这次有幸听了张老师的《解决问题》一课，反思如下：1、联系学生的生活实际，创设问题情景在本节课课中，张老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比 如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题等， 学习材料充满了真实感和亲切感学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学 生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力这样 设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁2、多样化的解决策略在用两步乘法计算解决问题的过程中，张老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并 在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示 什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值本节课的练习即跑步问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题由浅入深，创设的 问题情境具有灵活性、多变性学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问 题的最佳策略，如最后的春游问题，让学生在寻找哪一种方法更省钱的过程中，寻找到了解 决实际问题的最佳策略。
这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也 使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围每个问题的提出， 先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决在小组学习的过程中，增强学 生的合作能力，与别人交流的能力特别是最后一个旅游问题，学生一开始没有想到买团体 票，他们觉得没有到50 人，就不能买团体票，通过小组讨论，他们觉得可以加两个老师，最 后又想到可以多买两张票来凑足50 个人在小组合作中，他们的思维更开阔了，数学应用能 力也更强了但是，我在这里也碰到了预设与课堂生成的矛盾我在预设中先告诉学生：老师是免票 的但上课时由于紧张，忘记告诉学生，在反馈时，学生想到可以加两个老师，我本可以顺 着学生的思路，就加两个老师凑足 50 个人但我想着自己的预设，就生硬地告诉学生说老师 是免票的，错过了课堂生成精彩的好机会事后我想了一想，可以在学生说加两个老师，赞 同学生的做法后，再次提出如果老师免票的话，怎么办？再让学生思考这样整节课可能更 完善J7U 口 o各位领导、各位老师，大家下午好！“解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级下册第11 单元中的内容。
本节内 容安排了两个例题，***老师执教的是其中的第**个例题 这部分内容是在学生已经积累了 一定的数量关系及解决问题的经验的基础上学习的本课系统研究用画直观示意图的方法收 集、整理信息，并在画直观示意图的过程中，分析数量关系，寻求解决实际问题的有效方法 学好本课知识，将为以后学习画线段图、列表等方法来解答实际问题奠定基础老师这节课进行了精心的教学设计，环节清晰，层次分明，体现了知识的建构过程这节课***老师自始至终坚持做到以下几点：一、把握一条线：以学生为本，通过让学生观察、发现、整理信息，使学生能合理利用 已有知识经验来探究新知，寻求解决问题的策略，如：多次提问“你有什么办法“”你是怎样 想的”，促进了学生的思维的发展和能力的培养二、体现了一个过程：情景的引入；出示一个长方形图片为学生创设第一个情景；再 以一个情景为主线（羊村的改建——从花坛、菜园、舞蹈室的改建） 让学生从身边的数学问 题入手，把数学问题从生活中提炼出来，让学生感受到数学源于生活，诱发了学生为解决生 活中的问题而萌发了解决问题的欲望，着力引导学生在解决实际问题的过程中应用画图的策 略，激发了学生学习数学的兴趣三、注意了三维目标的实现：充分利用图像、文字、语言、和已有的知识等资源，让学 生尝试用列表整理题目中的信息，并分析数量关系，解决实际问题，进一步体验策略、应用 策略、深化策略，发展了数学思维，突出了教学的三维目标。
四、注意了学法的引导：如，本节课教师始终注意引导学生自己思考、想一想、画一画、 说一说，并注意发挥小组互动的作用，让学生在小组活动中充分的展示自我，为学生构建合 作学习的平台注意了知识生成的方法的探究及能力形成的培养从教学策略上讲，我认为 本节课有以下特点:（一）层次分明**老师在本节课处理上很有层次在处理例1 时：第一个层次是：问题导入激发需求（如 课件出示例题后提问:先画什么？再画什么？由此突出本节课的教学重点第二个层次是： 自主尝试体验策略（让学生尝试画图，并在小组内交流，教师适时点播，突破了本节课的教 学难点第三个层次是：探索思路解决问题 （这里采用了数学中最常用的综合法解决这个 问题，如：想求长方形的面积需要知道什么条件？现在长方形的长已知，还要知道长方形的 宽，再由增加部分可以求出所要求的问题，从而达到了本节课的教学目标，并突出了重点突 破了难点二）语言准确到位*老师的课堂语言准确、简捷，有思考性、启发性和激励性，给了学生一定的思维空间， 激发了学生学习的兴趣老师在教学设计中让学生遇到了一些实际问题，需要同学们的帮 忙，**老师就适时提问“你们愿意帮助他们吗？”又如例1 出示后**老师问：你们认为应该先画什么，再画什么？在画好的图中要标出已 知条件和所求问题再如学生画好示意图后老师又说：“你觉得自己的示意图画得怎么样？”（让学生自我评价）“需要修改吗？请需要修改的同学将自己画的图改一改。
'（这样的语言 使学生感觉到他们在学习上的主体地位，并能关注每位学生三） 教学方法得当中年级学生的思维特点主要以形象思维为主，抽象思维的发展才刚刚起步学生根据题 意来画图的能力比较弱，所以这节课的重点是让学生通过画示意图来解决问题本节课出示 引入题后让学生感觉到需要用画图的方法解决这个问题，并在教学例1 适时的出示课件呈现 问题：并由此采用综合法理清思路，从而达到教学目标培养学生良好的学习习惯，掌握良 好的学习方法给学生充分地提供探索和思考的空间，确立学生的主体地位四） 练习形式多样，注重知识的巩固本节课注重培养学生主动运用画图的策略解决问题的意识并注重培养学生分析、比较、 解决问题的能力，帮助学生积累解决实际问题的经验老师用再次体验这个策略来实现解 决实际问题的价值，并能用小组讨论交流和上台介绍两种方式，主动反思和交流自己的学习 过程，并在反思中提升对策略的认识，体验到运用策略来解决问题的成功喜悦五） 课件制作符合了学生的认知规律本节课课件出示都是根据题意画出的图形,每个题目出现都是以 （羊村）发生的事情来 提出的相应的部分实景图，然后先出示实景图上升，并抽象为图形这样符合学生的认知规 律，提高学生学习能力。
从而提高学生学习数学的兴趣，激励学生探究知识的动力，达到本 节课的教学目标当然本节课还有很多待挖掘的优点，请各位领导和老师多多指教由于本人水平有限, 存在的问题也很多,恳请各位领导和老师不吝指教谢谢大家！1、 联系学生的生活实际，创设问题情景在本节课课中，围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题 中的问题等，学习材料充满了真实感和亲切感学生根据这些能找出条件并解决问题，在这 过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的 能力这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅 通的桥梁2、 多样化的解决策略在用乘法计算解决问题的过程中，让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻 找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、 连贯地表述思维过程3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值本节课的练习由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性学生根据题目所提供的 材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造 了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学 的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围每个问题的提出， 先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决在小组学习的过程中，增强学 生的合作能力，与别人交流的能力教学建议：这堂课的设计比较符合学生的年龄特点，学生能够投入到所设情境中，学习 效果不错不足之处就是练习的设计层次感不是很好，希望在以后的教学设计中注意到这个 问题教师还应适当放慢语速，讲的重点是加重语气篇四：解决问题评课稿看图画解决问题，是在这册书中出现的最完整的解决问题的一课，旨在让学生初步体验 解决问题的过程引导学生从图画中明确由两个相关的信息和一个相关的问题，构成一个简 单的数学问题，掌握解决问题的基本方法教学时，重在引导学生仔细看图，理解图意，并 将图画的意思转化成语言文字，用语言完整地表达数学问题，根据信息和问题选择正确的方 法解答一年级小学生生活经验少，知识面窄，识字不多，语言表达能力差，增加了教和学的难 度针对以上特点，吴老师用课件（森林里的小动物）激发学生的学习兴趣，吸引住学生的 注意力，并充分利用图画，引导学生根据图意进行说话训练，通过观察、口述，培养学生的 语言表达能力，再加上动作、画图加深学生对图意的理解，使学生弄清图中的信息和要解决 的问题，在此基础上去进行列式计算。
我们知道，语言是思维的“外壳，”思维是语言的“内 核”，数学离不开思维，语言表达是开发学生思维的途径因此，培养学生的语言表达能力， 是解决问题入门教学的关键解决问题启蒙教学应当重视算理，揭示算法，避免让学生搬硬套因此，吴老师在教学 时，重点引导学生明确大括号和问号的作用，并让学生自己动手画图表示图意，再列式计算， 加深学生对图意的理解，培养学生的思维能力和分析问题的能力，使学生明白，把两个数合 并在一起用加法计算道理新课标提倡教师选择学生身边的数学问题作为教学内容，使学生体会到生活中处处有数 学问题，数学在生活中应用广泛吴老师从低年级入手，通过大量的生活事实以及在教室里 找数学信息，提数学问题等活动对学生进行训练，激发学生的学习兴趣，让学生体验学习数 学的乐趣拓展延伸题目的设计很有训练价值，引导学生从不同的角度发现数学信息，解决 相同的数学问题问题思考：1. 在组织教学时，用了一些奖励的办法，但效果不是很好，应多用一些激励性的语言， 如：XX同学坐得端正，听得认真，回答问题积极？2. 设问应准确、易懂,否则学生无从答起,或者答非所问3. 多问“为什么”（如：你为什么用加法计算？），使学生进一步理解算理。
4. 在教学时，我们既要注意让学生说图意，更要注意学生的语言组织能力的引导，做到 在说图意时，表述尽量准确，不掺杂其他信息《解决问题》评课稿四篇 相关内容:新学期国旗下演讲稿新学期国旗下演讲稿【一】“学习静、用餐静、公共场合静;语言雅、举止雅、仪表雅” 不用我说，大家都应该知道，这就是我们每天在学校听老师说的最多的，要求我们做的最多 的“三静三雅”了法制宣传日红领巾广播稿范文一、开门见山甲：点击生活故事，感受校园精彩；乙：放飞童年梦想，打造阳光生活 合：在这熟悉而又温暖的音乐声中，红领巾广播又和大家见面啦！乙：欢迎大家收听本期节 目，我是主持人#甲：我是主持人#端午节活动领导发言稿端午节活动领导发言稿一尊敬的各位朋友们：中国的传统节日端午节即将到来，在此佳 节来临之际，我祝所有朋友们节日快乐，合家幸福!端午节节日是一个国家或民族在每年的固 定日，共同举行的仪式或庆典全民认同并参与，一年一度，周而复始大学我的青春我做主演讲稿青春，作为年轮，作为一段人生旅途，对每个人都是平等的，短暂的的下面公文站小 编为大家带来的是大学我的青春我做主演讲稿，欢迎大家参考!大学我的青春我做主演讲稿篇 一：亲爱的同学们:今天我们欢聚一堂，共同探讨一个话题:我的青春,我...关于校庆文艺晚会主持词稿件范文（女）迈着胜利的步伐，我们共同走过了辉煌的半个世纪;（男）踏着昂扬的旋律，我们迎来 了五峰二中五十年华诞!（女）经过半个世纪的洗礼，我们盼来了五十岁的灿烂;（男）历经半个 世纪的沧桑，我们迎来了五十岁的辉煌。
形象的统计图的评课稿徐老师设计的思路是研究要去旅游要考虑哪些因素，并围绕这些因素收集的数据借助Excel 图表工具分析，从而选择旅游的城市首先，通过图表与表格两种表达数据方式的呈 现，得出图表可以将数据更加直观呈现出来的优势，引入本课小学生弘扬雷锋精神演讲稿演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文它是一种带有宣 传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手 法和艺术手法，具有较强的感染力以下文 章由公文站小编精心为您提供，欢迎大家参考学习雷锋的励志演讲稿范文古今中外弯着手指难寻,独自一个人的姓名以及一种神魂连在一块儿并能够为大众所接 受不过，一个年青的性命却做到达，以自个儿很大的人格吸引力建立了一种神魂，这就是 携带春季的暖和、伴着青年时期的激情、像一株常青的红梅，岁岁吐蕊、年...查看更多>>。