大班健康活动教案：我爱喝水教案(附教学反思) 大班健康活动我爱喝水教案(附教学反思)关键包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，初步知道人体需要水分的原理，知道白开水是最好的饮用水，学习科学的喝水方法，培养良好的喝水习惯，提升生活自理能力，适合幼儿园老师们上大班健康活动课，快来看看我爱喝水教案吧 活动目标： 1、初步知道人体需要水分的原理，知道白开水是最好的饮用水 2、学习科学的喝水方法，培养良好的喝水习惯，提升生活自理能力 3、引导幼儿发觉和了解日常生活中的自然现象和浅显的科学常识，培养幼儿科学的生活态度和热爱科学、热爱生命的情感 4、知道人体需要多种不一样的营养 5、初步了解健康的小常识 活动准备： 1、知识准备：请幼儿和家长一起搜集“喝水的好处”资料 2、教具准备：老师搜集资料，并精心制作了电脑课件——《想喝水就去喝》 FLASH动画片 及《医生的话》《多种多样的水》《健康喝水歌》 音像幻灯片 ，供新授知识使用 3、学具准备：老师设计制作幼儿操作材料——“怎样喝水好”图片及表格，人手一份，供幼儿巩固练习使用 活动过程： 一 导入活动，感知身体里的水。
1、游戏：请你猜一猜 请儿童摸一摸自己的身体，你摸到了什么？有什么感觉？ 请你猜一猜，我们身体里最多的是什么？ 骨头、肌肉、血液、水…… 2、揭示谜底：人体里最多的是水 儿童们的答案这么多，到底我们身体里最多的是什么？我们一起来听医生怎么说 3、播放课件《医生的话》：每个人就像一个小水库，身体里的一大半全部是水皮肤里、骨头里、血液里全部有假如，我们体内的水不够了，就会以为口渴，必需喝水，补充水分水是人体最主要的营养物质！告诉你，一个人只要有水喝，即使不吃其它食物，最少能活上10天左右假如没水喝，那就惨了，连5天也活不了 二 问题 一 ：为何要喝水？ 1、过渡性提问：水对我们这么主要，当我们身体缺水时，怎样补水呢？ 食物、喝水 2、交流讨论：喝水的好处 老师提问：喝水除了能够补充水分，你知道喝水还有什么好处吗？ 幼儿自由讲话，和同伴交流自己课前搜集的“喝水的好处”资料 幼儿经过交流分享，取得很多“喝水的好处”知识，摘录以下：①补充人体必须的水分②能稀释血液，降低血栓③有益于新陈代谢④对皮肤保湿润泽、养颜有好作用⑤能够通便⑥帮助食物的消化⑦不会得多种结石，水就是伸入体内的清道夫。
⑧能够防眼干，避免视力快速下降⑨清早起床和睡前半小时喝一杯水，常年天天坚持受益无穷！……孩子们搜集的资料丰富、全方面、令人惊喜！ 3、老师小结，使幼儿了解并掌握水和人体主要关系：水是人体主要的营养素，人天天喝适量的水，能够帮助消化和排泄，人的生长也离不开水 三 问题 二 ：喝什么水好？ 1、老师播放电脑课件《多种多样的水》 引导幼儿思索：生活中有很多水，请儿童们看一看，哪些水能够喝？哪些水不能喝？ 2、请幼儿说说自己最爱喝哪种水 请幼儿结合生活经验和兴趣习惯，自由回复；老师依据幼儿答案，操作课件，点击放大对应图片 假如汁、酸奶、可乐、纯净水等 3、请儿童经过品尝和观察，比较饮料和白开水的不一样 老师：说了这么多很多，全部渴了吧儿童全部喜爱喝饮料，老师请你们喝橙汁好吗？将橙汁倒在小茶杯里请幼儿品尝 幼儿观察、讨论：味道怎么样？相互看看，舌头上有什么？为何会这么？ 引导幼儿发觉并得出结论：饮料里含糖、色素、香精等物质，喝多了有害健康 4、请幼儿再说说课件中还有哪些水是不能直接喝的？ 老师依据幼儿答案操作课件，点击放大对应图片：井水、自来水等不能直接饮用，需要烧开以后才能喝。
5、老师小结，使幼儿了解健康、科学饮用水的知识：饮料即使好喝，但里面含糖和色素、香精等有毒物质，喝多了不利于身体健康；生水里有细菌和微生物，必需烧开后才能饮用；只有白开水才是最好的饮用水 四 问题 三 ：怎样喝水好？ 1、请幼儿结合实际，说说自己有哪些喝水的习惯 你们平时在什么时候喝水？谁来说说 幼儿结合实际回复：想喝就喝，不想喝就不喝；随时全部能够喝；生病时喝；边吃饭边喝…… 2、观赏电脑动画《想喝水就去喝》，使幼儿树立正确的喝水理念 儿童们喝水的习惯各不相同，请大家欣赏一个动画短片，看看我们哪些是好习惯，哪些习惯要更正？ 3、知识巩固，幼儿操作，选择图片贴在对应表格中 幼儿每人一组图片 十幅 ，一张“怎样喝水好”表格请选择正确喝水图贴在打“√”栏，不正确的喝水图贴在打“×”栏 4、老师展示、讲评幼儿作业，引导幼儿养成科学、健康的喝水习惯：口渴的时候、运动以后、感冒发烧时、游戏时需要喝水，边吃饭边喝水、喝生水、多喝饮料全部不是好习惯，儿童要立即更正 五 总结和拓展 我们经过探究，知道了人为何要喝水，和要养成健康的喝水习惯其实，喝水的学问还有很多，儿童们能够在生活中总结、交流，相互学习。
就让我们在愉快的歌声中结束这次活动吧 老师播放课件《健康喝水歌》 以范晓萱《健康歌》为原曲，新编《健康喝水歌》歌词 ，和幼儿一起在愉快的歌声中结束课时 《健康喝水歌》：嘴巴干，要喝水，嘴巴干了，要喝水了！我们大家一起来喝水咕噜咕噜，咕噜咕噜，喝点什么水，少喝点饮料，我们爱喝白开水！纯净水，矿泉水，放得太久不能再喝，告诉父亲母亲，一定要注意注意！早上起床以后，喝杯开水咕噜咕噜，科学喝水身体棒！ 活动延伸： 制作“喝水统计表”，用插卡的形式统计幼儿天天的饮水量，引导幼儿进行操作性的饮水统计，并延伸至幼儿家庭中，保持教育的一致性和延续性 活动反思： 此次课堂教学案例，遵照ESD“主体探究、综合渗透、合作活动、知行并进”的标准，从教学内容的选择、教学目标的设置、和教学过程的组织、教学方法的利用等处，无不渗透着ESD的理念和标准，表现了老师对可连续发展理念的深刻了解 1、教学内容源于生活，教学目标着眼发展选择从贴近幼儿生活的教育内容入手，依据幼儿的实际特点和需要，将原教材重新设计，把握新课程三维目标要求，从知识、能力、情感价值观三个维度进行了认真的分析，并依据这多个点设计教学目标尊重幼儿的发展需要，充足表现了幼儿的主体性。
2、教学过程突出主体，重视实践教学过程的设计能围绕着目标逐层递进，注意了老师的“导”和学生的“学”之间的关系在教学关键和难点的设置处理上，引导幼儿结合实践经验，老师经过提出问题，引导幼儿观察、发觉、交流、讨论，从而主动探索、取得有益的生活经验和常识本课老师共提出三个问题：①为何要喝水？②喝什么水好？③怎样喝水好？层层深入，并采取直观教学法，借助当代化的教学手段，充足调动幼儿感官，让幼儿经过看课件、品尝比较多种饮料、动手操作等活动，取得人体和水的关系、健康喝水知识和良好的饮水行为习惯，从而从小树立科学健康的生活态度和意识，使教学难点和关键迎刃而解，教学目标有效达成 3、教学方法选择适当在教学方法的选择上，采取了直观法、提问法、探究法、交流讨论法等这些方法的选择极大地调动了幼儿的学习爱好和主动性，改变了幼儿园健康教育传统的说教，给了幼儿一个比较宽松的探究空间，这么的教学模式使幼儿的主动性更强，充足发挥其主体性，真正地成为课堂的主人 4、教学资源的整和和利用老师注意将教育资源整和并灵活利用，比如：网络资源利用，改编并制作了《想喝水就去喝》《健康喝水歌》等FLASH动画课件，并经过网络查找到有关健康饮水知识等可贵资料，对教学起到了有益的补充和指导。
5、和家庭合作，保持教育的一致性和延续性幼儿多种习惯从培养到养成是需要一定的过程的，只靠一节课的学习是不可能完成的，需要在日常生活中重复实践、练习，同时需要老师和家长督促和指导所以，为使幼儿养成科学健康的喝水习惯，我精心制作了幼儿喜爱的卡通形象“喝水统计表”，用插卡的形式统计幼儿天天的饮水量，并引导幼儿进行操作性的饮水统计孩子们爱好高涨，喝水不再是强制性的任务，而变成有趣的游戏同时，孩子们的日常饮水情况一目了然，便于老师和家长立即了解我又把这项活动延伸到了家庭中，让家长配合完成此项工作伴随时间的推移，喝水逐步成为孩子们自觉、主动的行为，良好的饮水习惯也就养成了。