八年级上册文言文教案八年级上册文言文教案1一、学习目的：1.分析^p 课外文言文的出题规律;2.掌握课外文言文的解题技巧二、课程设置：2课时三、教学过程：(一)《课程标准》对文言文阅读的要求是：“阅读粗浅文言文，能借助注释和工具书理解并评析其思想内容二)镇江地区近三年中考文言文命题方式：课内外比拟阅读06年：《捕蛇者说》和《礼记· 檀弓》07年：《曹刿论战》和《子鱼论战》08年：《邹忌讽齐王纳谏》和《旧唐书· 魏征传》优点：增加考生得分率缺点：考察的公平性难以得到保证三)命题趋势：课外文言《中考指南》辟有课外文言专项训练掌握应对课外文言的策略，尤其重要根据你对《指南》课外文言题型的考察，归纳选文类型和考点四)课外文言选文类型：选取短小精悍、有教育意义 、有相对完好情节的寓言故事、人物传记、成语故事等五)课外文言文的考点：1、文言实虚词解释;2、文言句子翻译;3、文言文内容的理解考察;4、拓展考察六)课外文言阅读策略：1、快速阅读题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目那么提示了文言文的主要内容阅读题目有助于同学们初步理解文言文的大致意思。
2、 仔细分析^p 标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题大局部标题本身就概括了文言文的主要内容3、 结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容结合注释速读全文阅读全文的过程中，碰到”拦路虎“千万别停下来苦苦思索，而应揣摩语境继续阅读总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了4、 ”对症下药“解答问题七)课外文言文的解题技巧：1.翻译实虚词时，根据语境，尽量联络课内所学的知识解释，实在找不出，找和它相关、如今仍在使用的词义代入，再联络上下文检验是否适宜2.翻译句子时，宜用”逐字逐句直译法“，句中的重点实虚词一定要翻译出来，注意特殊句式的位置调整3.理解内容时，宜引用原文(或照原文翻译无法引用原文就找关键句，用自己的语言组织答题4 .做课外拓展题时，要走出固定思维的形式，多角度考虑，要擅长联想，勇于创新八)小试牛刀：破缸救友光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指自是手不释书，至不知饥渴寒暑群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
选自《宋史·司马光传》(注释： 凛然：严肃的样子了：明白，懂得指：同”旨“，意思，意图)一、解释划线的字词：1.爱之 2.破之 3.群儿戏于庭 4.众皆弃去二、联络上下文，将划线句子翻译成现代汉语三、这篇短文赞扬了儿时的司马光的哪些优秀品质?(九)再上层楼：王羲之性爱鹅会稽(地名)有孤居姥(mu )，养一鹅善鸣，求市未得，遂携亲友命驾就观姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹息弥日 又山阴有一道士养好鹅羲之往观焉，意甚悦，固求市之道士云：”为写《道德经》当举群相赠耳羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐《 晋书·王羲之传》1.解释加点的词语A. 遂携亲友命驾就观( ) B. 固求市之( )2.翻译句子羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐 .3.王羲之性爱鹅，写鹅是他的人生寄寓古今中外，有人生寄寓 的名人事 例还有很多，请试举一例1分) 假设能写出他的寄寓的名句，另加1分例如：菊是陶渊明的人生寄寓 名句：采菊东篱下，悠然见南 山淄博市2022年中考试题)(2022年徐州市)王冕者，诸暨人七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书;听已，那么默记暮归，忘其牛父怒挞之，已而复如初母曰：”儿痴如此，何不听其所为!“冕因去依僧寺而居。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬假设不见安阳韩性(当时学者)闻而异之，录为弟子，学遂为通儒《王冕传》)1.解释以下句子中加点的词①父命牧牛垄上 ( ) ②琅琅达旦 ( )2.用现代汉语翻译下面两个句子1)听已，那么默记译文：(2)安阳韩性闻而异之译文：3.本文记叙了王冕苦学的哪两件事?从中你受到哪些启发?答：(十)课堂小结：课外文言文并不难理解，只要你掌握方法，消除思想上的畏惧感，多加练习，一定会有大的打破十一)作业：《中考指南》课外文言阅读两段八年级上册文言文教案2教学目的:1.能根据课后注释疏通全文,理解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,可以结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读“单元导语”1.理解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联络生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的根底上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学才能.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文才能得到进一步进步.二,翻开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,提醒课题1.老师谈话:文言文是我国传统文化的珍贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还提醒了深入的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,兴趣性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:“专心致志”这个成语你熟悉吗 谁能讲讲它的意思.“专心致志”(一心一意,集中全部精力.)这个成语自《孟子·告子》中的一篇文言文——《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yú舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了“富贵不能淫,贫_不能移,威武不能屈” 等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:“弈”指什么 “学弈”又是什么意思呢 (“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋.如今的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋 (2)怎么学下棋 (3)学得结果怎么样 (4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事 (不能照读译文,培养口头表达才能.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)老师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模拟老师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的局部要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难老师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向老师请教.老师及时就文中比拟难理解的词句进展指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读考虑,体会文中道理老师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋 谁是老师 ――有两个人学下棋,老师是全国最擅长下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋 ――“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋的教诲,注意力非常集中,一心一意“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样 “虽与之俱学,弗假设之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使“虽与之俱学,弗假设之矣”,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差异,而是他们的学习态度不同——前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子答复(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理 (学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联络生活,深化认识1.联络生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是一样的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习稳固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yù御kòu寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子·汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么 (知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么 (①他们为什么争辩 ②他们各自的观点是什么 根据是什么 ③他们辩论的结果是什么 老师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目的1.回忆学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习_ 读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价._ 结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进展即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么 (太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么 根据是什么 (①一小儿的观点是:“我以日始出时去人近,而日中时远也.”根据是:“日初出大如车盖,及日中,那么如盘盂,此不为远者小而近者大乎 ”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.根据是:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 ”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么 (孔子不能决也.——孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子 名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yì邑(今山东曲fù阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种 为什么 (引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(老师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的间隔 是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳间隔 地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中那么显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比拟下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做“光渗作用”.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得亮堂;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在一样的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉爽;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物 为什么(1)两小儿擅长观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两那么一人 专心致志 (成功)学奕一人 三心二意 (失败)两小儿辩日日始出近——大如车盖一儿 日中时远——小如盘盂 (大那么近,小那么远) 孔子不能决也日初出远——沧沧凉凉一儿 日中时近——热如探汤 (凉那么远,热那么近)参考译文。
学弈弈秋是全国的下棋高手他教诲两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教诲;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?孔子也不能判断是怎么回事两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢?”八年级上册文言文教案3教学过程：第一课时(学习《学弈》)一、读通全文，感悟读法1.师：学习文言文最根本的方法是诵读，的方法也是诵读先听老师范读课文，再跟老师读课文范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)2.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍3.在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读二、结合注释，疏通文意1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲，互相纠正补充，不懂的记下来4.小组合作，疏通文意5.指名说全文大意三、导悟相济，打破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗假设之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗假设与”、“虽与之俱学，弗假设之矣”这几句话)(1) 讨论“虽与之俱学，弗假设之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字)(3)指名说说“虽与之俱学，弗假设之矣”意思这句话中的“之”是指哪个人师：同学们，你们觉得奇怪吗?两个人一起学习，可是学习效果却不一样用书上的话说说原因指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
4)”为是其智弗假设与?”这句意思是什么?师：哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读，齐读四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等粗浅易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣第二课时(学习《两小儿辩日》)一、激趣引入，提醒课题师：同学们，你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)二、初读课文，梳理学法1.自由读课文，凭自己的理讲解说课文主要讲了一件什么事?(考察学生对古文的感悟才能)2.想想我们是怎样学习《对弈》的?一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)二、读熟课文，自学理解1.自由读课文，找出不认识的字，通过解决。
2.同桌互相读文，纠正字音3.反复读文，把课文读熟4.学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题5.按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果三、鼓励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组1.答复以下词语在文中的意思游： 其： 为： 也： 如： 此： 乎： 始出： 小儿：2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的答复，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思3.朗读课文，看哪组能读出古文韵味四、深化感悟，明确寓意1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面间隔 太阳的远近)Co C2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题根据学生答复引导学生课下搜集资料，将课内学习延伸到课外)3.这个故事中，你最喜欢谁，为什么?你想对他说什么?(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战;或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也)4.练习有感情背诵课文5.以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好(稍做表演准备)6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
八年级上册文言文教案4教学目的1、正确读写生字词2、联络上下文，结合注释，掌握故事内容;正确流利地朗读、背诵课文3、体会学习必须专心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神教学重点 正确朗读、背诵课文，掌握故事内容教学难点 体会学习必须专心致志的道理;学习孔子实事求是的科学精神教具准备 生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课预习题纲1、读准生字词2、理解孔子、孟子、列子的生平资料第一课时 学习《学奕》一、初读课文，正确读写1、学生试读课文，标出难读或不会读的字，划出不会停顿的句子2、老师范读课文，并重点指导：①正确读写加点词语：学奕( ) 鸿鹄( ) 弓缴( ) 弗假设( )②正确停顿以下句子：思/援弓缴/而射之二、自由练读，读通读顺1、根据试读，师生一起归纳朗读文言文的要点：①读准字音;②停顿适当;③语速稍慢2、学生模拟老师自由练读，读通读顺要给学生充裕的时间反复朗读)3、同桌互读课文，互相正误4、老师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等三、精读课文，理解文意1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难老师及时帮助2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向老师请教。
老师及时就文中比拟难理解的词句进展指导：如“之”在不同句子里的意思不同;“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”一样;弗假设，不如;为是其智弗假设与，在这句话里，“为”应读第四声;然，这样3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，老师及时讲解学生理解中的难点4、同桌互讲故事内容四、再读课文，体会道理1、两个人各是怎样学下棋的?“其一人专心致志，惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲，注意力非常集中，一心一意“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意)2、学得结果怎么样?“虽与之俱学，弗假设之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个)3、学弈这个故事告诉我们一个什么道理?(学习、做事必须专心致志，不可三心二意)五、联络生活，深化认识1.请学生谈谈学习本文的体会做什么事只有专心致志，一心一意才能成功)2.你能联络实际说一说吗?(让学生联络生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识)六、复述故事，背诵课文第二课时 学习《两小儿辩日》一、复习导入1、背诵《学奕》2、总结学习《学奕》的学法：①读准字词，读通课文。
②结合注释，疏通文意③解疑释惑，体会道理④复述故事，熟读成诵二、明确目的，自主学习1、读准字词，读通课文(1)学生自读课文，注意读准字音，语速要慢，停顿适当，读通顺2)学生多种形式朗读课文，师生及时评价2、结合注释，疏通文意(1)对照注释，弄懂词句，理解故事的内容2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思3)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进展即时疏通点拨3.解疑释惑，体会道理(1)两小儿为什么争辩?(太阳是远是近)(2)他们各自的观点是什么?根据是什么?①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也根据是：“日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据形状大小来判断的②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也根据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的3)他们辩论的结果是什么?(孔子不能决也)(4)对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?(引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性)(补充资料：其实太阳早上和中午离我们的间隔 是一样的。
①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳间隔 地球的远近是一样的由于视觉的误差同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中那么显得大同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比拟下，此时的太阳就显得小了B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得亮堂;中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地在一样的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉爽;中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热)(5)学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物?为什么?答案例如：(1)两小儿聪明得意，擅长动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩2)孔子谦虚慎重、实事求是， 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理4、复述故事，熟读成诵1)分角色朗读课文2)学生分组表演故事学生自由选择使用现代话或使用文言文表演)(3)学生背诵课文板书设计 匆 匆朱 自 清叹──光阴飞逝悔──碌碌无为劝──珍惜光阴八年级上册文言文教案5教学目的①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文③积累成语、格言、警句教学重点理解课文思想内容，能流畅地朗读、课前准备① 搜集资料：理解孔子及其儒家学说的概况;理解《论语》的主要内容② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概第一课时本课目的1、整体感知课文，划分朗读节奏2、理解、掌握、背诵第一、二那么教学过程一、交流有关孔子、《论语》的知识1、学生在四人小组内交流2、班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充3、师生交流：老师展示自己搜集整理的资料孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的奉献，结合国教科文组织把他列为世界十大名人之一《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一体例主要是语录体、对话体、叙事体内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面在我国思想文化具有重要的地位，具有深远的影响南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。
在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教相传弟子有三千，学者七十二人但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的根底上提倡教化自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大二、整体感知1、老师放朗读全文的录音，学生听清朗读节奏的划分、停顿，让学生整体把握课文内容2、学生自读课文，结合课文中的注释理解课文内容，疏通文义3、学生自学生字、新词，提出疑问，老师适当引导、点拨，师生共同讨论三、师生互动1、提出初学文言文的学习要求明确：学习文言文一定要做到朗读和背诵2、结合注解，学生提出难解的字词重点词语：亦(yì)：也说(yuè)：愉快、快乐乐(lè)：喜形于色知：理解愠(yùn)：怨恨，心里不满可：可以以：凭借注：文言文翻译过程中的原那么：人名、地名不译;单音节词语翻译成双音节词语3、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文4、学生诵读课文，背诵课文：老师抽背，学生互背四、学习小结学习文言文一定要诵读，反复进展，当堂完成五、作业1、背诵、默写、翻译第一、二那么。
2、说说“不亦说乎”中的“说”、“可以为师矣”中的“可以”，与在现代汉语中用法、意义的不同第二课时本课目的1、学生诵读背诵第三、四、五、六那么2、疏通课文后四那么的文义3、总结全文教学过程一、复习旧知识齐读课文全文，检查第一、二那么的背诵和默写二、整体感知1、学生在自读课文的根底上，结合注释，疏通文义重点词句：罔(wǎng)：迷惑不解殆(dài)：危险何以(hěyǐ)：凭什么是以：因此是：这(代以：因)识(zhì)：记，记住厌(yàn)：满足诲(huì)：诱导，教诲何有于我哉?(于我有何哉?)：对于我有哪一样呢?三：表示数量少，不是确数2、抽查学生朗读课文，结合注解翻译课文3、在五分钟内完本钱文后四那么的背诵，以小组为单位三、总结古文翻译方法翻译原那么： 1、“信”(忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减)2、“达”(表意明确，语言通畅，语气不走样)3、“雅”(用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来)翻译方法： 1、留(专有名词，人名等照译)2、补(补出省略成分，如主语，宾语)3、删(删去不译的词语)4、换(把古词换成现代词)5、调(调整倒装句句序)6、选(根据上下文，选用恰当的词义)7、译(译出实词、虚词、活用的词帮通假字)8、固(固定格式的固定译法)9、意译(文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译)第 32 页 共 32 页。