白水县胜利小学白水县胜利小学 麻列彩麻列彩 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 内容标准内容标准 教学建教学建议议 评价建议评价建议 编写体例编写体例 五五年年级级说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标 编写特点编写特点 内容整合内容整合 说课标说课标一、说课标 1.课程目标说教材说教材课程目标课程目标 知识与能力知识与能力 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度 价值观价值观课程目标培养爱国主义、集体主义培养爱国主义、集体主义思想道德和健康的审美情思想道德和健康的审美情趣，形成积极的人生态度趣，形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观和正确的世界观、价值观吸收人类优秀文化的营养，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位，丰富自己提高文化品位，丰富自己的精神世界积极尝试运的精神世界积极尝试运用新技术和多种媒体学习用新技术和多种媒体学习语文具有独立阅读的能力，具有独立阅读的能力，发展感受和理解的能力，发展感受和理解的能力，表达自己的见闻、体验表达自己的见闻、体验和想法，发展书面语言和想法，发展书面语言运用能力，运用能力，能初步鉴赏能初步鉴赏文学作品文学作品发展感受和理解的能力发展感受和理解的能力。
能阅读日常的书报杂志，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品能能初步鉴赏文学作品能具体明确、文从字顺地表具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想达自己的见闻、体验和想法发展书面语言运用能法发展书面语言运用能力力重语言文字的学习重语言文字的学习运用关注学生能力运用关注学生能力培养，突出培养，突出“工具工具性、人文性性、人文性“的统的统一一积极尝试运用新技积极尝试运用新技术和多种媒体学习术和多种媒体学习语文适应社会信息化适应社会信息化发展需要，关注发展需要，关注信息技术和多种信息技术和多种媒体的使用媒体的使用在语文学习过程中，培在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合性，培养创新精神和合作精神，作精神，加强社会主义核心加强社会主义核心价值体系在语文课价值体系在语文课程中的渗透，突出程中的渗透，突出培养学生的社会责培养学生的社会责任感、实践能力和任感、实践能力和创新能力创新能力 课标课标 知识与能力知识与能力识字写字识字写字：认识认识3000个字，个字，会写会写2500个字。
个字习作：习作：培养学生乐培养学生乐于表达自己的真实于表达自己的真实情感，学会如何修情感，学会如何修改改阅读：阅读：学生有感情朗学生有感情朗读并学会默读读并学会默读口语交际：口语交际：培养学生认培养学生认真倾听，会真倾听，会简要转述，简要转述，并清楚明白并清楚明白讲述见闻及讲述见闻及感受感受 课标课标 过程与方法过程与方法运用自主、运用自主、合作、探究合作、探究的学习方式的学习方式运用讨论、探运用讨论、探究的学习手段究的学习手段鼓励质疑鼓励质疑良好行为良好行为习惯的培习惯的培养养 课标课标 情感态度价值观情感态度价值观加强社会主加强社会主义核心价值义核心价值体系教育体系教育将思想情感教将思想情感教育渗透于语言育渗透于语言文字运用过程文字运用过程抓住语文学抓住语文学科特点科特点一、说课标 2.内容标准 写写 作作识字写字识字写字 阅阅 读读口语交际口语交际综合性学习综合性学习内容标准内容标准内容标准说课标说课标1 1认字认字2727个，会写个，会写1717个2 2正确读写新词，抄写指定正确读写新词，抄写指定段落1 1、能用普通话正确、流利、有、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文背诵指定段落。
感情地朗读课文背诵指定段落2、理解课文内容，能结合重点语句感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀学习描写人物的方法和场面描写的方法1 1、能讲一个自己听过、能讲一个自己听过或读过的革命领袖或或读过的革命领袖或英雄人物的故事英雄人物的故事3 3、学习辩论、演讲的、学习辩论、演讲的一些基本方法一些基本方法1 1、了解查找资料，运用资、了解查找资料，运用资料的基本方法料的基本方法2 2、尝试写简单的研究报告，、尝试写简单的研究报告，学写活动计划和活动总结学写活动计划和活动总结能组织讨论、进行专题演能组织讨论、进行专题演讲学习开国大典的场景描写方法，按时间顺序写一个场景从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概二、说教材二、说教材 1.1.编写体例编写体例编写体例编写体例导语导语课文课文回顾拓展回顾拓展编编 写写 体体 例例精读课文精读课文（2）略读课文略读课文（2）五语上五语上固定栏目固定栏目机动栏目机动栏目综合复习材料课外综合复习材料课外阅读，以自我检测阅读，以自我检测为主为主点明专题点明专题提示学习要提示学习要求求资料袋资料袋阅读链接阅读链接思考练习思考练习题题前有提示语前有提示语连接课文提连接课文提示要求示要求词语盘点词语盘点（读读写写读读（读读写写读读记记）记记）口语交际习作口语交际习作内容丰富，内容丰富，形式灵活形式灵活联系紧密联系紧密交交流流平平台台日日积积月月累累侧重阅读、习作、侧重阅读、习作、习惯养成的小结、习惯养成的小结、反思总结反思总结成语故事成语故事二、说教材二、说教材 2.2.编写特点编写特点树立单元意识树立单元意识专题：走近毛泽东 精读课文：七律.长征开国大典略读课文：青山处处埋忠骨毛主席在花山口语交际：我爱看的革命影视作品习作：选取一个场景，按时间顺序写下来 选取一本书或文章、影视作品写梗概交流平台：交流学习收获日积月累：卜算子.咏梅课外书屋：成语故事：大公无私 教材教材义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 人教版语文人教版语文 编写特点编写特点交流平台交流平台日积月累日积月累青山处处埋青山处处埋忠骨忠骨、毛毛主席在花山主席在花山则向我们介绍则向我们介绍了作为普通人了作为普通人的毛泽东的情的毛泽东的情感世界。
感世界口语交口语交际、习际、习作作七律七律.长征长征、开国大典开国大典展示了毛泽东展示了毛泽东作为领袖的风作为领袖的风采成语故成语故事事二、说教材二、说教材 3.3.内容整合内容整合 内容整合内容整合 横向整合横向整合纵向整合纵向整合 七律七律.长长征征青山处处埋忠青山处处埋忠骨骨横向整合横向整合开国大典开国大典毛主席在花山毛主席在花山三下第六组三下第六组五上第八组五上第八组六上第三组六上第三组毛泽东热爱人民、关心毛泽东热爱人民、关心人民疾苦的崇高品德人民疾苦的崇高品德感受毛泽东伟人的风感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀采和凡人的情怀学习议论文的特点，学习议论文的特点，学写演讲稿感受毛学写演讲稿感受毛泽东作为领袖的风采泽东作为领袖的风采要求要求教材教材把握内在联系一年级下册一年级下册本组教材在九年义务教育阶段所处的地位 纵纵向向整整合合三、说建议 1.教学建议 教学建议教学建议识字与写字识字与写字阅读阅读综合性学习综合性学习写作写作口语交际口语交际自学、巩固、多样自学、巩固、多样性理解、积累、运性理解、积累、运用用1、把握不同文把握不同文体的阅读方法和体的阅读方法和要求，教给学生要求，教给学生相应的阅读策略。
相应的阅读策略2、依据方法反、依据方法反复训练复训练结合课文积累素材指结合课文积累素材指导要从内容入手讲评导要从内容入手讲评重在于激励重在于激励 重视作重视作文的修改文的修改激发兴趣引导互动交流激发兴趣引导互动交流 交际目标要明确有侧重交际目标要明确有侧重引导学生自我既相互评引导学生自我既相互评价价发挥学生主体作用发挥学生主体作用合理安排课内外活动时合理安排课内外活动时间间根据班级情况选择学习根据班级情况选择学习内容方式内容方式字字词词教教学学 培养学生养成培养学生养成独立识字的好独立识字的好习惯习惯 多音字、形近字、多音字、形近字、同音字及易错字同音字及易错字音随时处理平音随时处理平时练习加以巩固时练习加以巩固给学生提供充给学生提供充分课外阅读机会，分课外阅读机会，使学生在阅读中巩使学生在阅读中巩固识字扩大课外识固识字扩大课外识字量课上调动学生积课上调动学生积极性结合预习及极性结合预习及课外识字情况交课外识字情况交流识字方法，多流识字方法，多种形式强化巩固种形式强化巩固 课前安排预习课课前安排预习课文同时认识生字文同时认识生字朗朗读读教教学学 我采用听教师范我采用听教师范读、优秀学生范读、优秀学生范读以及小组内合读以及小组内合作轮读等形作轮读等形 式，式，让学生正确把握让学生正确把握课文朗读中的细课文朗读中的细节技巧，为有感节技巧，为有感情地朗读课文做情地朗读课文做好铺垫好铺垫 培养学生读书动笔、培养学生读书动笔、做批注的好习惯，做批注的好习惯，注重小组交流，班注重小组交流，班内交流，让学生的内交流，让学生的思想相思想相 互碰撞互碰撞 在教学中渗透总结概在教学中渗透总结概括课文主要内容的方括课文主要内容的方法。
学生带着问题读法学生带着问题读文，领悟文章的主要文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生内容，逐步提高学生的概括能力、表达能的概括能力、表达能力引导学生抓住引导学生抓住课文的重点段落、课文的重点段落、重点词句，体会文重点词句，体会文章要表达的感情章要表达的感情 这个这个 环节学生可以环节学生可以采用多种形式对课采用多种形式对课文进行反复朗读，文进行反复朗读，充分调动学生的认充分调动学生的认知情感，直至知情感，直至 能够能够流畅、感情饱满的流畅、感情饱满的进行朗读进行朗读 激激情情课课堂堂模模式式教学建议激情导入，激情导入，激发兴趣激发兴趣明确目标明确目标有的方式有的方式自主学习，自主学习，合作探究合作探究课堂小结，课堂小结，回归反思回归反思精彩展示，精彩展示，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式三、说建议 2.评价建议 评价建议评价建议识字写识字写字字采用多种评采用多种评价方式价方式 关注学生的写关注学生的写字姿势评评价识字要考察价识字要考察学生字词音形学生字词音形意及识字能力意及识字能力 考察学生认考察学生认读和拼写的读和拼写的能力，以及能力，以及借助汉语拼借助汉语拼音认读汉字，音认读汉字，纠正地方音纠正地方音 以学生为以学生为主主体进行评体进行评价价综合学习综合学习评价评价习作评习作评价价重视学生重视学生多角度、多角度、有创意的有创意的阅读的评阅读的评价价 注意加强对学注意加强对学生平日诵读的生平日诵读的评价，鼓励学评价，鼓励学生多诵读，多生多诵读，多积累积累 写作写作 重视对写作重视对写作材料准备过材料准备过程的评价程的评价 重重视对作文的视对作文的修改的评价修改的评价 口语交际口语交际重视考查学重视考查学生的参与意生的参与意识和情意态识和情意态度度 评价学评价学生的口语交生的口语交际能力际能力 阅读评价阅读评价着重考查学生着重考查学生的探究精神和的探究精神和创新意识创新意识 让让学生开展自我学生开展自我评价和相互评评价和相互评价价评价建议评价建议课堂学习表现课堂学习表现 作业评价作业评价方式多样方式多样 质量检测评价质量检测评价质量检测采用百分质量检测采用百分制，根据学生的答制，根据学生的答题情况评分。
每次题情况评分每次质量检测单元质量质量检测单元质量检测优秀的学生奖检测优秀的学生奖励一个笑脸励一个笑脸教师评价教师评价 学生互评学生互评 家长评价家长评价 学生自评学生自评 课堂是否认真自觉完成生字课堂是否认真自觉完成生字抄写、做语文课堂练习等；抄写、做语文课堂练习等；是否积极参与发言、讨论等是否积极参与发言、讨论等学习活动；每周在小组评选学习活动；每周在小组评选出出1名积极分子奖励名积极分子奖励书面作业本批改采取等级制，字迹工书面作业本批改采取等级制，字迹工整、表达完整、无错误评为优，答题整、表达完整、无错误评为优，答题出现错误根据具体情况评为良、及出现错误根据具体情况评为良、及出现错误的要求学生即使订正累计出现错误的要求学生即使订正累计10颗星者，奖励一个笑脸颗星者，奖励一个笑脸三、说建议 3.课程资源开发利用 文本资源文本资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 开发和利用课程资源开发和利用课程资源 搜集资料搜集资料 网络资源网络资源文本资源文本资源多媒体资源多媒体资源课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源 课本引领，以一带多，课本引领，以一带多，发挥校园阅览室的作用发挥校园阅览室的作用 配齐课件发挥媒体作用配齐课件发挥媒体作用 突出重点突破难点突出重点突破难点 生活资源生活资源 做值日、干家务做值日、干家务逛超市等逛超市等 开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的 最大限度利用课内资源 合理开发课合理开发课外资源外资源课程资源的课程资源的 开发和利用开发和利用 借助网络借助网络资源，开资源，开发网络资发网络资源，充分源，充分利用多媒利用多媒体体 可让学生向大家可让学生向大家推荐与本单元有推荐与本单元有关的书籍，互相关的书籍，互相借阅。
不但提高借阅不但提高知识储备，而且知识储备，而且侧侧 面促进情商提面促进情商提升我们可以利用教材我们可以利用教材中的插图、成语故中的插图、成语故事等丰富学生的审事等丰富学生的审美享受，通过阅读美享受，通过阅读其他版本其他版本 教材来教材来拓宽学生的视野拓宽学生的视野教师可以向孩子教师可以向孩子们推荐图书，们推荐图书，教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。