Scratch创意编程设计教案（2017——2018学年）莱州市柞村镇大周家小学《初识Scratch》教材分析Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣学情分析学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于scratch还是头一回接触因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面体现学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题教学目标1.初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品；2.初步尝试播放按钮；3.初步尝试角色的选择、舞台的选择；4.了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动；5.尝试简单脚本的编写教学重点认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣教学难点掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课 打开scratch软件，演示两个例子例子1：Music and Dance——》6 BreakDance例子2：Games——》3 FishChomp在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？二、初识Scratch1.打开软件2.介绍界面(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来三、尝试创作 介绍“程序指令分类”和“脚本”把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放脚本”就是“搭积木”的过程创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”。
学生操作教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成四、添加舞台背景及更多的角色五、课堂小结：这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧《角色和舞台》教材分析本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别学情分析学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手教学目标1.认识Scratch中的角色2.学习在Scratch中新增角色3.学会为舞台选择适合的背景4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣教学重点学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景教学难点根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！师介绍：二、认识“角色”师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。
操作演示）知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除师：打开scratch，默认的角色就是小猫生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗?生汇报讨论结果三、新增“角色”师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过新增图标来添加绘制新角色师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器师示范操作师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了师：请大家试试看请生说一说其它按钮的作用学生尝试操作，汇报 （2）从文件夹中选择新的角色师：单击 中的第二个图标，可以将文件夹中的角色导入到scratch舞台中师：可以拖动角色，放置在舞台中适合的位置师示范操作学生尝试操作，汇报实践园：（1）绘制一个新“角色”，并把绘制好的新“角色”导入到舞台中2）从文件夹中选择一个新角色，导入到舞台上，为这个新的角色重命名知识屋： 1.Scratch绘图编辑器的功能与windows XP系统自带的画图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成 2. 新导入的角色默认为“角色2” “角色3” ，依此类推，可以单击角色区中该角色下方的角色名，可以为角色“重命名”。
3.新导入的角色也可以在“绘图编辑器”中进行修改 4.除了以上两种新增角色的方式外，scratch还有一种特殊的新增角色方式： 软件会随机加入一些特别的角色生讨论探究园：能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角色导入舞台？生实践操作，交流，汇报师点评、小结四、设置背景师：舞台是角色活动的场景，舞台的别净作为角色的活动提供适合的环境，舞台的背景也是一种特殊的角色，可以通过一下几个步骤来设置背景①选中“角色区”的 图标②选择“舞台编辑区”选项③选择“新增背景”中的“导入”选项④在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定”按钮师：这样新的背景就设置成功了师示范操作生尝试操作知识屋： 1.舞台的背景作为一种特殊的角色，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角色有所不同 2.除了从文件夹中导入新的背景之外，也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景生实践操作，交流讨论坊：师：舞台的背景和角色之间，有哪些相似的地方和不同的地方？生尝试操作，讨论请生汇报讨论结果师小结：舞台的背景和角色都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角色可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角色，而背景只能显示一个……生尝试完成实践园。
实践园：（1）为舞台选择合适的背景，并为各个角色舞台上安排合适的位置2）编写各角色自我介绍的脚本，设置为 时执行生操作，师指导汇报交流五、总结今天，我们学习了什么？这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧《移动和旋转》教材分析本课是小学信息技术区本教材第三课移动和旋转，前两节课知识点包括认识 Scratch 界面，在软件添加、删除角色，切换角色造型等内容，本节课的知识点主要是移动与旋转，移动的步数数值关系，在循环中步数的变化与角色移动的关系，难点是对旋转角度的理解本课在设计时，采用以“精彩的马戏表演”为主题，将文中的知识点串联起来呈现给学生本课的内容在整个教材有承上启下的作用，为角色的丰富变化提供了基础学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生刚开始接触 scratch 软件，已经学会了添加、删除角色，造型编辑与切换的脚本编写，为本节课的学习奠定了基础教学目标1.学习Scratch中角色的移动和旋转2.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣教学重点学习Scratch中角色的移动和旋转教学难点学习Scratch中角色的移动和旋转。
课时安排：1课时教学过程：一、兴趣导入演员们都准备好了，马戏团要上演精彩的节目了第一个节目是小猫和动物们的联合表演，听说他们都很活泼，会做很多动作，一起来看一看吧！演示动画他们表演的是什么？生：移动和旋转师：那就让我们试着糖自己创建的角色也动起来吧！二、角色的移动师操作，讲解：①打开Scratch软件，单击从文件夹中导入新角色②将“角色2”重命名为：小鸟，并拖动到舞台中合适的位置③单击图标，绘制新角色“太阳”，并导入舞台，方知道适当的位置④选中“角色1” ，在模块中，选择控件，并拖动到脚本区⑤继续在模块中，选择控件，并拖动到脚本区，连接在控件的下面⑥选择模块，将控件拖动到脚本区的控件中⑦选择模块，将控件拖动到脚本区控件下面师：请同学们依照上面的步骤自行尝试操作一下生操作，师巡回指导知识屋：1.可以选择 文件夹导入一个随机的角色 2.可以为小鸟增加不同的造型 ，让小鸟有飞翔的动感3.认识“角色区”（1）： 角色名称 是否可以拖拽 4.单击“角色资料区”的“角色名”，可以重新为角色命名生尝试实践操作，师指导 生讨论探究屋：尝试其他几种旋转方式，探索角色前面的蓝色线有什么作用？交流反馈。
师：请同学们互相交流，尝试着完成实践园中内容请一位同学到教师机上完成实践园： 尝试其他几种旋转方式，探索角色前面的蓝色线有什么作用？生交流，尝试操作并反馈师点评、小结三、角色的运动师示范操作步骤，并讲解：①继续选择“小鸟”角色，在相应的“控件区”中的模块，将其中的控件拖动到脚本区②选择模块，将控件拖动到脚本区 控件下面③选择模块，将其中的控件拖动到脚本区控件中间④继续选择模块，选择控件，并选择为，然后拖动到脚本区的控件下面⑤单击，小猫在舞台中左右走动，遇到边缘就转身，点击“小鸟”，小鸟就会随鼠标器的移动在舞台飞翔师：请同学们按照刚才老师操作的步骤，参照书本进行操作，遇不懂可以与同桌位进行交流生操作，师巡视知识屋：别忘了把小鸟的旋转方式由 这种选为只允许左右翻转师：参照之前的程序设计，请大家尝试完成实践园内容生尝试实践园:（1）编写小鸟在空中自由飞翔的程序2）为舞台设置合适的背景，让小动物们在上面自由表演生交流、操作，师巡视指导生反馈，师点评讨论坊：如果没有给小鸟设置重复执行前进程序，它还能自由飞翔吗？生操作，讨论、反馈生：答案是否定的探究屋：尝试利用小鸟的头面向的方向来控制它飞翔的角度？生交流、操作。
一生到教师机尝试师点评小结四、总结今天，我们学习了什么？这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧《快乐的小猫》教材分析本课主要介绍了动作控件中的“移动”“面向”“平滑移动”等命令，是前一课《移动与旋转》的继续，是后续学习的基础教材中先对角色活动的舞台进行了介绍，使学生对舞台中心及四周有一个基本的认识之后通过几个简单的小程序——小猫绕场跑步、跳舞及跟随鼠标移动，让学生具体感知动作命令的使用方法，了解通过移动角色坐标完成角色重新定位学情分析本课是学生在掌握动作控件中“移动”“旋转”后的继续学习，对角色动作指令形成了一个较为全面的认识，是后续章节学习的基础教学目标1.了解舞台的属性2.学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动教学重点了解舞台属性教学难点学习用“移动”“面向”“平滑移动”等动作命令对演员进行定位移动课时安排：1课时教学过程：一、兴趣导入前两节课我们学习了scratch程序设计的初步设定，今天我们的演员小猫又来到了运动场，开始了它的欢乐之旅，一起去看看吧二、了解舞台属性师：我们知道scratch 舞台是各类角色演员进行表演的场所,是一个长480单位、宽360单位的长方形区域。
舞台的中心是（0，0），水平为X轴，垂直为Y轴对于舞台属性，你有什么想说？生提问，师作答三、设置小猫运动（小猫绕场跑步）1、新建文件师操作演示：单击“文件”菜单，新建一个文件，将旋转方式设为（只允许左右翻转）2、设置背景师演示操作：单击“角色”区域的“舞台”角色，选择“多个背景”选项卡中的“导入”命令，导入“playing-field”背景3、绕场跑步①单击“角色”区域的“小猫”角色单击模块，将拖动到脚本区中②单击模块，拖动到脚本区，分别设置X值为-240、Y值为-180③单击模块，拖动到脚本区④多次单击和模块，先后拖动和到脚本区，分别设置X、Y的值⑤单击运行程序，预览动画效果生尝试操作实践园：将脚本区的换成 ，程序运行结果有什么不同？生交流尝试完成实践园反馈交流，师小结4、小猫“跳舞”师操作演示：①单击“脚本”，添加②单击模块，拖动和到脚本区再单击模块，拖动到脚本区③单击模块，拖动和到脚本区，将方向设为“（—90）左”，将X坐标增加“-10”再单击模块，拖动到脚本区④单击模块，拖动和到脚本区，设置不同的方向和步数再单击模块，拖动到脚本区⑤单击运行程序，预览动画效果生尝试操作5、小猫跟随鼠标器移动师操作演示：①单击“脚本”，添加。
②单击模块，拖动到脚本去，单击，选择再单击模块，拖动到脚本区③单击模块，拖动到脚本区④单击运行程序，预览动画效果生尝试操作师：我们对一些模块中的控件有了基本的了解，尝试完成实践园中的连线吧！生完成书本P125实践园生反馈，交流讨论坊：议一议： 有什么作用？生讨论，反馈生反馈结果：可以让角色做往复运动四、总结今天，我们学习了什么？这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧《“画笔”的秘密》教材分析本课主要介绍“画笔”模块的相关命令，属于基础模块学习角色运动会留下一定的痕迹，这些痕迹的保留，需要“画笔”指令的支持教材将画笔的设置与小猫的运动结合起来，将枯燥的命令趣味化，可以让学生在欢快的学习氛围中掌握知识学情分析学生已经掌握了小猫的运动，对于新的知识有着很强的接受能力教学目标1.了解“画笔”模块的相关命令及使用方法2.学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色，绘制运动轨迹教学重点学习用“落笔”“停笔”等命令控制角色教学难点绘制运动轨迹课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入通过前几节课的学习，我们了解了scratch中控件的一些基本用法在程序空间区有一个“画笔”控件，我们在三年级时学习过“画图”软件中也有“画笔”这样的工具，它们是一样的吗？我们先来比较一下。
师演示师：由此说明，它们是不一样的，scratch中的“画笔”包含这许多用于对角色的指令呢！让我们来具体探索一下scratch“画笔”中的秘密吧！二、初识“画笔”师：“画笔”是控件区的一组模块，分为落笔、画笔颜色、大小、色调、图章、清楚画笔等指令，用于显示或隐藏角色运行的足迹师演示操作：设置“画笔”指令①单击“文件”菜单，新建一个文件②单击“脚本”，添加③单击模块，添加及，将画笔的大小设定为3④添加及，调整“画笔”的颜色及色度⑤单击 模块，添加至角色区，调整步数为100⑦单击运行程序，预览动画效果三、绘制舞台边线师演示操作：①单击模生尝试操作块，将拖动到脚本区中②将小猫定位在（-240，-280），等待1秒③单击模块，添加及，将画笔的大小设定为5④依次移动角色至舞台四角，设置等待⑥单击运行程序，预览动画效果生尝试操作四、实践园师：请大家尝试完成实践园内容输入下列程序代码，观察运行结果 一生到教师机操作演示生反馈，师点评五、探究屋： 模块指令区的有什么作用？输入右图程序代码，单击运行程序，移动小猫，观察舞台演员有什么变化生讨论，反馈六、总结今天，我们学习了什么？这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧。
《小丑演出》教材分析教材以“小丑”演出为主线，介绍三种程序控制的基本方法，共分为三大部分第一部分：设置舞台和角色；第二部分：小丑演出；第三部分观看演出学情分析通过前面五节课的学习，学生对Scratch已经有了一些基本的了解本课主要是对前面命令的运用，学生的掌握程度会直接影响本课的学习效率教学目标1. 理解按键与控制的含义2.运用按键与控制创作故事或游戏教学重点理解按键与控制的含义.教学难点运用按键与控制创作故事或游戏课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入师：听说马戏团的小丑表演的可好了，今天老师就邀请他为我们表演一次，好吗？观看动画师：其实啊，我们不仅可以看小丑的表演，还可以参与他的表演呢！二、设置舞台和角色 师操作演示：①打开scratch软件②设置合适的舞台背景③导入小丑角色，并设置合适的大小和位置生尝试操作知识屋：1.设置好合适的背景和角色后，不要忘记删除原来的空白背景和小猫2.为了让小丑表演不同动作，必须要在“造型”中导入其他几个造型 生操作反馈 三、小丑演出师：用表示演出开始，通过对应4个方向键表示4中演出，通过 让小丑消失师演示操作：1、设置演出开始用表示演出开始①选择小丑角色，单击“脚本”。
②单击模块，拖动到脚本区③单击 模块，拖动到脚本区，并输入内容2、设置“服装换色”表演①单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“上移键”②单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1”③单击模块，拖动到脚本区，选择“颜色”特效，并设置特效值生尝试操作，师巡回指导知识屋：不但可以选择4个方向键，还可以选择26个字母键、“0——9”10个数字键和空格键师：请同学们尝试探究屋里的内容，并及时反馈探究屋：试一试，用控件还能让小丑表演什么特效？生讨论，交流反馈3）设置“双手倒立”表演师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“下移键”②单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1”③单击“外观”模块，拖动到脚本区，选择双手倒立造型“breakdancer-3”生尝试操作，师巡回指导4）设置“空翻”表演师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“右移键”②单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1”③单击模块，拖动到脚本区，设置秒数和“Y”的值④单击模块，拖动到脚本区⑤单击模块，拖动到脚本区插入，分别设置重复执行次数和旋转度数。
⑥单击模块，拖动到脚本区，设置秒数和”Y”的值生尝试操作，师巡回指导5）设置“消失”表演师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区②单击模块，拖动到脚本区生尝试操作，师巡回指导三、知识升华师：和你的小伙伴讨论一下，看如何能够用“左移键”实现“单手倒立”表演？生讨论，实践 反馈师：再次开动你们的小脑经，看看怎样设置重复执行次数和旋转度数才能保证空翻成功？生讨论，实践，反馈反馈结果：次数乘度数的积能被360整除师：每一次表演中，在控件之后如果不先切换到造型“breakdancer-1”会出现什么样的情况？生讨论，实践、反馈反馈结果：会出现联动现象，使小丑的表演杂乱无章四、观看演出师：通过刚才一系列的讨论和实践，马戏团的小丑精彩的演出终于要开始了，让我们一起来欣赏吧!师操作演示：①单击，执行脚本②分别按4个方向键，观看4种演出③单击小丑，表演消失生操作，观看演出师：说一说， 、 和 有什么区别？生讨论，交流生反馈，师点评知识屋：脚本区的控件较多时，可以在脚本区右击选择“整理”命令进行整理 实践屋：选择喜欢的背景和角色，用3种控制方式创造喜欢的演出生操作，师巡视五、总结今天你学会了什么？这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧。
《穿越迷宫》教材分析本课以“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”为故事情节，编写程序，共分为三大部分第一部分：设置舞台和角色；第二部分：编写“小猫”穿越“迷宫”抓“老鼠”的程序；第三部分：穿越迷宫学情分析学生对于程序的流程并不是很了解，所以在课堂上教师要引导学生把程序分成几个小的部分，各部分逐一突破，这样学生的学习过程会比较轻松愉快教学目标1.理解侦测与判断的含义2.运用侦测与判断创作故事或游戏教学重点理解侦测与判断的含义教学难点运用侦测与判断创作故事或游戏课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入师：上一次我们观赏了马戏团小丑的表演，同学们还记得吗？那么他们还有什么表演呢？一起去看一看吧！二、设置舞台和角色师：今天小猫要给大家表演穿越迷宫捉老鼠，感兴趣吗？师：想要看小猫穿越迷宫捉老鼠的表演，首先要把舞台设计成迷宫，并且要增加老鼠的角色师示范操作：①打开scratch软件②把舞台设置成迷宫③导入老鼠角色，设置好小猫和老鼠的大小以及位置知识屋：程序通过颜色判断是否碰到障碍，因此迷宫尽量用一种颜色表示 师：下面请同学们设计一个自己喜欢迷宫作为舞台背景生操作，师巡视指导三、迷宫抓老鼠师：刚才老师看到同学们都已经把你们的迷宫阵给布置好了呢。
那我们希望小猫通过跟随鼠标指针在迷宫中前进，如果碰到障碍就后退，再重新前进，最终在规定的时间内捉到老鼠，这样表演就视为成功，否则表演为失败，程序执行结束该怎么设置呢？师示范操作：1、设置起点①选择角色小猫，单击“脚本”②单击模块，拖动到脚本区③单击模块，拖动 到脚本区，并设置数值④单击模块，拖动到脚本区⑤单击模块，拖动到脚本区，并选中生尝试操作2、小猫行走师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区②单击模块，移动到脚本区，选择“鼠标指针”③单击模块，拖动到脚本区，设置前进步数3、障碍判断师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并将颜色设置为障碍物的颜色③单击模块，拖动模块，拖动到脚本区，插入，设置后退的步数生尝试操作4、成功穿越①单击模块，拖动到脚本区②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并选择“角色2”老鼠③单击模块，拖动到脚本区，并输入内容④单击模块，拖动到脚本区5、限制时间①单击模块，拖动到脚本区②单击模块，拖动到脚本区，插入尖框中③单击模块，拖动到脚本区，插入的第一个方框中，在第二个方框中输入游戏时间和限制时间④单击模块，拖动到脚本区，并输入内容。
⑤单击模块，拖动到脚本区生尝试操作，师巡回指导一生到教师机操作师：怎么样才能快速准确的输入起点处 中的x和y的数值生讨论，实践，反馈师提示知识屋：（1）选中后在舞台上会出现 ，并且可以任意移动位置2） 为条件判断控件，在尖框中要插入像两头尖的条件控件，如果条件成立才会执行它内部的脚本3）如果让脚本停止执行，在该脚本内要有可以停止脚本的控件，并在一定条件下被执行4）像 、和这种两头尖或者两头圆控件必须插入其他脚本的尖框或者圆框中才能使用 师：综上所述，请同学们修改脚本，把在迷宫中“滑步”的小猫变成变成“行走”试试看！生尝试操作师：请同学们讨论一下：控件起什么作用？如果去掉它行不行？生讨论，反馈反馈结果：起到开局重新计时的作用，去掉它是不行的三、穿越迷宫小猫精彩的表演就要开始了，让我们拭目以待吧！师示范操作：①单击，执行脚本②移动鼠标指针，尝试让小猫穿越迷宫抓老鼠师：让我们来一次比赛吧！比一比谁的小猫先抓到老鼠！生比赛，师评价四、知识升华师：我们能不能编写一个用方向键控制小猫穿越迷宫的程序呢？试试看！和你的小伙伴们交流交流！生讨论、实践五、总结这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧《小猫出题》教材分析变量是scratch中“变量”类中的一个常用控件，使用广泛，功能强大。
本控件主要结合“其他控件共同使用，本课通过投票案例，让学习者知道变量的新建及计数使用，了解变量控件具备其他控件不具备的存储功能及使用方法，丰富了学生的创作方法，为学生的创作提供了一个更完善的平台学情分析本课的教学对象是四年级学生，学生经过学习已经有所掌握，但层次不一对于本控件的使用，对学生不存在难点，关键在于如何引导学生去学会整理思路，制作作品，尤其是运用所学知识进行个性化创作教学目标1.学会建立新变量，并利用变量进行计算2.掌握比较变量大小的方法教学重点学会建立新变量，并利用变量进行计算教学难点掌握比较变量大小的方法课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入师： 今天马戏团里的演员们要进行算术比赛，团长要求小猫负责出题，可是小猫感到很难，它不会呀，这可怎么办？眼看晚上就要进行比赛了，你们愿意帮助小猫吗？生：愿意！师：那就让我们一起帮助帮助小猫吧！二、新建变量和运算符号 师：我们要继续在scratch中完成这个程序的设计师示范操作①单击小猫角色，单击模块②单击，输入变量名称“奖励红花”，并单击“确定”按钮 ③依次新建三个变量第1个数”“第2个数”和“答案”调整好它们在舞台上的位置④新绘角色“+”和“=”，并调整好在舞台上的位置。
知识屋：变量是指没有固定的值，可以改变数的量变量的名称可以是中文也可以是英文 师：在中，变量前面的勾有什么作用？在什么情况下需要打勾？生讨论生反馈结果：变量前面的勾决定这个变量能否在舞台显示只有那些需要在舞台上显示的变量才需要打勾 2. 设置数的范围和答案师示范操作：①单击小猫角色，拖动和到脚本区②拖动到脚本区，单击“奖励红花”右侧的小三角，选择“第1个数”③单击，拖动作为变量“第1个数”的值④将变量“第2个数”的值设为“1-10”之间的随机数⑤单击“侦测”模块，拖动到脚本区，将询问的内容改为“请输入这个算式的结果：”并将打上勾⑥将变量“答案”的值设为变量“第1个数”与变量“第2个数”的和知识屋：可以将输入的内容显示在舞台上师：如果要将两个数的值设定为10-99之间的随机数该怎么设置？试试看！生尝试操作三、判断答案师示范操作：①拖动到脚本区②添加判断条件“回答=答案”③添加答对脚本和变量“奖励红花”的值加1④添加答错脚本知识屋：表示满足中的条件，程序执行“如果”下面的脚本；不满足条件，程序执行“否则”下面的脚本 生尝试操作四、增加出题次数师讲解示范：①拖动到脚本区②将出题判断的程序控件拖到中。
③右击变量“第1个数”，选择“大型读出器”，并去掉“答案”变量前的勾④调整其他变量的显示方式，保存并执行脚本生尝试调试程序师强调知识屋：表示程序框中的脚本将被执行10次师：如果将该程序改为两个数的乘法计算，并且将出题数量设置为5题你还会设计吗？试试看请一位同学到教师机上试一试生尝试操作，讨论，反馈师：在减法运算中，一般来说被减数一定要大于或等于减数这样的程序应该如何编写呢？带着这个问题和你的小伙伴们交流讨论一下生讨论，反馈五、总结这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧《编排节目顺序》教材分析本课主要介绍广播和接受消息的应用广播与接受是Scratch的学习难点，也是创作丰富作品的基础知识之一教材以马戏团的节目表演为引入，小猫、小狗、小猴和大象按广播的消息名称排好顺序，接下来安排小猫表演节目，主要学习隐藏与显现控件的灵活切换学情分析学生容易模仿演示案例，对于比较灵活的则缺少想象力可以让学生展开讨论，主动将知识应用到生活实际中去教学目标1.理解广播和接收消息的含义2.运用广播与接受消息创作故事或游戏教学重点理解广播和接收消息的含义教学难点运用广播与接受消息创作故事或游戏课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入师：上节课我们帮助了小猫解决了出题的难题，小猫为了感谢大家，今天它要和小猴还有大象要给大家表演节目呢！你们想先看谁的表演呢？生答！师：这样吧！我们帮他们安排一下出场的顺序吧！好么？二、设定顺序师操作讲解：①单击舞台按钮，拖动和到脚本区。
②单击小三角，选择“新建…”命令③在“消息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮④继续拖动到脚本区，分别建立消息名称“小猴”和“大象”，并添加师提示知识屋：1.消息名称框中可以输入中文也可以输入英文，名称一定要有意义，便于识别和理解2. 表示将“小猫”消息广播出去，并等待“小猫”消息的接收3. 表示脚本全部停止执行生尝试操作体会三、小猫翻跟头师操作讲解： ①单击小猫角色，拖动和到脚本区②拖动到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猫”③拖动到脚本区，并添加小猫翻跟头脚本④拖动到脚本区师提示知识屋：表示当接收到“小猫”消息时，将执行后面的脚本师提问：为什么要在角色中添加脚本？如果没有 ，会出现什么现象？生讨论，反馈生尝试操作四、小猴变大师操作讲解：①添加“小猴”角色到舞台，拖动和到脚本区②拖动到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猴”③添加小猴变大脚本师提示知识屋：表示将角色扩大100%，即扩大1倍； 表示将角色还原为原来的大小 生尝试操作 五、大象讲故事师操作讲解：①添加“大象”角色到舞台，拖动和到脚本区②拖动到脚本区，并添加大象讲故事脚本③单击，执行脚本生尝试操作师：（连线）请将在正确的广播与接收消息之间连上线。
六、更改表演顺序师示范操作：①在舞台脚本中调整角色的广播顺序②保存作品，执行脚本生尝试操作师：如果将脚本中的替换为，会出现什么情况？尝试一下，比较两者之间有什么不同之处？生讨论比较，反馈师：现在请大家尝试让小猫、小猴、大象在表演之前报出自己节目的名称吧！生尝试完成请一生到教师机前完成七、知识升华师：节目顺序都安排好了，小动物们也准备就绪，让我们一起来观看精彩的表演吧！观看表演师：节目精彩吗？那老师有问题要提问了：红灯停，绿灯行，看信号过马路是一种广播与接收消息的关系说一说在生活中还有哪些地方体现了广播与接收消息的关系？与你的同桌交流一下生讨论，反馈八、总结这节课你有什么收获？请将它填写在成果栏里吧《设计小游戏》教材分析本课是主题活动课，是对学生Scratch知识的综合运用以小组为单位，设计一个简单的小游戏，帮助学生掌握用Scratch创作游戏的一般方法在确定小组成员后，确定每个小组制作游戏的主题，然后细致分析游戏的每个角色理清思路后，学生开始画流程图，再次帮助学生明白制作思路最后才是绘制角色，编写脚本，小组的成员要有分工最后完成作品，根据评价表给自己的小组打分学情分析学生在以往很少有过小组合作的经验，不管是在初期分配分工时，还是开始分工制作时，都容易出现分工混乱、成员无法独立完成所属任务的现象。
教学目标合作设计一个简单的游戏.教学重点完成一个简单的游戏设计教学难点进行正确的评价课时安排：1课时教学过程：一、构思游戏主题，确定交互方式以小组为单位，选择一个游戏主题，确定主题后，思考游戏通过哪种房事进行互动操作？使用鼠标器还是使用键盘进行操作，也可以两种方式结合使用二、确定背景与角色，画出设计流程游戏舞台背景是什么？有几个背景？在游戏中有那些角色？谁是主要角色？角色的造型有什么样的变化？出现的顺序是怎样安排的？它们之间是如何互动的？可以通过网络下载这些元素，也可以进行绘画原创，注意画面颜色搭配，画出简单的游戏设计流程三、根据游戏流程，编写脚本依据流程编写背景与角色的脚本，注意角色与脚本的对应关系编写好一部分脚本后，进行测试确定脚本的执行过程与结果和设计是一致的再增加些脚本，再测试不断重复这个过程直到作品完成如果遇到问题，可以查看别人的程序设计脚本，也可以向同伴或老师请教四、反复测试程序，修改不足之处在初步编写好程序后，进行测试，修改错误的地方使用键盘或鼠标器对角色进行控制，检查角色的动作是否符合流程？可以邀请其他组的通许帮助你们测试看看还有哪些地方可以进一步完善五、发布作品，与他人分享调试好游戏作品后，可以邀请其他组的同学来玩一玩，请他们给作品提建议，进一步优化作品。
最后将游戏程序发布在scratch网络上，让更多的人来分享你们的快乐评价参考：需要提高接近期望符合期望超越期望原创性几乎是复制了他人的作品部分原创的作品反映了一些自己的想法原创的作品体现自己的想法高度原创性的作品反映独特的、富有创造力的想法表达能力文字和颜色等细节处理妨碍了作品信息的传达文字和颜色等细节处理部分地表达出作品的信息文字和颜色等细节处理能够表达作品的信息文字和颜色等细节处理非常清晰地表达出作品的信息合作性都不在一起工作，只做自己要完成的任务有时能够一起工作，有时会互相帮助努力完成自己的任务，并且大部分时间都会互相帮助以团队的形式一起完成工作，并且一直互相帮助。