5.25 心理健康日黑板报素材1. 给予是潜力的最高表现2. 贪婪是一种会给人带来无限痛苦的地狱，它耗尽了人力图满足 其需求的精力，可并没有给人带来满足3. 一个人要学会怎样听见和理解良心的呼唤，以便按良心而行动4. 意志是自由自在的，人实现了他的意志，也等于实现了他自己 而这种自我实现对个人来说是一种最大的满足5. 尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物 也是心理健康的一个条件弗洛姆6. 做好老师的第一要素，眼睛永远看着学生;第二要素是对学生 一视同仁7. 人人都有自己的生活经历，只有积极的态度去看待，它才可能 成为你的财富8. 不要当众批评孩子，这种方式严重伤害孩子的自尊心真正有 效的方法是：当众表扬，背后批评9. 爱本质上是给予而非获取10. 真正的理想决不是某种居于个人之上的神秘力量，它是无条 件肯定自我的一种有力表现凡是违反了肯定自我这一原则的任何 理想，都被证明并不是一种理想，而只是一种病态的目标目前，全国范围内都在研究学生心理健康问题，教师和家长们掀 起了一股新的学习浪潮，也是中国教育改革的新浪潮，这是中国政 府重视青少年教育的一个具体体现，对于中国的学生来说，这更是 一个福音。
听了由省教育专家的专题讲座，使我懂得心理健康教育要面向全 体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和 素质全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体， 而且需要健康的心理状态和良好的社会适应能力经过这次心理健 康教育的学习,我的收获很大不仅学习了许多专业的心理知识,以 前很多的疑问都得到了解决,我真正认识到了心理健康的重要性以 下是我学习后的一些心得：众所周知，我国中学生尤其是高中生学习压力太大，这也是很难 改变的一个现状随着我国经济的发展，社会竞争也愈加激烈，每 位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大学， 有个好的工作，于是父母便不惜一切代价地培养孩子在学校学习， 在课外补习，在特长班学音体美，在外语班学韩日俄学生为了能 顺利地通过高考的独木桥，只能被迫接受这一切安排，每天除了学 习还是学习，由于过重的心理负担，使孩子的心理产生了心理障碍， 长时间的压抑，他们用行动发泄，甚至报复社会有的学生毕业后 狠狠地把课本撕掉有的学生可能恐惧、不信任自己，成绩不好产 生自卑感，有的学生绝望和无意义感等等这些现象的出现，引发 了教育工作者的深思：我们教给学生知识还不够，我们还应做好学 生心理的洞察倡导和心理健康教育，作为教师怎样排解学生的压力 太大问题;他们这样学习有助于孩子的健康成长吗?怎样学以致用;怎 样才能让孩子带着兴趣去学，而且对学校的学习生活留有美好的回 忆 在学校里，有一些孩子厌学或具有学校恐怖症。
其实，这些孩子 都有一定的性格缺陷，如懦弱、内向、不擅于交际等等这些孩子 在学校一旦受到伤害，在学习上一旦遇到挫折，往往不会自我调适， 从而对学校对学习产生畏惧心理，严重的就发展成为学校恐惧症 通过这次培训使我懂得了如何去面对这些学生，在方式方法上都会 进行有效的探索认真研究孩子的病因一、教师自己必须是心理健康的人通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影 响到周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧 妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵 因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护一个优秀的教 师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同 时也重视自己的心理健康优秀的教师在需要的时候能承受巨大的 压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响 工作和生活的正常进行身为教师，只有不断提高自身的综合素质， 不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学 方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心 理上的安全感教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使 自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不 尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意 义。
一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松充当“无所不 能”的教育者形象的确使人精疲力尽因此，教师可以试着在假期 给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事; 学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨新的工作体 验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的 知识面教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带到 教育工作中来，更好的促进教育工作二、经常关注特殊学生的心理教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到 问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班 级氛围中，加强对学生心理的团体，通过主题班会的形式，充 分发挥班队活动课的集体心理效应针对特殊学生的特点，有 侧重地选择团体的主题如自信心教育、青春期教育等采用 讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方 法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟通过一 系列的团体活动，不仅让全体学生获得心理健康方面的有关知 识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。