编童话的评课稿 - 《编童话故事》评课稿 今天听了陈晓瑛老师这节精彩的想象作文课—《编写童话故事》，让我们深入感受到了习作课的无穷魅力，整节课都让人沉醉于童话世界的遐想当中，并让我看到了孩子们活泼的思维，丰富的想象力更可喜的是，这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言，看到积极表现自我热闹的场面 我认为，这一节作文课，让学生运用语言文字进展充分地表达，有效地培养了学生创造性思维目的明确、恰当，课堂气氛活泼充分表达了新课标的教学理念： 一、放飞思维显自主 上课开场，陈晓瑛老师让学生说说自己喜欢的童话故事用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题接着以柔美的音乐，充满诗意的画面，直观、形象的多媒体辅助教学，把孩子们带进迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节，进步教学效率的作用从一间梦幻屋子，拉开学生想象的序幕：令学生的好奇心被充分调动起来该课的“趣点”——让学生自己动手画童画，让学生翻开想象的大门，学生的思维就象脱缰的马，任意驰骋，让学生的自主性得到了充分的发挥。
同学们的想法真是五花八门，无奇不有是的，真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀正确的教学不是为孩子设定一个写作形式，而是他们最大程度的表达自我，放飞思想 二、面向全体求合作 在本节课中，陈老师的教学设计是“让学生先说后写，从口头作 文到书面作文”以及有层次的点评作文这段教学过程正好切合了陈老师当初设计的用意：因为学生起初思维的活动是有层次之分的写出来的作文也会有上下之分，然而，陈老师通过小组交流，使学生自然心中有了比拟，汲取了别人作文中优点，形成了互学、互助、互进这样的合作气氛，从而缩小了学生之间的差异，更为后来的全班点评做好铺垫这样的一个环节，使学生在一个民主合作的气氛中，形成多方向的信息交换对学生的思维的刺激是宏大的，学生的收获也是丰富的 三、尊重个性同开展 儿童作文是孩子个性的凸现，没有个性的作文是没有生命的废语在这节课中，陈老师让学生尽可能多地表达的自由，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，给学生一个充分展现个性的平台。
陈老师在这节课做到：能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生做整节课突出了“议、说、画、写、评”这几个方面，让学生有充分的时间、空间进展说和写的理论活动，让不同层次的学生都得到开展 四、表达课标方法灵 1、变指导作文为学生自能作文 在以往的作文教学中，学生总是处于被动的地位；老师讲，学生听；老师出题，学生写；老师修改，学生看-然而在这节课中，陈老师却做到了尽量少说，大量让学生说学生说得好的故事、句、段、篇，哪怕是一个词，老师都能给予及时的表扬和鼓励 2、变重形式轻内容为坚持从内容入手，边指导边理论 以往的作文教学，往往侧重写作形式，无视写作内容的启发为了改变这种状况，陈老师在本节课着重从指导学生构思入手，创设情境，分层练说、分层想象，循序渐进，逐层深入，教学过程有序有效，让学生展开想象的同时并开拓了学生的思路 3、先说后编拟草稿 常说“不怕学生胡说八道，就怕学生闭口不言。
在此课中，陈老师不搞一言堂，先让学生自由说，再指名说，并在此根底上加以指导，力求使学生所得到都是真正意义上的理解，而不是强加给学生的东西其实这也是教学目的得以落实的环节对于每一个学生的发言，陈老师都注意引导学生评议、想象的故事是否合理、有新意，做到重点突出，使学生学有所获另外，板书设计新颖、直观、有新意 当然，任何教学在力求完美的根底上总会出现一些缺乏在指导学生写作时能更细一些，到位一些，就更能表达导写的作用了 洗马坪小学教研组 2022年12月篇二：编童话故事评课稿 《读词语编故事》评课稿 今天听了沙老师这节精彩的作文课—《读词语编故事》，让我们深入感受到了习作课的无穷魅力，整节课都让人沉醉于有趣的遐想当中，并让我看到了孩子们活泼的思维，丰富的想象力更可喜的是，这节课让我们听到了孩子们无拘无束的发言，看到积极表现自我热闹的场面 我认为，这一节作文课，让学生运用语言文字进展充分地表达，有效地培养了学生创造性思维。
目的明确、恰当，课堂气氛活泼充分表达了新课标的教学理念： 一、由浅入深体验乐趣 上课开场，沙老师让学生说说自己读过的童话故事用其自然、真切、随和的语言导入今天的课题接着出示词语,通过讲解词语和利用图片加深理解的方法，把孩子们带进迷人的童话世界，从而激发学生的情绪；起到优化教学环节，进步教学效率的作用从一间梦幻屋子，拉开学生想象的序幕：令学生的好奇心被充分调动起来该课的“趣点”——让学生自己动手画童画，让学生翻开想象的大门，学生的思维就象脱缰的马，任意驰骋，让学生的自主性得到了充分的发挥同学们的想法真是五花八门，无奇不有是的，真正的作文应该是快乐的事情和思想的翅膀正确的教学不是为孩子设定一个写作形式，而是他们最大程度的表达自我，放飞思想 二、尊重个性同开展 儿童作文是孩子个性的凸现，没有个性的作文是没有生命的废 语在这节课中，沙老师让学生尽可能多地表达的自由，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，给学生一个充分展现个性的平台。
沙老师在这节课做到：能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生做整节课突出了“议、说、画、写、评”这几个方面，让学生有充分的时间、空间进展说和写的理论活动，让不同层次的学生都得到开展而且沙老师通过小组交流，使学生自然心中有了比拟，汲取了别人作文中优点，形成了互学、互助、互进这样的合作气氛，从而缩小了学生之间的差异，更为后来的全班点评做好铺垫这样的一个环节，使学生在一个民主合作的气氛中，形成多方向的信息交换对学生的思维的刺激是宏大的，学生的收获也是丰富的 三、变“要我说”为“我要说” 常说“不怕学生胡说八道，就怕学生闭口不言在此课中，沙老师不搞一言堂，先让学生自由说，再指名说，并在此根底上加以指导，力求使学生所得到都是真正意义上的理解，而不是强加给学生的东西其实这也是教学目的得以落实的环节对于每一个学生的发言，沙老师都注意引导学生评议、想象的故事是否合理、有新意，做到重点突出，使学生学有所获 当然，任何教学在力求完美的根底上总会出现一些缺乏由于班级学生人数较多，老师在授课时要关注全体学生，让学生真正能得到收获。
篇三：《编写童话故事》说课稿 《编写童话故事》说课稿 各位评委、各位老师： 你们好！我是栾川县的李淑娟！ 今天，我说课的内容是《编写童话故事》下面，我从教材分析^p 、学情分析^p 、教学要求、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程八个方面说说这堂课的设计： 一、 教材分析^p ： 此习作共分引言、例文和作业三个局部引言交待了作者写这篇童话的目的是为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯例文主要写小花猫不讲卫生而生病，改正怀习惯后身体就安康的事先概括讲小花猫不讲卫生，别人叫他“脏咪咪”；接着详细写小花猫不讲卫生，用脏手抓起鱼就吃的事；然后写小花猫肚子疼得厉害，医生告诉他这是不讲卫生造成的;最后写小花猫注意讲卫生，身体安康了文章条理清楚，详略得当，想象丰富，语言具有儿童特点，非常合适学生仿写作业提出两点要求：一是编一个童话故事，二是这个童话故事要能到达帮助小朋友养成良好卫生习惯的目的。
并提供了几幅图供学生选用，也可以从课外选择题材来写有了这样的素材，我相信学生一定可以编出好的童话故事 三年级学生已有编过童话故事，有一定的根底，根据《语文课程标准》三年级习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和梦想 “要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达及本册教材特点，制定了以下教学目的： 1、激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法 2、培养学生的观察才能，指导学生认真观察几幅图，大胆想象 3、能根据自己的认识，编一个童话故事，把故事内容表达清楚 4、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯 重点：根据图画所提供的内容或生活中的不良习惯，展开丰富的想象，学编童话故事 难点：通过想象把故事的内容表达清楚 二、 说教法： 为了创设一个良好的说、学气氛，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、激趣法。
先通过谈话、图画激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的间隔 ，以此来激发学生的创造激情 2、观察法指导学生观察图画，开拓学生思路，为编故事作铺垫 3、 点拨法学生在说的过程中适当点拨、诱导帮学生指出、归纳编童话的方法，而不是将写作方法强加给学生 4、分组合作法学生分成4人小组交流，畅所欲言 三、 说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、自主学习法老师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的气氛 2、互说互评法学生讲好的故事，无论句、段、篇，哪怕是一个词，老师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象才能、口述才能，让学生充分展示自我，互相鼓励 3、学生修改法说中改、评中改，进步学生口头修改作文才能，在互相修改中进一步锤炼自己的语言，进步自己的写作表达技巧 四、 说教学过程 〔一〕、创设情境，激发兴趣 兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。
一开场我兴奋地告诉学生：今天老师带来了几位新朋友学生对新颖事物是非常好奇的，兴致一下子便被调动起来紧接着，我就让学生仔细观察图，看看是谁，在干什么? 说说这几个 小动物这样做好不好? 以此调动学生积极性，从而激发学生学习习作的兴趣接着我让学生拓展延伸说说怎么来帮助他们改掉这些坏习惯？我们知道，看是说的前提，说又是写的根底，如此通过图画观察结合说小动物不良习惯，既互相联络，又互相促进，对后面的习作内容做好了铺垫，可以说一举多得 〔二〕、解读题目，明确要求 学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法 〔三〕、探究例文，学习表达 范文是最好的示范教学中，我先引出范文,让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，理解范文先写什么，后写什么；探究用上了哪些好词好句从而明确编童话故事不但要把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说准确如此层层递进，无形中把写作方法浸透到交流之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与课堂的积极性。
〔四〕、选择内容，说好童话 习作要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想，发挥自己的创造性经过刚刚的训练，学生对此次习作写作方法有了一定的理解，为了帮助他们进一步进步，我就启发学生想像，让学生自己编童话故事我让学生选个动物，想好童话故事的题目，说说有什么不良习惯，有什么不良后果？编个童话故事来帮助某些同学改掉不良习惯，并鼓励学生看看谁编得最认真，以此激发学生自我表现欲 学生编好了故事后，接着我让学生讲故事，其它同学注意听，并提出了说和听的要求，学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中进步口头表达才能在这一环节中，我也适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心，进一步稳固写作方法 整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善说 以上就是我对这次习作教学的设计，请大家多提珍贵意见篇四：如何编写童话故事说课稿 习作课《如何编写童话故事》说课稿 武川县第三小学 各位评委、老师，你们好！今天，我说课的内容是九年义务教育人教版小学语文三年级上册第七单元的一节习作指导课——编童话故事。
一、说选题，说目的 我们之所以选择编童话故事这个话题，是因为童话故事富于童真、富于梦想，能表现“童心”、抒发“童情”、充满“童趣”，小学生喜欢看、喜欢听，比拟有吸引力而且这样的习作题材，贴近了学生的生活，本身就充满了新奇感、兴趣性，能让学生展开五彩缤纷的想象 我们试图通过这个话题，采用灵敏、多样的形式组织教学，让学生发挥想象，编写一个完好、有趣的童话故事以到达开展儿童的思维才能、想象才能、创造性的语言表达才能，更快地进步他们的语文素质和创新意识 本次作文指导课的教学目的是： 一、通过学习，理解童话的特点 二、知道本次习作的要求，学会写童话 三、在写作中培养学生的想象力 二、说设计理念 1、鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和梦想〔这是《语文课程标准》的要求，而且处于这个年龄的学生是极富想象和幻 想力的。
借助想象进展习作，会使习作成为自由表达的容易事〕 2、倡导自主与合作相结合，让成功的习作变为一件共享事 3、鼓励学生自由表达和有创意的表达，让成功的习作变为一件快乐事 三、说教学重点、难点 这节习作课的重点：理解童话的特点，学会写童话 难点：在有限的动物中展开丰富、合理的想象 四、说教法、学法 这节课我运用“激——拓——导——写——评”的教学形式，采用“谈话导入法”、“创设情境法”、“自主合作法”等方法，从激发学生兴趣开场、指导学生认识童话、理解童话、放飞思维，构思故事，开场写作，写完互评从而有序地进步学生作文的才能 在学法上，引导学生运用“说、议、想、评”的方法来施行整个过程，充分激发学生的思维，让学生成为课堂上的真正主人 五、简说教学环节设计： 1、课前说话〔读搜集好的童话故事〕 2、范文引路。
〔用学过的童话故事作为范文，小组讨论出童话应具备的一些特点，老师引导总结〕 3、小试牛刀〔阅读本单元习作要求，根据第二环节指导的写法学生进展习作〕 4、出谋划策〔指导学生围绕童话具备的特点和如何写童话，对已经写好的学生习作进展互评，完善有缺点的习作〕 5、画龙点睛〔通过比照，指导学生为自己的习作加上一个恰当生动的题目〕 五、说反思 说优点： 1、 我在教学过程中主要抓住激发学生兴趣与开拓学生思路来进展因为三年级属于作文刚刚起步阶段，激发兴趣与翻开思路最为主要其中，多媒体的运用扩大了教学容量，也能由繁变简直观、新颖、色彩丰富的画面更能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，调动了学生求知的积极性和主动性 2、这节课还参加了课前说话环节说话前，学生都要做准备，进展童话材料的选择，这样的一个过程就增加了学生阅读童话故事的量，为上课做好了预热工作。
再者，我也要求同学们无论谁进展课前说话都要表情自然、声音洪亮锻炼了学生在人前说话的胆量 3、在评价中浸透习作要求当学生完成小练笔后，学生互评和老师评价时都围绕本次习作重难点来进展，加深了学生对习作要求的印象 4、在习作指导中参加了题目的教学内容通过比照的方式，让学生认识到一个好的题目可以为习作起到画龙点睛的作用，提醒学生在今后的习作过程中要为习作拟一个恰当生动的题目 5、整个教学过程选材大胆新颖，目的明确、条理清楚，环节安排紧凑而全面，也能很好的翻开学生思路，是一次成功的尝试 说缺点 1、学生互评时假如能更详细一些会更好比方说，可以让学生说说习作中用了那些细节描写，这些细节描写起到什么作用；假如时间允许，也可以完好的把评价过的习作进展修改，呈现给大家 2、在出谋划策环节，假如能利用实物投影仪把学生的习作完好地出如今学生面前会更直观，效果会更好 六、板书展示 如何编写童话 外貌描写 具备特点 神态描写 动作描写 语言描写 心理描写 好，我的说课完毕。
人常说“教学相长”，我觉得“教评相长”也能说得通希望各位评委能给我提出珍贵意见，你们的珍贵意见将是我今后教学中努力的动力与方向篇五：如何编写童话故事说课稿 习作课《如何编写童话故事》说课稿 第 15 页 共 15 页。