语文老师在语文课堂上应做点“语文的事” ——“研习小学语文名师课堂教学”活动体会 宾县宾西镇中心学校 侯宝成说句实在话，在没有阅读窦桂梅老师的《窦桂梅的阅读课堂》之前，我对于传统意义上的语文教学观念是知之不多的正值新课程改革的这几年，在外出学习的过程中，耳濡目染课堂中的新理念，新方法，自己也学着样子上每节语文课于是最初的语文教学中也出现追求花样、滥用课件、水过地皮湿等现象现在想想那就是在云端跳舞最近几天，参加了哈尔滨市骨干教师“研习小学语文名师课堂教学”主题研修活动，观看了王崧舟老师的《去年的树》、窦桂梅老师的《秋天的怀念》等精彩课堂，并按照方案要求研读了窦桂梅老师的《窦桂梅的阅读课堂》一书，感受颇深名师们的课堂上的如此精彩，纵观名师们的课，都有一个宗旨，那就是——着眼于儿童生命价值取向，纵深挖掘文本，多维度拓展主题 一篇简简单单的《牛郎织女》，窦老师能上到如此精彩让孩子们从“写什么”、“怎么写”到“为什么写”等一个个环节中，不但感同身受，理解了爱情的真谛，而且能尽情释放情感，深入思考，重新创作。
孩子们在老师的引领下，借助文本获得了自己的生长，这生长有情感的丰富，思想的沉淀，想象的激发，理想的展现，从而达到了叶圣陶老先生所说的“教是为了不教”的境界王崧舟老师的《去年的树》，课堂上老师精彩的语言引领的同时，适时给学生留白，让学生充分发挥想象，自己开发创造文本，从而实现有效阅读 为什么我们平时在上课时，就没有想到要深入地去挖掘教材、解读文本呢？学校领导在听课的过程中也发现了问题，并及时给予我纠正现在看来名师的课、名师的文章，细细想来，我觉得阅读教学要留给学生充足的读书时间，要交给学生学习语文的方法不知不觉中我感觉自己其时已经接触到语文教学该做的那些事按着名师们课堂教学的引领，发现确实是这个理儿，自己也感觉离地面近了一些读了《窦桂梅的阅读教学》，我的最大感受就是，我们的语文教学还是要做实在些从事教育教学工作十几年来，在领导的指导下，我一直把语文教学的那些该做的事儿和新理念结合着运用到自己的课堂上，感觉还是蛮实在的1、 注重人文性和工具性的统一工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特点为在刚刚开始语文教学的头几年里，课堂关注较多的还是人文性随着课改的深入，我的认识也在不多提高，实践中更加注重在理解课文内容、体会思想感谢的同时，交给学生掌握一定的阅读方法，如：概括课文主要内容的方法，抓关键词句品味语言文字的方法等。
让人文性和工具性得到统一2、注意留给学生充足的阅读时间充分的阅读时间，既包括给学生充分地自由读书时间，又要给默读思考时间，还要给学生议论和表达的时间我在平时的课堂教学中特别注重留给学生表达的时间，对于一个问题给孩子充足的时间表达自己的理解和看法，尊重孩子的个性化体验实践证明，学生在充分地读书、思考和表达的过程中，语文学习的能力得到了很大提升3、语文学习重在积累语文如果没有一定的“量“的积累，就不可能有质的飞跃语文的学习靠的是语感，而语感就来自于积累在平时的教学中我注重积累，从课文中的好词好句好段好篇的背诵到《诗经》、《论语》、唐诗宋词等经典美文的诵读，从每日的课本阅读到阅读整本的课外书，我想通过这样不断地积累经典词句，不断地阅读文学名著，我的学生们定会厚积薄发的 今后我将更多地听名师教研课，要在网上多观摩全国的名师课例，并结合学生实际把名师的好方法用到自己的课堂上，我相信慢慢地，我的语文课堂定会摒弃最初的浮华，多出一些实在来。