原料授课内容：第二节来自石油和煤的两种化工原料-乙烯（第乙烯（第1 1课时）课时）1.1.课头部分：课头训练课头部分：课头训练8 8限时完成，教师巡查，了解学生的基本情况对重点题限时完成，教师巡查，了解学生的基本情况对重点题型进行详细讲解型进行详细讲解2.2.课中部分：利用多媒体进行新知传授，介绍烷烃的命名规律，选取主课中部分：利用多媒体进行新知传授，介绍烷烃的命名规律，选取主链要求越长越好，标序号，要求越小越好针对规律教师进行相应的变式训练，链要求越长越好，标序号，要求越小越好针对规律教师进行相应的变式训练，两名学生到黑板进行书写，然后师生共同完成纠错新知的第二部分为烯烃的两名学生到黑板进行书写，然后师生共同完成纠错。
新知的第二部分为烯烃的性质与烷烃的区别，利用高锰酸钾溶液鉴别烷烃与烯烃，紫色退去的为烯烃性质与烷烃的区别，利用高锰酸钾溶液鉴别烷烃与烯烃，紫色退去的为烯烃学生阅读教材查找相关知识点教师板书工整思路清晰，重点突出，点出同分学生阅读教材查找相关知识点教师板书工整思路清晰，重点突出，点出同分异构体的定义异构体的定义3.3.课尾部分：课尾部分：进行相应习题的巩固变式训练统计成功率，师生共同完进行相应习题的巩固变式训练统计成功率，师生共同完成最终小结本节的重点知识成最终小结本节的重点知识1 1烷烃的命名与性质烷烃的命名与性质2 2烯烃的性质烯烃的性质3 3同分异构体的定同分异构体的定义义建议：变式训练可以印成题单形式，方便学生书写与思考，多媒体可以相应给建议：变式训练可以印成题单形式，方便学生书写与思考，多媒体可以相应给出答案教学过程中注重教材的基础性，引领学生学会用教材教学过程中注重教材的基础性，引领学生学会用教材2 2、落实、落实-学生层面学生层面强化和巩固课堂专注度训练；强化和巩固课堂专注度训练；听课入耳、训练入脑、规律入心；听课入耳、训练入脑、规律入心；手握三色笔，两本勤整理，体会感悟随时记，熟准手握三色笔，两本勤整理，体会感悟随时记，熟准快活增实力；快活增实力；帮助学生构建学习品质：会听课（听、记、问、练）帮助学生构建学习品质：会听课（听、记、问、练）学校全天六节自习课学校全天六节自习课自习是落实课堂学习的主渠道自习是落实课堂学习的主渠道让自习有效发挥作用是重中之重的工作让自习有效发挥作用是重中之重的工作强化自习专注度的训练强化自习专注度的训练黑板每晚书写励志导语黑板每晚书写励志导语杜绝两眼发直、光看不动笔的自习状态杜绝两眼发直、光看不动笔的自习状态指导学生分配自习的学科内容指导学生分配自习的学科内容班主任全程跟班管理班主任全程跟班管理（二）自习实效（二）自习实效结果：抓实课堂结果：抓实课堂 落实自习落实自习教师善教，人人慧教；学生乐学，人人会学教师善教，人人慧教；学生乐学，人人会学。
让让训练进入课堂，把自习还给学生；翔宇教师训练进入课堂，把自习还给学生；翔宇教师已经从已经从“这节课讲什么这节课讲什么”的低位的低位思考思考提升到提升到“这节课怎么讲这节课怎么讲”的深度思考；变一言堂、包的深度思考；变一言堂、包办代替课堂为办代替课堂为文科朗朗上口，理科提笔上手的文科朗朗上口，理科提笔上手的活力课堂、互动课堂、探究课堂、高效课堂活力课堂、互动课堂、探究课堂、高效课堂结束语：结束语：咬定教学为中心，不彷徨，不动摇，咬定教学为中心，不彷徨，不动摇，回归教学本质，深化课堂改革，狠抓教学回归教学本质，深化课堂改革，狠抓教学质量的提升，是学校内涵式发展的必由之质量的提升，是学校内涵式发展的必由之路内涵式发展、可持续发展才会使一所路内涵式发展、可持续发展才会使一所学校，特别是民办学校具有生命力学校，特别是民办学校具有生命力。