班级自主管理工作总结4篇班级自主管理工作总结1班级自主管理工作总结1记得一位优秀班主任说过：班主任不在，学生能做好，是一个优 秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任多 年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，为此，也经常翻阅一 些关于如何管理好班级的文章，从中学到了许多东西，也把其中的一 些方法用在了日常工作中，效果颇为明显下面，我就从以下几个方 面谈谈自己的具体做法：俗话说：“火车跑得快，全靠车头带一个好的班集体，班干部 所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻” 的作用升入二年级后，我组织班级同学自己选举班干部，要求新当 选的班干部要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积 极开展工作，大胆管理刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导， 在恰当的时候还要放权给他们管理如：班干部有权力对班上的好人 好事给予加分，给予扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批 评指正1、人人参与到班级管理中来加强自主管理，丰富班级管理角色，还应让更多的学生在集体中 担任责任、服务集体增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，激发 学生的积极性和主动性，锻炼他们的管理能力，并让他们从管理者的 角色中学会管理他人、学会自我管理，使“班级的事，事事有人做； 班级的人，人人有事做。
本学期，我班除了通常的班级干部岗位外， 增设了许多管理岗位如：“领读员”负责组织班内同学进行早读； “红领巾监督员”负责检查同学们红领巾或少先队徽章的佩戴情况、 “课间活动监督员”负责监督课间追跑打闹的同学……班级实行“岗 位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职 责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负 责人，例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线 明亮时或室内无人时及时关灯；负责擦黑板的同学，要保证每节课前 黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的 同学进行教育和处罚；负责开窗户的同学，要及时开、关窗户，保证 人在窗开，人走窗关；负责开门的同学，在教室内无人时，要及时关 门……为了避免教师束缚学生，我们班级形成了这样的管理体制：老师 监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作如： 值日完毕后，我请劳动委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪的地面 有垃圾如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会 评价、管理了班级广播操不好，我先问小班长该怎么办，方法好就 用，方法不好就告诉他，你看我怎么做，后来小班长还学会了广播操 后即时进行小结，指导文体委员的工作，使他们下次做得更好。
一学 期下来，班级产生了一批“岗位能手”，同时对部分不能胜任岗位的 同学也作了适当调整孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责 任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、 自我管理这时候，被动的管理变成主动的管理他律”将转化为“自律”， 前进、向上的内驱力在此得到了激发2、推广“值日班长师徒结对”制值日班长”制在一年级时是每天一个学生，（在班内选举产生 的正式班长的基础上）由大家轮流担任的这学期开始，我也进行了 改革：每天由两个同学共同担任由其中一个比较能干的学生做“师 傅”，另一个就是他（她）的徒弟了我在班级内黑板的一角上面写 上“值日班长”这四个大字，每天的“值日班长”上岗之前就必须在 黑板上签上自己的大名，代表这一天，班级就交给他们两个人来管理 了，他们就要对班级负责啊！由于我班的女孩比较能干，男孩又比较 调皮，这样女孩的做事能干聪明和男孩的做事方法单一就迅速结合在 一起，有时真能起到意想不到的效果每周我还根据学生的课堂表现，奖励他们小红花，每周二的周会 课上总结一次，得红花最多的前三名被评为“学习小能手”，我会发 给他们“学习小能手卡”，卡片上这样写道：我是学习小能手，因为 我能做到上课认真听讲，积极举手发言。
同时我还把本班学生按座位 分成了四个大组，在课堂上，我会让他们以组为单位展开竞赛，从而 获得老师的奖分教师在黑板的右上角随时记录每周总结一次，得 分最多的大组，我会发给他们每人一件学习用具作为奖励以上几种方法的使用，使班级的纪律、卫生等各项工作都有了很 大的改善但不足之处也有很多：比如有的学生三天热度，不负责任 有时学生很不听话，不服从管理，值日班长工作不负责的现象也时有 发生，这时候需要教师和班委同学一起商量，做适当调整总之，让学生自主管理，每个人成为班集体的主人，是当今社会 培养人才的必由之路，也是班主任的重要课题培养学生班级自主管 理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，这样的班级管理， 能够通过师生的相互配合，进而以达到“‘管'是为了不管；‘教'是 为了不教”的最高境界班级自主管理工作总结2班级自主管理工作总结2在学校精神的号召下，我们三年级 4 班本着自我管理，锻炼自我 的目标，我们班积极采取了一系列措施，让学生学会自我管理，学会 自我约束孩子们的表现大有起色班级管理更是有条不紊事事有人干：我们通过集体寻找班里需要同学管理的事情，做到 事事就有人管学习、宣传、卫生、劳动、纪律（课堂内、课堂外）、 课桌的摆放、抽屉洞内的干净整齐、书橱和墙壁厨子的摆放整理、讲 桌窗台的整洁，课间操室内的检查、大活动室内的检查，值日生的分 工，等等。
I •， O人人有事干：以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排 都是通过全体同学的集体推荐和自我报名结合而成通过一段时间的实施，孩子们的自觉性都有所提高，孩子们的自 立意识增强，自我管理能力得到提高各项任务执行的都比较有条理 老师在平时多观察，发现问题多指导，及时纠正不足，尽快提高孩子 们的各项能力通过班级教育活动，让每一个学生实实在在的感觉到自己是班级 中的重要一员，正视自己在班级中的角色，让他们都能自信地说：“我 很重要！”从而提高他们参与班级自主管理的积极性和主动性，实现 从他律走向自律事事有人干：我们通过集体寻找班里需要同学管理 的事情，做到事事就有人管学习、宣传、卫生、劳动、纪律（课堂 内、课堂外）、课桌的摆放、抽屉洞内的干净整齐、书橱和墙壁厨子 的摆放整理、讲桌窗台的整洁，课间操室内的检查、大活动室内的检 查，值日生的分工，等等人人有事干：以上工作都安排专人负责，责任落实，人员的安排 都是通过全体同学的集体推荐和自我报名结合而成实现班级管理“从自律走向自觉”通过学生自我管理实践，让 学生人人心服口服，个个心情舒畅，每个学生都能心底里自豪地说： “我能行！我是真的很不错！”从而更加激发他们蓬勃向上的决心和 信心。
1、定期变换管理角色，为学生自主管理创造条件为了给每一位学生以平等的锻炼机会，鼓励学生主动参与班级事 务，采用全员性的轮换制给每位学生提供尝试当班长的机会，提供 其施展才能与使用权力的机会，目的是让每个学生都成为班集体建设 的主人任期一天，职责是：① 记录出勤，检查仪表；② 维护课间秩序，报告偶发事件；③ 督促两操，监督卫生；这样不但使每个学生都有了展示了自我、施展才能的平台，不仅 在体验过程中有光荣感、责任感和成就感，而且增强了他们自我约束 能力，也体现了做好管理工作的决心和信心，同时也减轻了常务班长 的工作量2、班级事务人人做，各尽其职加强自主管理，丰富班级管理角色，让更多的学生在班级中担任 责任、服务集体，以增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，并让他 们从管理者的角色中学会以身作则，在管理他人中实现“班级的人有 事做，班级的事有人做本学期，在日常学习、事务中，我增设了许多管理岗位如：“领 读员”负责组织班内同学进行早读；“红领巾监督员”督促同学戴好 红领巾……班级的每一扇门、每一扇窗、每一样物品都有负责的学生 例如：教室内光线暗淡或明亮时，有人及时开灯、关灯；课间黑板上 有字，有人擦……班级产生了一批“岗位标兵”同时也带动了一班 人，人人有岗位，人人有责任，这样由被动管理转向主动自我管理、 自我服务，从自律走向自觉，积极向上的内驱力得到了充分发挥。
实行班级学生自主管理，使学生从被管理者成为了管理者，有了 主人翁意识，“为集体争光”蔚然成风人人自信“管理班级我最棒！” 形成了乐于自主管理，善于自主管理的浓厚氛围，进而实现了自我超 越人人有事干，事事有人干实行班级学生自主管理，一个个机会， 一个个成功的喜悦进一步激发了学生的主动参与意识，特别是性格内 向、能力较差的学生的进步更加明显学生自主管理，学生不仅在人 格上受到了尊重，很大程度上也满足了学生的表现欲望，一学期过后， 师生关系更加融洽，班级凝聚力明显增强，整个班级呈现出平安、文 明、和—谐、向上的良好局面当然，良好的自我管理必须持之以恒， 同时还要根据情况的变化不断地加以完善老师在平时多观察，发现 问题多指导，及时纠正不足，尽快提高孩子们的各项能力班级自主管理工作总结3班级自主管理工作总结3小学班级的学生自主管理，是根据社会发展和学生心理的实际需 要，遵循教育规律，面向全体学生，在班级日常管理中培养小学生主 体性、合作性、社会适应性等个体心理素质的教育为了增强学生的 自主意识和自立能力，我班一直响应学校号召，展开班级自主管理 现将我本学期在自主管理方面的工作总结如下：一、强化学生自主管理的意识自主管理的.直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。
真正的自我服务、自主管理是同学发自内心的行动，具有明确的目的 性和计划性，因此，引导自主管理首先要强化自主管理的意识开学初我就让学生自愿认领想管理的项目，并上台演讲，投票选 举，其竞选内容包括每天检查的作业完成情况，监管学生上课、下课 的表现，每天值日工作，餐厅纪律监管，路队监管等让每位同学都 有任务，都参与其中，明白自己的努力方向，有了明确的目标，每位 都同学发自内心地想管理好自己每周我还让每位同学根据自己的得 分情况在小组内进行交流，让每位同学都谈一谈自己近阶段的表现， 哪些方面进步了，哪些方面退步了阶段的自查反馈，强化了学生自 主管理的意识二、在活动中培养小学生自主管理的能力引导自主管理，根本上在于培养自主管理的能力教育是要将" 捕鱼"的本领传授给学生，不是直接将"鱼"给他们，即通常所说的" 授之渔"，而不是"授之鱼"培养自主管理的能力，必须要有一定的 途径，在目前的小学教育中，丰富多彩的课外活动就成了培养自主管 理能力的重要渠道首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学 生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个 活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。
最后要重视 对活动结果的评价强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力三、培养小干部，完成由教师管理向学生管理的过渡作为一名班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主， 让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培 养他们独立自主的精神和自主管理的能力，使同学们的积极性、主动 性得到最大限度的发挥，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，教 师真正扮演好引路人和协调者的角色1、在竞争中树立民主意识通过竞争选拔班干部，可以使所有队员明确自己的自主权，树立 自主的意识，即每个队员都有权利参与竞争，每个队员都有权利投票 选出自己认为合适的班干部这时，员起到引导、辅助的作用， 使每位学生都成为班级真正的主人1）注意培养同学们选举的自主意识在班干部改选之前，我召开班会，组织同学们讨论：什么样的人 适合当班干部？在队会上队员们畅所欲言，充分发表自己的看法有 的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好能管住自己的才行；还 有的认为，不自私，热心为大家服务的最好……一时间大家争论的十 分激烈这时我并不忙于下结论，而是让大家找出几条主要的条件 最后大家一致认为，热爱集体，在各方面有积极进取的精神，能热心 为集体服务，公正无私，这样的人才能当选小干部。
这样在讨论中得 到结论，培养了队员们的自主意识2）竞选前明确班干部的职责标准明确了，还要让队员们知道，当选班干部，固然是对这名同 学各方面的肯定，但更多的时候，班干部需要牺牲自己的时间和精力， 去为班级、为其他同学服务因此，在竞选活动之前我又组织同学们 讨论，进一步明确班干部的职责，正确认识到班干部意味着什么，这 样才有可能尽职、主动地投入到班级工作中在正式竞选之前，我让 同学们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈自己的特长 适于竞选那个工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投自 己一票，并在今后的工作中监督自己的言行全班有近半数的同学准 备参加竞选，并写了竞选稿他们都表示愿意为同学们服务，愿意做 好自己竞选的工作，真诚的希望同学能投自己一票事实证明这样的 活动，特别有助于树立和锻炼同学的自主意识3）竞选结果公布后，我除了对当选、落选的同学分别进行鼓 励、安慰、开导外，还努力创造条件让这些同学及时了解其他同学对 他们的评价2、在工作中体现主体意识 培养班干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的 点滴工作中不断对班干部进行指导、锻炼，天长日久，使这些班干部 心中有自主，工作中体现自主。
3、在阶段总结中强化自主意识 除了在日常工作中注意培养班干部的自主意识外，还要定期进行 阶段性的工作，汇报、总结，为干部与同学之间沟通感情，交换看法， 这样，就逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，教师真正扮演好引 路人和协调者的角色要让学生真正成为班级体的主人，就要充分相信他们，给他们充 分自主的机会，强化每一位同学的小主人的意识，做到既是管理的对 象，又是管理的主体，使每一位同学都成为班集体管理工作的积极参 与者，使班级体健康地发展班级自主管理工作总结4班级自主管理工作总结4 在新一轮课程改革下，每位教师都已树立了全新的理念，为学生 创造机会，让孩子们脱颖而出，创造展示自己的天地，培养自我约束、 自主管理的能力依据我校“自主管理”实施办法慢慢地探索，让学 生成为班级的主人，营造一个自信、快乐、和谐、团结的班集体现 总结如下：一、明确要求根据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生“自主管理” 实施办法，在已有的基础之上提高要求每一方面重点抓住一项，认 真对待，充分尊重学生，让学生从被动的管理者变为主动管理自己， 做班级的主人，变“要我做”为“我要做”达到“我要做好”的目的， 真正做到“事事有人做，人人有事管，人人有责任。
同时要引导学 生积极参加班级的自主管理，发挥学生的主动性、创造性，使班主任 从琐碎的小事中解脱出来二、具体做法1、在开展自主管理工作中，我发现每个孩子都是向善向美的， 只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准首先，注重引导 学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的能力，有时需要手把 手的教，发现问题及时纠正，最后放手让他们独立完成如，值日生 值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布 不用桶等等，这些细节，我在开学初进行过培训，告诉他们怎么做， 卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段时 间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操心 了班主任就从琐碎的小事中解脱出来了，这时候需要老师做的只有 及时对值日好的组进行奖励或表扬2、要树立小负责人的威信通过观察了解，找出学习，自理能 力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学 做榜样，诚实守信，积极主动完成自主管理任务，这是对他们自身的 要求然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：（1）、班长负责安排值日班长，同时明确值日班长的责任值日 班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生， 以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星， 以激励学生尽职尽责。
现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能及时到 岗的情况下，都有同学代替，责任心进一步加强了2）、怎样处理老师不在的情况学校突然召开会议，老师走了， 班长负责安排自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生， 由他自己选择惩罚的方式，老师回来后，对学生的表现给予肯定或否 定的评价如，前几天因为交通安全召开紧急会议，开会回来后，我 班班级很安静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说 话已经写到黑板上我说班长做的非常好，大部分学生能自己管理自 己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有 的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教育的目 的3、真正的教育是自我教育，的确，对一个小学生来说，在这个 关键的成长阶段，假如他们养成了良好的行为习惯，学会自我教育， 进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要 得多从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学 生的素质作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取 得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事就拿我班中午就餐来 说，从一开始我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭 菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他 们怎样盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不容易洒，速度还快， 不容易造成剩饭现象，减少浪费，不够再盛，学校的饭菜供应很足， 这样实行几天以后，又出现新的问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥 挤说话顿时教室里热闹起来，怎么办？马上现场定规矩，吃饭时不说 话，说话时不吃饭，谁挤谁最后吃饭，由学生选出的监督员监督执行， 执行过程中出现的问题，及时纠正。
现在良好的就餐秩序已然形成， 选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁控制不住犯错，谁就 按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的学生越 来越少，自我教育初见成效以上这些只是“自主管理”实施过程中的几个小片段，学生自主 管理能力的培养不是一朝一夕的事情，必须反复抓，抓反复，才能收 到好效果，同时还要不断的根据情况的变化、修改、细化对学生的 工作方法加以指导，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从 自律走向自觉，自为，主动参与自主管理，成为自主管理的小主人。