班级管理工作总结从踏进校门直到现在转眼间已经过了大半个学期，在这个教学过程中有酸甜也有苦辣， 教学问题也是因学生而异，前部分对学生的思想教育是多次的，效果不明显，但是，时间久 了学生就开始变化， 原来教育真的可以改变一个人 本人通过结合问题生教育来谈谈对问题 生教育的认识基本情况我所教的学校是斗门区第三中等职业学校， 是一所中等职业学校， 生源以本地生源为主， 在校学生 3000 多人学生的综合素质偏低我校有这样的状况：想学的学生学不懂，不想 学的学生又很聪明我所带的班是有 42人，男生 38人，女生 4 人首先，由于电脑网络班 男生普遍比女生多，男生也比较调皮，很多学生对学习不感兴趣女生也比较认真学习，但 是理解能力偏低由于男生对学习的不感兴趣，因此，在上课的时候，不愿意听课的学生多 半都把偷偷拿出来“上 Q”，老师看到了就放回去，走了又拿出来玩除了这样，这类 学生还没有交过一次作业，经常迟到早退对教师的教育半听不听，说过了就好一段时间， 过几天就打回原形，不过对教师还没有敌视的状态我有时候在想：科技发达了给我们带来 很多的便利， 交通的便利、 通信的便利， 而学生没有正确理解的作用， 反而被“玩” 了。
其次，学生在机房上实操课的时候，学生是每人使用一台电脑操作，这跟在课堂中上课 有分别，主要以实操为主，教师是起引导作用但是，有时候在课堂中会碰到这种情况：教 师布置了任务之后接下来让学生来操作，学生 A 就是不做，在课堂上随意走动，随意找同 学“搭讪”，更有严重的就跟其他同学一起玩游戏，在课室里“嘀嘀嗒嗒”地响个不停，本 来安静的课堂一下子就变了闹市，对他进行多次的教育还没见成效，另外还有抽烟的现象再次，在一次上晚修的时候， 很多学生都有带和手表到课室上课， 快到下课的时候， 学生E就起来冲出后门口想走，我当时在讲台上看到了情况就把他叫住，说：钟玲还没有打 响，还没有下课，快点回到座位他就说： “老师，到时间了，平时都是这个时间下课的 说完就从后门走出去，我立刻走过去大声地跟他进行教育，他就是不听，还顶撞老师，说完 就走了随后，有一部分同学跟着他离开了主要做法对于学生上课玩的问题 学生玩的现象和普遍也很严重， 通常学生上课玩 都有几种原因， 大多数是厌学或课堂的平淡以及一个班风的影响所致， 他们是轻度厌学的一 种，对于教师的教育还是能够接受虽然玩现象很普通，但是引发的事情会很多面对 这种情况我采取以下措施：一经发现学生玩，我不会当着全班人的面来批评他，我会先 用眼神提示他上课不要玩，如果在往后有好转就不再处理，但是，一般学生玩都是 很反复的。
面对着些玩“成瘾”的学生，如果当众批评他或没收了他的，他会觉得 没面子而且，作为他们的重要财产之一——的被没收了会感觉很气愤的，搞不好会产 生学生对老师的敌视的效果所以，对玩“成瘾”的学生，在上课的时候我会提示他， 如果他还是不理会就课后把他就到办公室谈话，一般去到办公室的学生都会安份守纪起来 的，我会先了解学生为什么要玩呢？是不是不想学习还是课堂平淡所致呢 如果谈话还 是不能够起效的话， 上课的时候我就会把玩的同学的先收起来， 当着全班公众点名， 点名的次数超过 3次的就当旷课一次并没收一天， 超过 5天就当旷课一次加上通知家长， 再直到最后一节课下课再还对于在课堂上随意走动的学生我会先让他单独一个位置坐下来，问明白情况具了解 后，学生 A 是不爱学习，个性倔强，性格易冲动，有过几次打架记录，适宜单独谈话教育 他对这门课不是很感兴趣， 他比较喜欢做一些跟网络有关的事情， 他随意走动就是要让大家 都清楚有那么一个“老大”存在，为了使他能够学到知识，不在班里捣乱影响别的同学，在 上课的时候，首先，我会把他安排到前面离我比较近的地方便于我的观察；其次，安排些与 网络有关的任务给他做，跨课题的知识也可以；最后，经常在班上表扬该生的某方面能力的 优秀，班上有关网络的事都安排给他做。
对于晚修早退顶撞老师的学生E该生比较调皮，打架抽烟也少不了在他读初中的时 候已经很调皮，他的家人也忙着工作，对他看管得比较少，家人便渐渐默认了孩子是很调皮 是没办法教了再者，他在班里有一定的影响力，在班上拉拢了一帮人，在班风没有形成好 之前必须先“征服” 学生E如果用一般的教育方法是不能达到明显的效果我把学生E 调到班里的前面，把他和呼应的一帮人分开，该生比较好动，因此，我安排了体育委员的职 位给他做， 在课后多点跟他聊天了解情况跟他打好师生关系， 经过多次的谈话使他减少了对 教师敌对的状态，这有利于以后的教育每个星期跟他谈话一次，每隔两个月跟他的家长联 系一次了解他的情况经过思考，为了使他有纪律性和责任感，我再安排了晚修考勤的任务 给学生E,在以后晚修的时候加强对早退学生的管理，快到下课的时候把课室的后面关上， 剩下的正门由自己来看管存在问题 处理学生玩中存在的问题方法实施了之后，虽然，能达到短时间的效果，但是， 过了一段时间后，这种现象还是反复存在没有起到治本的作用处理学生随意走动中存在的问题 实施了以上方法之后， 该生能够静坐在自己的位置里， 但是，他借着自己所学的网络知识在上课的时候偷偷地改了 IP,改了之后我这台主机服务器 就不能控制得到他那台机，他就在玩起游戏来。
不玩游戏就躺在桌面上睡觉处理学生早退顶撞老师中存在的问题该生当了体育委员后，行为稍有好转，但是由于 该生比较调皮，在班上拉帮结队，利用他体育委员的职务对班上看不顺眼的事情都“抱打不 平”，最后还跟班长闹翻了在我上课的时候就不闹事，上其他课也闹出很多问题来分析反思玩成瘾的学生属于不良行为习惯型， 他们一般对老师并没有敌意， 只是管不住自己， 平时表现懒散要让他们不玩，必须严格控制每个学生在课堂上玩，必须用其他东 西吸引他们的注意力，对他们进行珍惜时间的教育学生 A 属于轻度厌学型，对教师的教育 “听一半不听一半”，有抽烟现象，不学习， 不听讲，不写作业，影响课堂的正常进行学生 B 属于中度厌学型上课不注意听讲每日情绪不好，经常发脾气，用极 不耐烦或敌视的眼光回应教师的教育， 但是对纪律处分仍有所畏惧， 对班集体的各种活动没 有兴趣，不理睬家长，经常顶撞家长而家长束手无策这类学生能影响班风，身为教师的我 必须要先把他“打败”必须对这类学生进行长时间的教育才能见效改进思路 结合班级管理与本人的实践经历总结所得：1、 先确定问题生有哪些，有什么程度的问题生这有利于自己的工作，先确定好病因 才能“对症下药”。
2、 对待班风持 “看好、看差、带中间”的态度，对一些影响课堂和班风建设的问题 生必须把重心放到这些他们身上， 如果该生很恶劣，但是没有影响到班风的建设可以先放下， 待班风建设好了，班主任在班里能够树立起威严的时候再慢慢对他们进行教育3、 了解问题生的发展和家庭背景，学生在不同的家庭长大，父母对他们进行怎样的教 育都会影响着学生的性格形成 一般的问题生都出现父母离异或父母长期在外工作忽略了对 学生的教育所致 对问题生教育必然要有家长们的配合， 先了解该生在家害怕的家长是父亲 还是母亲，再找他进行谈话，尽可能改变家长教育孩子的观念，使问题生的父母亲对孩子进 行适当的管理，让他们信任学校对他们的孩子的教育4、 了解问题学生的个性特征；处理好与他们的关系；尽量不要和问题生持敌对状态；发现问题生的闪亮点；多安排集体活动，使学生形成班集体的观念5、熟练掌握学校的规章制度，控制好处理问题学生中度的把握配合学校和其他老师 对问题生的教育工作， 积极向各位任课老师了解问题生上课的一举一动， 正所谓“知己知彼， 百战百胜”结语 以上是本人结合实际情况对问题生教育的一些看法，由于工作经历和社会阅历少，在 处理这方面的问题会出现不少问题，希望在以后的工作中多学习、多思考、多处理问题来提 高自己的教学管理能力，努力争取当一名优秀的班主任。