4－5岁孩子的社交能力发育 4岁时，孩子可能已经主动和很多好友进行社会交往了，甚至她会有一个“最好”的好友 最好孩子在邻居家、幼稚园或学前班全部有常常能够见面的好友但假如孩子没有进入学前班，或生活在没有邻居的地方怎么办？或邻居的孩子太大或太小不适合你的孩子怎么办？在这种情况下，你有必须安排孩子和其它学龄前儿童玩耍公园、操场、学龄前活动计划全部能够为会见其它孩子提供极好的机会一旦孩子找到了她似乎很喜爱的伙伴，你需要采取部分方法激励她们交往最主要的是激励她邀请她的好友到家里作客对她来说向其它孩子“炫耀”自己的房间、家庭和全部物很主要，这有利于孩子建立自豪感实际上，为了建立这种自豪感，她的房间并不需要豪华的装修或有很多昂贵的玩具，只要是一个温馨和令人愉快的地方就能够 本阶段的孩子已经认识到她的好友不但仅是游戏伙伴，好友也会对她的思维和行为产生主要的影响她会很渴望和她的好友保持一致，甚至在相处期间她们的行为会超越你从她出生起就教给她的标准和标准她现在已经认识到除你之外，生活还有其它有价值和意义的事，她会要求部分你历来不许可的事情来验证自己的新发觉——一些玩具、食物、衣服和要求观看一些电视节目。
假如孩子和你的关系在这些新好友面前发生戏剧性的改变也不要失望比如，她会对你表现出一生中的第一次粗鲁当你告诉她做部分她应该做的事情时，她会回复你“闭嘴”，甚至咒骂你即使难以接收，但这种粗鲁的表现是她正在学习挑战权威和测试自立能力的主动反应假如她再次犯错，处理这种情况的最好方法是表示反对，并必需和她讨论她的真正意思或感受是什么你的反应越情绪化，就会越激励她继续这种不良的行为假如冷处理的措施不起作用，她还是坚持错误行为，则“超时”处理是最有效的处罚方法 要切记尽管这时孩子正在探索“好”和“坏”的概念，但她的道德观依然很简单所以，在她很认真遵守某项规则时，并不是因为她能够了解或同意，而更有可能因为她想避免处罚在她们的思维中，全部的后果全部是有意的所以她打破部分有价值的东西时，她可能认为是做了坏事，不论她是不是有意的所以，需要教会孩子区分意外和错误行为为帮助孩子学习这种区分，你有必须将她个人和她的行为分开在她做和说了需要进行处罚的事情时，确保她了解受处罚的原因是她的尤其行为，而不是因为她坏不要说她是坏孩子，要清楚地告诉她哪里做错了，明确地将人和行为分开比如，她戮了她的小同胞，要向她解释这么会使他人感到痛苦，而不是只说“你这个坏孩子”。
在她偶然做错什么时，要抚慰她并告诉她你了解她不是有意的 一定不要让自己发怒，或认为自己不是针对她做的事发怒让学龄前孩子负担部分你认为她能够完成的任务，并在她完成时表彰她，这也很主要她已经能够很好地独立完成像收拾桌子或清洁地板的任务在你离家外出时，要向她解释你期望她做什么，在她这么做时，要表彰她你也有责任给她更多机会和其余孩子玩耍，当她和其余孩子和平相处并帮助他人时，告诉她你为她感到很自豪。